教育技術(shù)學(xué)論文范文
在信息時代教育技術(shù)素質(zhì)是高校教師基本素質(zhì)中最為重要的一環(huán)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育技術(shù)學(xué)論文范文，供大家參考。
教育技術(shù)學(xué)論文范文篇一
《 現(xiàn)代教育技術(shù)下高職教學(xué)模式分析 》
摘要：隨著信息教育技術(shù)的發(fā)展，高職教育的教學(xué)觀念和模式受到到了沖擊，現(xiàn)代教育技術(shù)一方面使教學(xué)得到了方便，另一方面在推行中也承受著新舊觀念的辯證。本文介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的類型，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育延伸闡述了對現(xiàn)代高職教學(xué)的沖擊，接著從信息資源、學(xué)習(xí)流程、交互方式、校園云平臺四個方面提出了教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該為探索性人才培養(yǎng)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);沖擊;翻轉(zhuǎn)課堂;交互方式;校園云平臺
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的類型
隨著網(wǎng)絡(luò)的在生活中日趨普遍化，教學(xué)活動越來越借助于應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的視覺、聽覺的廣泛應(yīng)用比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)越性越來越強(qiáng)。現(xiàn)代信息技術(shù)是一種智能技術(shù)，借助以電子信息技術(shù)的手段，對各種傳感信號的信息如文字、聲音和圖像等，在電腦信息中進(jìn)行加工、儲存和傳播，最后呈獻(xiàn)給學(xué)生的是輔助理解，傳輸方便，存儲豐富的模式。很多學(xué)校興起了微課、慕課、遠(yuǎn)程教育等基于互聯(lián)網(wǎng)的課程教學(xué)模式，推出精品課程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的類型包括以下三種：
(一)多媒體
在多媒體課堂上呈現(xiàn)的豐富內(nèi)容的多媒體課件，使學(xué)生脫離的聽覺的疲勞。多媒體技術(shù)成功地把文字、圖片、聲音、視頻融合在一起，在展現(xiàn)教學(xué)教學(xué)組織的多元化的同時，最大限度的抓住學(xué)生課堂的注意力，提高課堂效率，通過動態(tài)播放幻燈片，插播視頻，軟件演示等方法，打破了傳統(tǒng)課堂黑板教學(xué)的限制，滿足學(xué)生的體驗多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和主動性。現(xiàn)在，多媒體已經(jīng)廣泛運用現(xiàn)代高職教育，很多課堂都是采用多媒體教學(xué)。一方面，實現(xiàn)寓教于樂，靈活的調(diào)動學(xué)生的知識理性認(rèn)知和生活的情感認(rèn)知的積極性，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過更加細(xì)致的認(rèn)識到現(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，很大力度上提高了教學(xué)的效率。
(二)虛擬軟件
虛擬現(xiàn)實軟件技術(shù)即以計算機(jī)技術(shù)和硬件為基礎(chǔ)，應(yīng)用一些軟件開發(fā)商根據(jù)工作業(yè)務(wù)流程開發(fā)出來的可仿真操作的應(yīng)用系統(tǒng)，最終建立一種完全虛擬的軟件環(huán)境，學(xué)生在這種基于企業(yè)真實辦公環(huán)境工作和基于企業(yè)真實辦公流程的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如同真實工作一樣，有工作目標(biāo)、工作崗位、工作任務(wù)，學(xué)生一項一項去努力完成，去和其他公司競爭。教學(xué)軟件的極致開發(fā)，很多高職院校越來越意識仿真軟件、仿真實訓(xùn)室在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的重要性。學(xué)校通過建立仿真實訓(xùn)室，學(xué)生不必到真實現(xiàn)場實地參與實踐，很大程度地避免學(xué)生在實際操作過程中帶來的意外事故和人身傷害，卻能高效的完成近似實際工作的相關(guān)實踐知識和技能，能為更好的到企業(yè)頂崗實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
(三)互聯(lián)網(wǎng)
由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對電腦和手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上猶如一個豐富的藏書庫，有著浩如煙海的信息存儲，學(xué)生能夠很快捷地搜索到自己所需的資料。而且，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播可以提高精品教育資源利用率，實現(xiàn)精品教育資源的最大化共享。信息技術(shù)的傳播使得網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、遠(yuǎn)程輔助教學(xué)等突破時空限制的方式在高職教育中得以運用。任何一個學(xué)生不再被限制在固定的地點里或在同一時間里，學(xué)生在假期也可以選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、信息技術(shù)發(fā)展給高職教育帶來的沖擊
(一)教學(xué)內(nèi)容豐富化
