教育技術(shù)學(xué)本科論文
教育技術(shù)既是新型的教育方式,也是切實(shí)有效的教學(xué)手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的教育技術(shù)學(xué)本科論文，歡迎瀏覽。
教育技術(shù)學(xué)本科論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備問(wèn)題分析 》
摘要：從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題和解決方法兩方面入手，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況進(jìn)行研究，研究成果對(duì)優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用情況起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;課件
1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題
部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置。許多初中數(shù)學(xué)教師尤其是年齡較大的教師因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備不太感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性、邏輯性較強(qiáng)的課程，口頭和板書(shū)來(lái)講解即可，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備如同畫(huà)蛇添足。
因此，雖然學(xué)校配置了相當(dāng)豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，但是這些資源的利用率不高，甚至是閑置的，一般只停留在擺設(shè)的層面。這就使得這些教育技術(shù)裝備資源沒(méi)有得到真正的運(yùn)用，從而造成了資源的極大浪費(fèi)。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。
許多數(shù)學(xué)教師不具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使用多媒體制作課件能力偏低，且用途不當(dāng)?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備一般具有較為復(fù)雜的操作過(guò)程，許多數(shù)學(xué)教師因?yàn)閷?duì)裝備的操作并不熟悉，因而導(dǎo)致在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反而時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)椴僮鞑混`活而浪費(fèi)時(shí)間的情況，或者是損壞裝備的現(xiàn)象。此外，許多數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件時(shí)，雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不具備熟練操作計(jì)算機(jī)的能力，因此在制作課件時(shí)，無(wú)法將自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容詳實(shí)的課件。
這就導(dǎo)致許多教師在上課時(shí)，一般很少或不使用多媒體課件，僅僅是在比賽或者公開(kāi)課時(shí)，為了取悅評(píng)委或者領(lǐng)導(dǎo)而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學(xué)意義。有些數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備具備多種功能，對(duì)于教學(xué)起到良好的輔助作用，因此，許多數(shù)學(xué)教師特別是年輕教師在課堂上就過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，盲目追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，脫離教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，只注重形式，不在乎實(shí)際效果，使一堂講授知識(shí)的課變成欣賞課，沒(méi)有真正理解使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本質(zhì)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大下降。
2解決問(wèn)題的對(duì)策
深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育觀念針對(duì)許多數(shù)學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該將在課堂中適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備納入對(duì)教師的要求中去，幫助端正教師認(rèn)識(shí)，使教育技術(shù)裝備逐漸融入日常教學(xué)中去。
此外，學(xué)?？梢越M織初中數(shù)學(xué)教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)教師領(lǐng)略現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課帶來(lái)的改變與提高，從而從根本上扭轉(zhuǎn)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的態(tài)度，推動(dòng)讓教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并不斷提高自身的操作技能，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才對(duì)于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)裝備人員為教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)使用方面的指導(dǎo)，幫助數(shù)學(xué)教師解決使用方面的困難，從而使教師在課堂上熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備真正起到輔助教學(xué)的作用。
此外，學(xué)校更應(yīng)引進(jìn)具備技術(shù)裝備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的新型人才，這樣既能改善學(xué)校的教師隊(duì)伍的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，又能提升現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在初中數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，各取其所長(zhǎng)、避其所短為了避免數(shù)學(xué)教師過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法。
如在講授“勾股定理”這一節(jié)時(shí)，在課程開(kāi)始時(shí)，可以借助多媒體首先為學(xué)生展示勾股定理的來(lái)源，讓學(xué)生了解勾股定理從何而起，吸引學(xué)生的注意力。隨后，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹臺(tái)風(fēng)過(guò)境后，一棵樹(shù)在離地面4米處斷裂，樹(shù)的頂部落在距離樹(shù)根底部3米處，問(wèn)這顆樹(shù)折斷前有多高?”可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境抽象出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考。
當(dāng)學(xué)生感覺(jué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)從下手的時(shí)候，這時(shí)教師就可以引入勾股定理的相關(guān)知識(shí)，并在黑板上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。需要注意的是，知識(shí)的講解是一個(gè)重要的過(guò)程，切不可在這一過(guò)程中使用多媒體走馬觀花地為學(xué)生講一遍，一定要細(xì)心且耐心地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白，高效率的課堂不是熱鬧的課堂，更不是單純使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的課堂，而是使用組合的最優(yōu)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)的課堂。
因此，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相結(jié)合的方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更能讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中真真正正學(xué)習(xí)到知識(shí)，使自身的能力不斷得到提升。數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用不僅僅停留在表面上，還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，加大課堂容量，拓展學(xué)生的視野。
如在講授人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)“四邊形性質(zhì)探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質(zhì)時(shí)，可以借助幾何畫(huà)板來(lái)清楚地展示平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑巍⒕匦?、正方形等圖形的過(guò)程。只需要短短幾分鐘的演示，學(xué)生能很快掌握其特性。這樣不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，更能輕松突破課堂上的重難點(diǎn)，使課堂效率的提高成為可能。
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都起到很重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)和正視在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問(wèn)題，并且通過(guò)深化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)裝備方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，并以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)，重點(diǎn)解決重難點(diǎn)等方法，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]王俞敏.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].上海:上海師范大學(xué),2011.
[2]王素珍.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.
[3]鄭東微.數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代傳媒方式下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[D].長(zhǎng)春:吉林大學(xué),2014.
