教育管理學研究論文
教育管理學研究論文
教育管理是一種自由實踐的審美創(chuàng)造活動,因為教育管理蘊涵著美學精神,即自由與和諧。下面是學習啦小編為大家整理的教育管理學研究論文，供大家參考。
教育管理學研究論文篇一
《 新時期高中班主任班級教育管理研究 》
21世紀是一個知識日新月異的時代，各種思潮、價值取向和信息相互交替和影響著人們，尤其是青少年學生。青少年學生本身也處在人生觀、價值觀成長和形成時期，作為青少年學生受教育主要實施陣地的高中，則更應該樹立與時俱進的理念，積極地引導和正確地教育學生。班級是高中學校進行教育教學工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領導者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學生、社會、家長的橋梁。因此，高中班主任的責任重大，可謂任重而道遠，班主任肩負著既教書又育人的重任，其身份和重要性顯得愈發(fā)突出。
一、“畫方圓，定規(guī)矩”，以班規(guī)公約來約束和要求學生
現(xiàn)代教育理論認為：學生是教育的對象，又是發(fā)展的主體。培養(yǎng)學生的主體意識是素質(zhì)教育的要求，更是面向未來的需要。如何使學生真正成為班級的主人、成為教育的主體，是每一位班主任面臨的也是應該正視的現(xiàn)實問題。而要讓學生開始有主人翁意識，則要從班規(guī)公約開始。在一般情況下，從初中升入高中，會有一些不容忽視的“問題”，如：班干部缺乏威信，學校、班級認同感還未形成，下課喜歡待在教室里，衛(wèi)生大掃除不知如何展開，對同學不夠關心等。
要讓學生改變不好的習慣和養(yǎng)成良好的習慣，就要讓學生成為班級的主體，成為班級管理的主人，因而制定班規(guī)公約是讓學生增強主人翁意識的第一步。班主任可以先給學生出如下幾個題目：學習之外我該關注什么?我能為班級做什么事?如何處理好同學關系?什么是科學的學習(作息)方式?我所期待的班級氛圍……然后抽出專門的時間開一個制定班規(guī)公約的主題班會，讓學生圍繞上述題目提問討論、發(fā)表看法，等大家基本認同后，又逐條以民主集中的方式表決通過，形成一個大部分學生都認可的班規(guī)公約。實踐證明，由學生自己意愿反映出來的班規(guī)公約對規(guī)范學生的行為、促進同學間關系的融洽和新班風的形成起到了重大的作用，學生的班級認同感和主人翁意識也會逐步增強。
二、“勤表揚，善安崗”，以先進典型帶動后進，使人人有事做
教師對待學生要用“放大鏡”“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”———發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”———摘掉學生的缺點;“顯微鏡”———彰顯學生的個性。班主任與每位同學的談話應是一門必修課，通過談話可以摸清絕大部分學生的個性與習慣，捕捉到一些同學的長處與“閃光點”，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)諸如：有的同學學習習慣好，有的學習方法巧，有的組織號召能力強，有的很有衛(wèi)生清潔意識，有的善于與老師溝通等“閃光點”。班主任不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要付諸行動。一方面，班主任要及時表揚先進，“揚善于公堂”，抓住一切可以表揚的機會去表揚學生。抓住每個學生的不同特點，進行有針對性的表揚，讓學生真實地感受到自己的優(yōu)點以及自己在老師和同學們心中的地位。
三、“講科學，表人性”，松緊有度促進學生全面發(fā)展
教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;正是基于此，要求班主任在班級管理中既“講科學”，又要“表人性”，要松緊有度。“講科學”是指學習與生活的方式、方法要科學。一方面，班主任可以將以往學生中科學、有效的經(jīng)驗及學習規(guī)律告訴學生，讓學生結合自己的實際進行取舍;另一方面，班主任可以讓平時在學習、生活、休息、心理調(diào)節(jié)等方面做得好的學生在班會課上現(xiàn)身說法。以此來使一些學生少走彎路，促進學習、生活的科學性。“表人性”就是在緊張的學習之下，采取一些人性化的措施，適度地“松一下”。
四、“談協(xié)作，揚合力”，重班科協(xié)調(diào)形成強大合力
有序和無序是一個管理者管理成敗的關鍵因素之一，它們直接體現(xiàn)管理的效果。因此，班主任要力爭使自己的班級管理呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的有序狀態(tài)，這個過程需要不斷加強班主任和科任老師之間的協(xié)調(diào)與合作。要記住，班級管理不光是班主任個人的事，也需要加強班科協(xié)調(diào)，重視其他科任老師作用的發(fā)揮。在平時，班主任應經(jīng)常找科任老師交流，了解學生課堂上的表現(xiàn)及學生考試中反映出的問題，通過與科任老師的交流，一方面能實現(xiàn)班科信息共享，掌握你無法了解的信息;另一方面找學生談話溝通和開班會就有很強的針對性，學生也聽得心悅誠服。如果能把各位科任老師的“資源優(yōu)勢”都發(fā)掘出來，為學生所用，為班級進步而用，那將使得班級管理越來越有序、越來越好。通過班科間的緊密協(xié)作與聯(lián)系，班級教育教學的合力也將大為增強。
總之，做好班主任工作要講究科學性，對學生充滿愛心，在工作中既要讓學生的主人翁意識不斷提升，又要借助各種有利因素和科任老師的作用，更要自己勤到班、勤備課、勤管理，要有細心和愛心，只有這樣才能換來班級學風的濃厚、學生的全面發(fā)展與進步。教育前景任重而道遠。愿每一個教育者都要心甘情愿地承擔起這份光榮而艱巨的歷史責任!
參考文獻：
周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.
教育管理學研究論文篇二
《 高校學生思政教育管理新模式探索 》
摘要：隨著科學技術和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型的新形勢下，前所未有的文化交流和文明碰撞，讓各種社會問題逐漸呈現(xiàn)在大家眼前，而在歷史和現(xiàn)實、傳統(tǒng)和先進、民族文化和世界文化多種元素交織在一起的背景下，極有可能對大學生的政治信仰、理想抱負以及大學生自身的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生重大的影響。因此，面對新時期下的新形勢，各高校應該重新審視思想政治教育的管理模式和方法，順應時代的發(fā)展，在了解學生實際問題的基礎上，辯證傾聽學生對于教育教學合理的訴求，幫助學生解決所面臨的困難，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。
關鍵詞：新時期;高校;思政教育;新模式
從20世紀90年代以來，計算機技術使得互聯(lián)成為文化傳播的新媒介，而這種新媒介在進入我國后，以其驚人的速度飛快發(fā)展前進[1]。從較早的網(wǎng)絡論壇、博客、人人網(wǎng)、貼吧到現(xiàn)如今的微博、微信以及層出不窮的社交網(wǎng)站，日新月異且發(fā)展迅速的網(wǎng)絡新媒體在不斷完善的同時，對每時每刻都離不開互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡新媒體的主體——大學生，也產(chǎn)生了深刻的影響。因此，面對大學生們目前的生活和學習方式，高校思政教育想要在社會轉(zhuǎn)型的新時期下爭得更廣泛的空間，必須適應網(wǎng)絡新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，推進教育管理模式的創(chuàng)新。
一、高校思政教育管理的現(xiàn)狀
1、教育管理模式傳統(tǒng)化
在傳統(tǒng)教育模式的影響下，進行高校思政工作的教育者通常會把工作簡單化，過于注重教育所能帶來的近期效果，片面的忽視教育管理長期發(fā)展的質(zhì)量，這就使得思政教育出現(xiàn)了行政化和量化的管理模式。其次，當今社會的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)讓教育者和受教育者更加重視眼前的利益，輕視精神世界的高尚情操，阻礙了高校思政教育工作的推進。再者，思政教育是高校管理中較為邊緣的工作，尤其是在科學技術不斷發(fā)展的今天，高校往往重視教學和科研的成果，對于思政教育管理不可避免的出現(xiàn)疏忽，且缺少科學化的思政教育運行管理機制，未能對思政教育者起到長效激勵的動力。
2、忽視人文關懷的重要性
通常情況下，進行思政教育的教育者們往往以負責人的身份自居，過于強調(diào)單邊主義的管理模式，忽視了思政教育工作所應該具備的服務性質(zhì);同時，教育者在進行思政工作時更注重的是思政教育的活動形式感，忽略受教育者對于這種形式主義的反感。根據(jù)相關資料顯示，接受思政教育的學生更需要的是通過思政教育解決生活和學習中遇到的問題，而非灌輸式的進行理論教育。
二、新時期下的新媒體發(fā)展