教育信息的海量出現(xiàn)，各種資料庫得以建立，這些對老師老說面臨極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的獲取信息量有可能比老師還多，只是他們不擅長整合。在這種情況下，教學(xué)內(nèi)容包括知識和技術(shù)兩方面的結(jié)合，更加豐富。一方面要消化、吸收、整合信息到教學(xué)內(nèi)容中;另一方面，課堂的組織要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的參與程度與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計。學(xué)生對知識的掌握不再是死記硬背，哪些是靠信息程序可以完成的，哪些是學(xué)生必須夠用的理論的知識，培養(yǎng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有所變化。
(二)教學(xué)方式多樣化
豐富多樣的教學(xué)信息資源，迫使全新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的粉筆黑板式的教學(xué)手段，開始被多媒體、資源庫、師生交互環(huán)境等計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)取代。現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)造無可比擬的先進(jìn)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇求教對象，多渠道獲取學(xué)習(xí)資料等，學(xué)習(xí)更加自主。教師的作用一方面是引導(dǎo)學(xué)生自行建構(gòu)知識，一方面是營造學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的氛圍。使教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一條件支持，加強(qiáng)教學(xué)過程的探究成分。
(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校使交流無限延伸
一些沿海的重點高職院校通過開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，使他們的先進(jìn)教育理念、信息資源、師資力量等得到大力傳播，引起兄弟院校的借鑒，使學(xué)校的影響迅速擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的優(yōu)勢在于它突破空間限制，衍生出無窮的辦學(xué)組織方式。這些將對目前獨立的學(xué)校的產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊，迫使高職教師走出自己的小圈子，突破傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)沿海地區(qū)高校的教學(xué)模式，在開放的背景下尋找交流和突破，高職課堂教育也得順應(yīng)潮流。
三、現(xiàn)代信息教育技術(shù)下高職課堂模式改革
(一)統(tǒng)整教育信息資源
面對海量信息，高職教師要學(xué)會游泳，而不是淹死。教師統(tǒng)整教育信息資庫，要把網(wǎng)上教育信息和自己所在學(xué)校的教育信息有效組合，篩選和整合的內(nèi)容必須有廣泛度、前沿性和針對性。在這個要求上建設(shè)屬于自己學(xué)校風(fēng)格和特色的課程信息資料庫。配套的，還需要開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教材，教材采用不同的編寫方式，以提出問題，指導(dǎo)解決思路和策略的思路，以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息資料的挑戰(zhàn)。在與學(xué)校接觸的信息資源網(wǎng)絡(luò)窗口中，要為學(xué)生考慮，設(shè)計學(xué)生便捷高效的獲取信息的方式，體現(xiàn)以生為本。要將信息分類，如課程精品信息，課程視頻信息，課程模塊化信息，課外拓展信息等，節(jié)省網(wǎng)上搜索時間，信息直達(dá)用戶，提高學(xué)習(xí)興趣。
(二)重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程
一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的的，這是“信息傳遞”;學(xué)生學(xué)習(xí)的消化是在課后由學(xué)生自己來完成的，這叫“吸收內(nèi)化”。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，可以實現(xiàn)現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行了重構(gòu)：在課前，老師上傳相關(guān)教學(xué)視頻和在線的各種輔導(dǎo)資料，完成“信息傳遞”;在課堂，師生互動，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，適度的延伸討論，頭腦風(fēng)暴式的完成“吸收內(nèi)化”。學(xué)在前，教在后。學(xué)生占有學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)具有針對性，而不是盲目的知識傳遞。
(三)設(shè)計開放的探索交流模式
1.人機(jī)交流。指學(xué)生單方面學(xué)習(xí)計算機(jī)上的信息資源。對于教師方，將自己制作或下載課件，視頻資源，儲存在服務(wù)器、自己的公眾號上或者發(fā)布到學(xué)生QQ群中，然后及時更新資源，教師必須組織好教學(xué)思路和設(shè)計思考問題，幫助學(xué)生更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募由罴訉?。學(xué)生按照老師傳倒機(jī)器上的資料進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這種單向的學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生有很強(qiáng)的主動性和探索性，需要課堂的老師檢查回饋，還需要老師督促。
