教育學專業(yè)畢業(yè)論文范文
教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學，其主干學科是教育學和心理學。下面是學習啦小編為大家整理的教育學論文范文，希望大家喜歡!
教育學論文范文篇一：《關于小學教師教育方面的探討》
【摘要】作為教師，最重要的是愛學生。教師要用真誠的愛打動學生，用無私的愛感化、關愛差生;在寬嚴之中，顯露真愛;在心靈溝通中，予以尊重，引導學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。
【關鍵詞】教師、學生、愛、寬嚴、健康成長、全面發(fā)展
我曾經(jīng)聽我的同學(也是一名小學教師)說過關于他的一段求職經(jīng)歷：招聘過程中，校方出了這樣一道題:“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學生還是讓你的學生先喜歡你?請選擇并說明自己的理由。”我的同學說他是這樣回答的:“我希望我的學生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學生!因為，作為教師，喜歡自己的學生是學生喜歡自己的前提。”說到這里，你會怎樣回答呢?我相信大家一定是“仁者見仁，智者見智”了。但是，我在這里之所以把這個事例講出來，主要是讓大家明白師愛的重要性。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說:“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基也說過:“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行之先生也說過:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊!師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展呢?我認為可以從以下幾個方面努力:
一、用真誠的愛打動學生:
愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。
我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語?？晌矣X得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如:我們班的副班長，他學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優(yōu)的好學生和優(yōu)秀的班干部。
愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上;愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。
二、用無私的愛感化、關愛差生:
在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私!
和優(yōu)等生相對立的，正是一些學困生。這些學生有的不但學習成績差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學生，老師和同學都很厭煩?？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會嗎?所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛心感化他們、關愛他們。我不是一味的批評指責他們的過錯，而是對他們的優(yōu)點、成績我都及時加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
我認為教師在對待“差生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”;多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。我們班里有一個特別淘氣的孩子，他學習成績不太好不說，行為習慣也不好，總是打架，同學們都不愿意和他在一起。在對他的轉(zhuǎn)化過程中，如果沒有堅定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵，對于他只要把最簡單的問題答對了就可以得到掌聲。這時他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這樣，他就沒有時間去影響其他同學了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會第一個沖出教室，一上課他又最后一個回到教室。上課之前總會有同學告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時間讓他與我比一比，看誰跑得快，看誰出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點，而且還培養(yǎng)了他的特長，一舉兩得。從此以后，我看到了這個男孩嶄新的面貌，同學們也不再告他的狀了。
愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關愛，也可以使最差的學生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。
三、寬嚴相濟，顯露真愛:
寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說的寬容是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。
孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。
我班有4個男生，被班上其他人稱為“4大金剛”!主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等。對于這樣的學生，我們要認真了解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績差 ，忘性很大，書寫不認真等。對于他的種種劣跡、惡習我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，并付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業(yè)能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會回歸正道的。
學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛;嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。公務員之家
四、將心比心，以愛換愛:
美國學者戈爾曼說過:“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學過程中，應做個有心人，用“將心比心”這一方法，去實現(xiàn)“以愛換愛”的目的。
常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學生進辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說:“去，去，去，別來煩我!”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W生，就沒有顧及學生的內(nèi)心情感，更沒有想學生之所想了，這樣能與學生心心相印嗎?能換取學生的愛戴嗎?如果教師能站在學生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗到學生的無助。
師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無疑利于師生雙方的有效溝通。
曾經(jīng)我碰到這樣一個學生，由于這個學生經(jīng)常違規(guī)亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來不讓他參加任何校內(nèi)外活動。該生心理這道防線成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個時候，我認識到并了解到了這一切情況后，從一開始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該生見面時，我將兩把椅子靠近，與這位學生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關注。后來，這位學生很喜歡與我溝通，下課一有時間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開朗了，并能在班集體活動中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實際行動來回報老師。