1、新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀
新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一種利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行廣泛傳播信息的新媒介。在經(jīng)濟不斷發(fā)展和新媒體技術迅速應用的背景下，新媒體已經(jīng)涉及到社會中的方方面面，并成為大學生學習和生活中必不可少的一部分。因此，想要在新時期創(chuàng)新思政教育工作管理模式，必須重視新媒體的發(fā)展，利用新媒體技術探索高校思政教育管理的新模式。
2、新媒體的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
一方面新媒體具有交互性、及時性、直接性、便捷性、海量性、共享性、個體化和社群化等眾多特點，能夠通過多種技術手段向用戶提供廣泛的信息，并為信息的傳播打造了一個較為開放的平臺，提升信息傳輸?shù)男?另一方面，新媒體具有的開放性和虛擬性，使得信息的在迅速傳遞的同時，也讓一些不好的信息，如人性的丑惡和價值觀的扭曲等思想通過新媒體傳播出來。因此，面對新媒體的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，需要高校在順應時代發(fā)展潮流的情況下，引導學生正確的使用新媒體技術。
三、高校思政教育管理的新模式
1、優(yōu)化傳統(tǒng)思政教育管理模式
一方面，高校在進行思政教育管理工作時，應該發(fā)揮自身引導者的身份，正確的認識大學生的身份和角色，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個有理想、有抱負的的有為青年，而不是過于理想化;另一方面，利用新媒體技術的手段和方法提高大學生思想政治的水平，在進行傳統(tǒng)理論化教學的模式上創(chuàng)新教育方法，通過更新教學方式、豐富教材內(nèi)容，利用新媒體思維和學生進行互動與交流。比如高校思政教育者通過建立學校官方微博，通過新媒體方式與學生進行互動和交流，讓學生在關注思政教育的同時，將思想政治教育更為廣泛的傳播出去。
2、加強思政教育的人性化管理
在新時期的社會形態(tài)下，高校思政教育管理模式的改革顯得尤為重要，而想要進行管理模式創(chuàng)新，其中的關鍵就是提升教育者自身的思想道德水平。因此，高校應提高思政教育師資人員的思想道德素質(zhì)水平，并提高教育者對于新媒體技術的應用水平，進而達到“上行下效”的目的;且在了解新媒體技術的同時，更加了解學生目前的實際情況，接近學生的學習和生活，增加教育者的親和力，減少學生對于“形式主義”的反感，與學生們一起在新時期下利用新媒體技術傳播優(yōu)秀的思想文化。
3、構建大學生思政教育獨立平臺
通過新媒體技術建立學校思政教育服務性平臺，學生們可以通過“小號”、匿名等方式在平臺上進行發(fā)言，減少學生對于教育的防備心理;同時，選拔優(yōu)秀教育者為平臺進行服務，盡可能的幫助學生解決他們在學習和生活中遇到的問題，給予他們的更多的關懷，綜合性的對學生進行思想政治教育，進而潛移默化的讓學生們主動接觸和接受思政教育平臺，了解并掌握思政教育知識。
四、結語
在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的信息化時代，新媒體的出現(xiàn)、發(fā)展和運用對高校思政教育管理產(chǎn)生了重要影響。高校的思政教育工作倘若不能擺脫傳統(tǒng)教育的管理模式，對以往的教育教學方法進行改革創(chuàng)新，認識到新時期下新媒體發(fā)展的迅猛，就不能更好的推進思政教育工作的開展。因此，在新時期的社會形態(tài)下，高校應認真辯證的對待新媒體技術，通過新技術為思政教育管理帶來新的發(fā)展方向，不斷提高學生的思想道德水平，為社會的建設輸送更多具有高素質(zhì)、高水平、高尚情操的建設型人才。
參考文獻：
[1]劉婷婷.高校學生思政教育管理中的問題及對策分析[J].參花(下),2013,06:123.
[2]畢璟嫻.基于思政教育模式下高校學生管理水平的提升[J].大眾文藝,2015,18:237.
[3]張小紅,王亞琴,陸和萍.新時期高校教育技術組織機構職能定位研究——兼論“教育信息化”與“教育技術”的融合[J].現(xiàn)代教育技術,2013,12:42-47.
[4]薛斐.新時期高校思想政治教育有效性研究[D].濟南大學,2014.
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