2.生生交流。這是交流方式類似不限時間地點的小組討論。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通過建立QQ群、微信群，建立微博等功能與遠(yuǎn)程的同學(xué)以及網(wǎng)上的其他學(xué)校學(xué)生相互交流和談討?？梢苑中〗M進(jìn)行，小組同學(xué)分得共同的目標(biāo)，通過同學(xué)間協(xié)作、交流，爭吵，各種觀點和各種措施的辯論，提升個人學(xué)習(xí)的局限性，能找到更好的解決問題的方法，也可以不分組，只交流學(xué)習(xí)心得和體會。
3.師生交流。教師的交流是最重要的。一方面是課堂上交流，可以面對面的表達(dá)觀點，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決疑難。另一方面是通過媒體社交平臺進(jìn)行交流，高職教師還可以建立公眾號，樹立自己特色的教育方式，更新動態(tài)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討，實現(xiàn)時間與空間上的同異步交流。
(四)創(chuàng)建云平臺的管理模式
由于現(xiàn)代教育信息資源的豐富化，學(xué)生對信息平臺的使用也越來越頻繁，要存儲的信息也越來越多，學(xué)校硬件的更新和升級的要求也越來越高，大量資金的投入對學(xué)校也是一個難題。而多元化的學(xué)習(xí)的方式是學(xué)生學(xué)習(xí)不再限于課堂，這就造成了硬件落后于開放式學(xué)習(xí)之間的矛盾。隨著云技術(shù)的完善，大量人開始使用云存儲，這樣的方式也給校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶來的發(fā)展機(jī)會。校園建設(shè)云平臺能給學(xué)校的管理提供了極大的方便。云平臺給教學(xué)模式帶來的極大的好處，一人一號的虛擬平臺，使教學(xué)管理過程更加便利，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，考核方式更加合理，還能實現(xiàn)無紙化存檔化。
四、展望
教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，現(xiàn)代教育技術(shù)全方位的影響使高職教學(xué)模式的改革也必須全方位，高職教育是深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)我國課堂教學(xué)模式探索式創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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教育技術(shù)學(xué)論文范文篇二
《 現(xiàn)代教育技術(shù)在巖土工程測試中的運用 》
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)給教育思想、教育觀念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式帶來了深刻變革?；诖?，以其在具體課程教學(xué)中應(yīng)用為例，分析現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的作用和影響。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù);現(xiàn)代教育技術(shù);巖土工程測試
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展，迅速進(jìn)入到教學(xué)的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，推動著教育教學(xué)的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用對提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才等具有重要意義，尤其是針對大學(xué)實踐強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育模式帶來了深刻變革。本文以高?！稁r土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》課程為例，介紹現(xiàn)代教育技術(shù)對大學(xué)課堂的影響，以及提高現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂的有利作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教育理論為指導(dǎo)，樹立素質(zhì)教育的觀念，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)的途徑獲取知識。現(xiàn)代教育技術(shù)充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，包括音像試聽技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究的對象是教學(xué)過程和教學(xué)資源，對各種教學(xué)方式所需的教學(xué)資源與教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育技術(shù)。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把各地的教育信息有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)資源實現(xiàn)共享，教學(xué)交流方式多樣化，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式不受時間、空間和地域的限制，使教育的多樣化、自主化、全民化、終身化、國際化成為可能。