教師用“將心比心”的方法，實現(xiàn)了學生“以愛換愛”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。
綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進我不斷成長的內(nèi)在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
教育學論文范文篇二：《小學語文趣味拼音教學研究》
【摘要】小學語文拼音教育是是語文教育的基礎，也是語文教學的基礎。因此小學拼音教育在小學語文教學中占據(jù)著重要地位。
【關鍵詞】趣味教學法 小學語文 拼音教學 有效性教學 策略
小學語文教師應該如何制定教學方案，激發(fā)學生的識字興趣，提高學生的識字能力，讓學生以最高的效率識字，是每個小學語文教師都要認真思考的問題。小學語文教師應該積極備課，組織極具趣味性的識字游戲，采用富有趣味性的教學方法，讓學生在玩中學，提高教學效率。
一、趣味教學方法在小學拼音教學過程的重要性
所謂趣味教學法，是指教學過程中為激發(fā)學生學習興趣而采取各種新穎的教學方式，它不同于傳統(tǒng)的應試教育以考試為宗旨，而是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習，在玩中學。小學生初次接觸漢語學習，拼音學習可能會讓學生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學情緒，對小學語文拼音教學產(chǎn)生負面的影響。因此，在這種教學環(huán)境下，采取趣味教學法刻不容緩，趣味教學法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且這種尊重學生的教學方法可以讓學生愛上語文，從而教學工作可以更好的展開。
二、如何在小學語文拼音教學中展開趣味教學
(一)尊重學生天性，讓學生在游戲中學習
小學生年齡較小，愛玩是他們的天性。教師應尊重學生的天性，讓學生在玩中學，這種教學方法既可以活躍課堂氣氛，提高教學效率，讓學生體會學習的樂趣，又可以激發(fā)學生的識字興趣。例如，在學習拼音“AN”時，教師可以組織學生進行音節(jié)卡片游戲，教師先讓學生做韻母“AN”及四聲卡片，教師將卡片打亂，再讓學生反復練讀;再聽音辨聲練習;最后教師編制相應的音節(jié)卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片，反復練讀;教師還可請家長當評委練讀;除此之外，教師可以讓學生練習幫音節(jié)卡片找家，如音節(jié)“hua”，把卡片貼在花上，音節(jié)“bi”,把卡片放在筆上……通過反復練習，能較好的提高學生的拼讀能力?？ㄆ谱魍瓿珊螅處熆梢岳米龊玫目ㄆ?，教學生玩拼音牌游戲：首先讓幾個學生各拿數(shù)張牌，輪流出牌，誰先認出牌上的字母，誰就得到這張牌，誰得的牌最多就取勝;再按字母表順序前大后小比牌;最后隨著牌的增多讓學生出幾張牌拼成一個音節(jié)，比如拿出三張：ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo，對于學習能力較強的學生，教師還可以鼓勵他們口頭組詞。在識字教學中融入游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，這種教學方式可以讓學生快速掌握拼音，并將其運用在生活當中。
(二)趣味兒歌教學法
幼兒對音樂的敏感性較強，他們更喜歡直觀生動、趣味性強的事物，教師可以利用兒歌教學法，讓學生在唱兒歌的過程中記憶拼音。例如，在學習聲母的時候，由于聲母較多，學生容易混淆字母，教師可以將聲母和情景結合起來，編成兒歌讓學生背誦，如讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，馬蹄走路ddd，一把雨傘ttt，一個門洞nnn，一根木棍lll，9字加鉤ɡɡɡ，一挺機槍kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個9字qqq，一個叉字xxx，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss，像個樹杈yyy，屋頂相連www。用上述歌謠幫助學生記憶拼音，可以幫助學生認識聲母之間的不同，避免學生出現(xiàn)混淆聲母的情況，學生集體唱兒歌，可以緩解課堂氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習拼音。
(三)情景教學法，讓學生在生活情景中學習
小學生年齡較小，大腦活躍，想象力較為豐富。教師可以利用這個階段學生的特點，針對不同的拼音創(chuàng)建不同的情景，并將其以圖片或者故事的形式展現(xiàn)出來，讓學生在情景中學習拼音，掌握拼音。例如，在學習聲調(diào)的時候，為了講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法，教師可以創(chuàng)建這樣一個情景：有一天，狗媽媽對小狗汪汪說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎?”汪汪高興地答應。到了市場，汪汪買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，汪汪一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的小道。這時，走到了一個斜坡，汪汪有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢!今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，汪汪為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見汪汪背著大東西在哭著，就幫汪汪推著爬上陡坡。汪汪高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，學生在故事中學會了四聲的讀法。需要注意的是，教師在進行情景教學的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，用動畫的形式將拼音故事情景展現(xiàn)給學生。這種圖畫與故事相結合的教學方式可以讓學生對所學的知識產(chǎn)生深刻的印象，從而達到高效教學的目標。
(四)課堂與生活相結合，讓學生在家長的幫助中學習拼音
父母是孩子最好的老師，教師可以和家長積極溝通，幫助孩子有意識的學習生活中的漢字拼音。例如，每個小孩子都會有喜歡的零食和喜愛的動畫片，家長可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上，家長可以在孩子吃零食的時候教孩子學習零食包裝袋上的拼音，并告訴孩子，如果記住了它們，就獎勵你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學習興趣，在獎品的鼓勵下，孩子學習起來更有動力?？偠灾?，小學拼音教育是一切學科學習的基礎，小學語文教師要積極探索教學方法，充分發(fā)揮引導者的作用。采取趣味的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學;在快樂的課堂氛圍中掌握拼音。
【參考文獻】
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教育學論文范文篇三：《試論我國會計教育的現(xiàn)狀及對策》
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育對國民生活的重要性日益突出，發(fā)達的經(jīng)濟工作和科學的管理方式強烈要求先進的會計教育制度和優(yōu)秀的會計人才為之服務。在全球化的背景下，會計作為一門應用型學科，面臨著諸多挑戰(zhàn)與機遇，也遇到許多需要解決的難題。結合我國國情分析會計教育的現(xiàn)狀及對策，對促進我國會計教育的發(fā)展和改革具有深遠的現(xiàn)實意義。
一、會計教育的環(huán)境
經(jīng)濟全球化使得經(jīng)濟活動超越國界，把整個世界作為一個整體來進行運作?？鐕髽I(yè)大量進入中國進行本土化經(jīng)營，將大大增加對熟悉國際規(guī)則的管理人才的需求。因此，經(jīng)濟全球化必然要求會計核算和監(jiān)督的國際化，進而要求對會計教育內(nèi)容進行調(diào)整。
同時，以計算機、通信和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術發(fā)展使整個社會經(jīng)濟的運行方式發(fā)生了根本性的變化?；诂F(xiàn)代信息技術的會計信息系統(tǒng)使得會計信息作為管理資源，通過自動化的獲取、加工、傳輸、應用等處理，為企業(yè)提供充足、實時、全方位的信息。信息技術發(fā)展要求傳統(tