教育管理學(xué)論文范文
教育管理學(xué)論文范文
教育是大范疇的宏觀概念,而教育管理則屬于微觀概念,教育管理要通過模式優(yōu)化來推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理學(xué)論文范文，供大家參考。
教育管理學(xué)論文范文篇一
《 大學(xué)教育管理模式創(chuàng)新措施 》
摘要:大學(xué)教育管理包括大學(xué)教育的管理制度、教育體制及教學(xué)質(zhì)量等多方面內(nèi)容。當(dāng)今,我國大學(xué)教育管理雖存在一些垢病,但大學(xué)教育管理模式正在進(jìn)行改革,創(chuàng)新先進(jìn)的大學(xué)教育管理模式即將啟動(dòng),本文就當(dāng)前大學(xué)教育管理模式中存在的一些問題進(jìn)行了簡要分析,并對(duì)創(chuàng)新大學(xué)教育管理模式策略提出了粗淺建議,有望為大學(xué)教育管理模式改革提供新思路。
關(guān)鍵詞:大學(xué);教育管理;創(chuàng)新策略
1大學(xué)教育管理模式現(xiàn)狀及存在的問題
1.1散漫不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?/p>
散漫不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)教學(xué)管理變成了治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖杂墒袌?這對(duì)于大學(xué)教育培養(yǎng)國家精英骨干人才的宏偉愿想成為空談?，F(xiàn)今,隨著國家對(duì)于高等文化素質(zhì)教育的大力推行,大學(xué)或是高等學(xué)院如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),隨著高等院校數(shù)量的不斷增多,悟守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇髮W(xué)管理制度卻被忽視。大學(xué)課堂呈現(xiàn)一種教師只管上課,學(xué)生交頭接耳,喪失了師生之前討論學(xué)術(shù)問題的學(xué)習(xí)氛圍。另外,一些教師的臨時(shí)聘任、臨時(shí)上課,學(xué)生的曠課、缺勤等現(xiàn)象更使得大學(xué)教育管理成為了一個(gè)沒有嚴(yán)謹(jǐn)管理秩序的市場。另外,由于輔導(dǎo)員管理的同學(xué)數(shù)量過多,無法做到對(duì)每一位同學(xué)的心理、道德、學(xué)業(yè)等各方面的輔導(dǎo),這又怎么稱得上是大學(xué)的輔導(dǎo)員?輔導(dǎo)員不關(guān)心學(xué)生,學(xué)生不體諒輔導(dǎo)員工作,這種惡性循環(huán)嚴(yán)重影響到大學(xué)教育管理工作。
1.2擴(kuò)招導(dǎo)致的大眾化教育體制
大學(xué)教育講求的是精英教學(xué),病態(tài)的擴(kuò)招模式定然導(dǎo)致大眾化教育體制,這就造成了職業(yè)院校與高等學(xué)府的大學(xué)毫無差別。大學(xué)教育講求的是做學(xué)問,只知道盲目招生、收錢、再招生的大學(xué)教育貫通體制,又如何談得上是做學(xué)問的精英教育。這也不奇怪,許多大學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)自己的大學(xué)生活及學(xué)到的東西均感到迷茫。
1.3師資匿乏導(dǎo)致的低劣的教學(xué)質(zhì)量
雖然現(xiàn)在的大學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)都采用了網(wǎng)上評(píng)教,但是,仍然有這種現(xiàn)象,即使學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量不滿意,或是礙于麻煩、或是礙于來自老師方面的壓力,網(wǎng)上評(píng)教總會(huì)反饋一些好的評(píng)價(jià),而對(duì)于確實(shí)被學(xué)生評(píng)差的老師,似乎也習(xí)以為常,對(duì)于這種劣質(zhì)性的大學(xué)教學(xué)管理模式確實(shí)成為了大學(xué)教育改革道路上的絆腳石。另外,匿乏的師資導(dǎo)致了大學(xué)生普遍的無人管理狀態(tài),大學(xué)生自身約束能力較差,加上教師的疏于管理、玩忽職守,學(xué)生逐漸喪失對(duì)上課能獲取知識(shí)的信心,學(xué)習(xí)從此消極頹唐,大學(xué)教育管理日漸衰敗。
2大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略
若想重新燃起大學(xué)教育的希望,重新振作中華民族的雄風(fēng),找準(zhǔn)毒瘤、膿瘡,用對(duì)藥方、手術(shù),必將提升我國大學(xué)高等文化素質(zhì)教育構(gòu)建宏偉藍(lán)圖的信心。
2.1做好招生管理工作,確保精英教育
擴(kuò)招本意是滿足更多有能力的人接受高等教育的愿望,也為實(shí)現(xiàn)我國從教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)化。而對(duì)于曲解了這一愿想的執(zhí)行人員,大力擴(kuò)招造成的學(xué)院泛濫現(xiàn)象似乎并沒有按照原來預(yù)想的方向發(fā)展。教育的本質(zhì)是提高能力,大學(xué)教育是從專業(yè)角度人手,更加注重對(duì)于人才的專業(yè)能力的培養(yǎng)。做好招生管理工作,確保教學(xué)資源對(duì)于大學(xué)教育管理的需求。另一方面,師資問題,古語就有名師出高徒這一說法,現(xiàn)今更是如此,師資水平嚴(yán)重影響大學(xué)教育管理的質(zhì)量。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)于專業(yè)技能理論及實(shí)踐上的雙重能力,不能只滿足于課本知識(shí)。再有,對(duì)于這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì),很多大學(xué)生可能失去了腳踏實(shí)地、努力就有回一100報(bào)的信心,對(duì)于這一點(diǎn),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2.2大力抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