2.多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為處理中心和應(yīng)用多種數(shù)字化媒體信息的綜合處理技術(shù)。多媒體技術(shù)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，多媒體技術(shù)制作的課件使得教學(xué)信息在傳播過程中充分調(diào)動學(xué)生的試聽感官吸收信息，尤其是對一些在現(xiàn)實情況中無法展示的、不能體驗的教學(xué)內(nèi)容來說尤為重要。多媒體教學(xué)正成為大學(xué)教育技術(shù)中的主流技術(shù)，尤其是一些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐的交叉，需要理論指導(dǎo)實踐，在實踐中研究理論。教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的重要特色。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在《巖土工程測試與監(jiān)測技術(shù)課程中》的應(yīng)用分析
1.《巖土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》課程特點。巖土工程是利用土力學(xué)、巖體力學(xué)及工程地質(zhì)學(xué)的理論與方法，為研究各類土建工程中涉及巖土體的利用、整治和改造問題而進(jìn)行的系統(tǒng)工作。巖土工程測試是巖土工程中的測試手段，是巖土力學(xué)理論變成現(xiàn)實的必要條件，推進(jìn)巖土工程理論的發(fā)展;保證巖土工程的施工質(zhì)量和安全，提高工程效益，服務(wù)于工程建設(shè)的全過程。巖土工程測試包括室內(nèi)土工試驗、巖體力學(xué)試驗、原位測試、原型試驗和現(xiàn)場監(jiān)測等，涉及學(xué)科多、工程領(lǐng)域廣，因此具有課程內(nèi)容極大豐富性、實踐性極強(qiáng)、經(jīng)驗性強(qiáng)等特點。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)的選擇應(yīng)用?！稁r土工程測試與監(jiān)測技術(shù)》作為土木工程專業(yè)地下建筑方向本科生的專業(yè)必修課，一般設(shè)置32或48學(xué)時，但這門課程涵蓋的內(nèi)容非常豐富，涉及土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地基處理、建筑抗震、鉆探工程、基坑工程、地下建筑工程、邊坡工程等。
例如，在講解邊坡工程監(jiān)測這一章時，按課程進(jìn)度安排，一般為2～3個學(xué)時，如果按照板書教學(xué)，將很難完成教學(xué)內(nèi)容，同時，本科生很少到過邊坡工程現(xiàn)場，課堂上講解的理論描述對學(xué)生來說近似“聽天書”，這樣的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的興趣，作為授課教師也很難把知識點講清楚。最終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至?xí)嗖钌踹h(yuǎn)。因此，筆者在準(zhǔn)備課程中，計劃先對邊坡工程基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，先讓學(xué)生對邊坡及相關(guān)結(jié)構(gòu)物有一定的認(rèn)識，然后再講解邊坡工程監(jiān)測的相關(guān)的理論，最后進(jìn)行監(jiān)測案例講解。
鑒于需要講解的內(nèi)容較多，所以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將邊坡基礎(chǔ)理論及對應(yīng)的經(jīng)典圖片、邊坡工程檢測相關(guān)規(guī)范、理論及案例綜合在一起，應(yīng)用多媒體給學(xué)生展出。根據(jù)三維滑坡示意圖可以很清晰地講解邊坡要素，學(xué)生易于接受和記憶，同時配一些邊坡現(xiàn)場的圖片增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識;通過大量圖片向?qū)W生展示邊坡的治理工程。筆者在完成這門課的教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)，完成理論教學(xué)和圖片教學(xué)以及視頻教學(xué)，同時通過網(wǎng)絡(luò)通訊方式進(jìn)行答疑。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，學(xué)生反響較好，到課率達(dá)到95%。
四、結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使教學(xué)信息處理數(shù)字化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化，豐富了課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)交流手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)水平、教學(xué)效率及教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，使得教師的角色變?yōu)橹笇?dǎo)者，多媒體變成認(rèn)識工具，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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