[4]朱麗靜.問(wèn)題解決教學(xué)模式中多媒體課件有效應(yīng)用的策略研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2014.
教育技術(shù)學(xué)本科論文篇二
《 現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合 》
摘要:現(xiàn)階段我國(guó)的全面改革有了進(jìn)一步深化，在這一重要發(fā)展階段，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的改革是關(guān)乎人們身體健康的重要基礎(chǔ)，將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，就能使得醫(yī)學(xué)教學(xué)的效率得到有效提升?；诖?，本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)，以及兩者結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，然后對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，希望此次理論研究有助于醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);醫(yī)學(xué)教學(xué);結(jié)合
0.引言
從近些年我國(guó)的現(xiàn)代教育發(fā)展情況來(lái)看，已經(jīng)有了很大程度進(jìn)步。通過(guò)現(xiàn)代化的教育手段，能夠使得教學(xué)的效果和效率得到有效優(yōu)化，將現(xiàn)代教育技術(shù)和當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式就有著促進(jìn)作用。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境發(fā)展下，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的結(jié)合理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)與重要性
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)
在當(dāng)前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有了迅速發(fā)展背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了相應(yīng)應(yīng)用，并對(duì)以往的教學(xué)模式有了很大程度的改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革就提供了有利條件。進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化的技術(shù)也多種多樣，例如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)等。這些先進(jìn)的技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合就有著實(shí)質(zhì)性意義。由于現(xiàn)代教育的技術(shù)在應(yīng)用中，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂以及音視頻的綜合性呈現(xiàn)，就能為醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)氛圍[1]。將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是時(shí)代發(fā)展背景下醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的互換，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性
現(xiàn)代教育技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重要落實(shí)，缺少了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，醫(yī)學(xué)教學(xué)要想得到進(jìn)一步深化是存在很大的困難的，可以說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的重要方法，能夠有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)都有著積極作用。醫(yī)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，能夠?qū)?shí)際教學(xué)的資源得到有效優(yōu)化，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一系列難題，將能得到有效的解決。
在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)教學(xué)的規(guī)劃以及課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的評(píng)價(jià)等諸多方面得到優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步升級(jí)，能對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革深化起到重要推動(dòng)作用，對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)能起到積極作用[2]。這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以讓醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂生動(dòng)有趣起來(lái)，對(duì)學(xué)生的主體地位能得以呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)也比較有利。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和注意的問(wèn)題
2.1現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，能夠從多個(gè)層面得到應(yīng)用。其中在醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用方面，由于醫(yī)學(xué)教學(xué)課程的項(xiàng)目比較多，也有著諸多的教學(xué)難點(diǎn)，其中有著一些比較抽象的醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果在沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生就很難有效的理解教學(xué)內(nèi)容。而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的醫(yī)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作的方式，動(dòng)態(tài)化的將醫(yī)學(xué)教學(xué)的知識(shí)加以呈現(xiàn)。
例如:對(duì)于解剖學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于人的頭顱結(jié)構(gòu)要想讓學(xué)生能夠得到深刻的記憶，就可通過(guò)將多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。制作相應(yīng)的課件，將頭顱的整個(gè)結(jié)構(gòu)形態(tài)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的加以呈現(xiàn)，對(duì)每個(gè)部位的功能作用也能讓學(xué)生以便觀看一邊進(jìn)行講解。這樣學(xué)生就比較容易接受和容易記憶[3]。將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的掛圖教學(xué)加以替代，并且在教學(xué)效果上要有著很大的優(yōu)化。醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，掛圖教學(xué)是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)掛圖的保管不善就會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果。
還有是掛圖教學(xué)的動(dòng)態(tài)化形象化不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較枯燥。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，就能夠通過(guò)掃描儀以及數(shù)碼相機(jī)等，將教學(xué)圖譜和電腦相結(jié)合，通過(guò)相應(yīng)的軟件將教學(xué)的圖片庫(kù)濟(jì)寧制作，這樣就能方便的展示所需要的教學(xué)圖片，讓學(xué)生能夠方便的查看。另外，還可以將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)習(xí)相結(jié)合，可以通過(guò)攝像機(jī)將手術(shù)病例的案例視頻讓學(xué)生觀看，這樣就能在實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)功課上獲得相應(yīng)的知識(shí)[4]。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要注意的問(wèn)題
將現(xiàn)代教育技術(shù)好醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，要充分將學(xué)生主體地位以及教師的主動(dòng)地位加以體現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用要能科學(xué)合理。正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的地位，教育技術(shù)應(yīng)用要和學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合，在教學(xué)思想上要善于創(chuàng)新。
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之，將現(xiàn)代教育技術(shù)和醫(yī)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，要能充分重視和實(shí)際教學(xué)的情況，并要能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面的影響因素都要得到詳細(xì)考慮。只有這樣才能真正的將現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用得到充分有效的發(fā)揮。通過(guò)此次對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用理論研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。
參考文獻(xiàn):
[1]馮天元.創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)精英人才[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2014(08).
[2]徐米清，陶怡，葉子冠.以本科評(píng)估為契機(jī)提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2014(01).
[3]陳瑋瑩，楊棉華，鄭少燕，蔡紹先，陳海濱，陳穗，劉少輝.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)提高本科醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015(03).
[4]李繼軍，董萬(wàn)蟾，冀瑞卿.遵循循證教學(xué)理念提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(13).
有關(guān)教育技術(shù)學(xué)本科論文推薦：