輔導(dǎo)員老師是經(jīng)常直接與大學(xué)生進(jìn)行交流溝通的輔導(dǎo)老師,輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響大學(xué)教育的質(zhì)量及水平。對(duì)于輔導(dǎo)老師的選拔,應(yīng)該通過推薦出輔導(dǎo)員候選人,再由評(píng)定小組進(jìn)行評(píng)審,對(duì)其進(jìn)行綜合測評(píng),嚴(yán)把輔導(dǎo)員關(guān)口,從源頭上掌控好輔導(dǎo)員老師的質(zhì)量。另外,對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作應(yīng)該切實(shí)遵守完善考評(píng)體系,凸顯工作能力;加大培養(yǎng)力度,理論結(jié)合實(shí)際;注重個(gè)人發(fā)展,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的方針政策,從專業(yè)化水平、專業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、工作能力等方面對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教育的引導(dǎo)人,自然應(yīng)是學(xué)生精神、言行舉止的榜樣,因此,輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)崇高而又艱巨的任務(wù)。
2.3營造激勵(lì)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
青年一代是國家的新生力量,代表著蓬勃,代表著希望。大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新視野的多元化新型人才。因此,大學(xué)教育不應(yīng)只是學(xué)習(xí)一些技術(shù)專業(yè)知識(shí),對(duì)于大學(xué)生潛能的開發(fā)、人文教育思想、跨學(xué)科合作能力等,大學(xué)教育有著義不容辭的責(zé)任。激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,這些都需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍,具有一定靈活性、具有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)校園環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所必須的。形成激勵(lì)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的目的是能夠讓學(xué)生真正熱愛上學(xué)習(xí)。
2.4提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平
大學(xué)不僅僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂,也是教師們工作學(xué)習(xí)交流的場所,因此大學(xué)教師也是大學(xué)的學(xué)生,大學(xué)教師若能保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,一方面能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生言傳身教的影響,另一方面也是大學(xué)教師不斷完善自我的途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)既要不斷完善教師的專業(yè)素質(zhì),還應(yīng)不斷提高教師的德育素質(zhì)及工作積極性。
3結(jié)語
大學(xué)是學(xué)生表選自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái),也是學(xué)生提升自我、完善自我的跳板。大學(xué)教育是精英教學(xué),做好招生計(jì)劃、提高師資水平、營造學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略。面對(duì)大學(xué)教育管理,學(xué)校管理層應(yīng)切實(shí)做好原則堅(jiān)守、認(rèn)真落實(shí)工作;教師們應(yīng)堅(jiān)持不斷完善自我、提升自我的追求;學(xué)生們應(yīng)努力配合學(xué)校管理,實(shí)現(xiàn)正確的人生定位。
參考文獻(xiàn):
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教育管理學(xué)論文范文篇二
《 高校學(xué)生教育管理與自我管理思考 》
摘要：高校學(xué)生均為年滿18歲的成年人，高校教師在開展學(xué)生教育管理工作的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。高校要更新自身的學(xué)生教育管理理念和相關(guān)體制，改善傳統(tǒng)的教育環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生自我教育的積極性。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;教育管理;自我管理
學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自律地進(jìn)行自我管理，有利于配合高校教師開展學(xué)生教育管理工作。高校學(xué)生的自律能力、道德觀、人生觀等方面的成熟度比初、高中階段的學(xué)生更加成熟，所以激發(fā)高校學(xué)生進(jìn)行自我管理，有利于使學(xué)生配合學(xué)校開展學(xué)生教育管理工作，同時(shí)也能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
一、在高校學(xué)生教育管理工作中融入自我管理的重要性
幫助學(xué)生開展自我管理工作，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、自尊及自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些知識(shí)是學(xué)生在課堂上學(xué)不到的。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求必然會(huì)越來越高，在高校學(xué)生教育管理工作中融入自我管理理念，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育管理工作中，真正體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。
1.有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求越來越高，高校在規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)放到首位，積極幫助學(xué)生樹立全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)水平是高校學(xué)生教育水平的直接體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，關(guān)鍵是學(xué)生自身。當(dāng)高校學(xué)生愿意主動(dòng)、積極地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)時(shí)，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、接受教育，在學(xué)習(xí)的過程中降低被外界因素誘惑和影響的幾率。
2.有效構(gòu)建和諧校園。在高校的入學(xué)門檻不斷降低的同時(shí)，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也變得參差不齊，加上社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，高校的教學(xué)環(huán)境和氛圍也開始面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。應(yīng)深化高校學(xué)生教育管理工作，有效改善高校的教學(xué)環(huán)境，真正培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀型人才。與此同時(shí)，為了響應(yīng)我國教育行業(yè)“以人為本”的教學(xué)理念，在深化高校學(xué)社工教育管理工作時(shí)，必須進(jìn)行個(gè)性化教育和管理，讓學(xué)生的個(gè)性有充分發(fā)揮的空間。開展自我教育管理工作，能夠讓學(xué)生主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，有效減少雙方之間的矛盾，有效構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和氛圍。
二、高校學(xué)生教育管理與學(xué)生自我管理工作的融合措施
1.高校教師應(yīng)樹立正確的教育管理理念。正確的教育管理理念，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理。高校教師樹立正確的教育管理理念，有利于管理制度的有效建立，使之科學(xué)化、合理化。在整個(gè)教育管理過程中有效地把學(xué)生從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的角色，同時(shí)提高學(xué)生自我管理的積極性，幫助學(xué)生規(guī)劃明確的成長目標(biāo)，樹立正確的前進(jìn)方向，使學(xué)生主動(dòng)遵守學(xué)校管理制度，增強(qiáng)學(xué)生思想的覺悟性。與此同時(shí)，高校還要增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育力度，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的思辨性。
2.為學(xué)生進(jìn)行自我教育創(chuàng)造條件。高校學(xué)生可以通過多種途徑進(jìn)行自我教育，如參加校園活動(dòng)或社團(tuán)組織、參與社會(huì)實(shí)踐等，這些途徑都能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。學(xué)生參加校園活動(dòng)，能與活動(dòng)中的教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何與他人交流和溝通，還可以在活動(dòng)中不斷鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)。除了校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的途徑外，高校還可以為學(xué)生創(chuàng)造群體式教育的氛圍和平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參加到各種高?；顒?dòng)中，在活動(dòng)中展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，同學(xué)之間也能相互學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自身不斷成長。
3.為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的高校氛圍和環(huán)境。良好的自我教育氛圍和環(huán)境，能夠讓學(xué)生更愿意進(jìn)行自我教育的管理工作。良好的自我教育環(huán)境，是指物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境以及制度環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、自信的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、生活教育以及生存教育，從而引發(fā)并正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考和理解，并不斷強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，不斷提升生活品質(zhì)。而制度環(huán)境，就是建立并完善高校的規(guī)章制度，確保高校的一切工作能夠正常、有序運(yùn)行。良好的制度環(huán)境，學(xué)生不僅要遵守校園的規(guī)章制度，在參加校園活動(dòng)的時(shí)候，還要遵守社團(tuán)組織的紀(jì)律，為學(xué)生進(jìn)行自我教育創(chuàng)造全方位的氛圍和環(huán)境。最后，就是高校的人文環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，建立現(xiàn)代化校園環(huán)境。其次，還要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在課余時(shí)間可以在校園內(nèi)播放舒適、輕松的音樂，讓全體師生都能夠感到放松、愉快。
三、結(jié)語
在高校學(xué)生教育管理工作中融入學(xué)生的自我管理理念，實(shí)際上是一種教育的融合，學(xué)校與學(xué)生間互聯(lián)互助，不僅使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)教育，而且使學(xué)生的自我管理意識(shí)得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)同感，使學(xué)生接受學(xué)校的教育，服從學(xué)校的管理，無形中減輕了高校教育管理者的工作壓力，變阻力為助力。最終實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育理念，幫助學(xué)生健全人格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)與輸出做出貢獻(xiàn)。
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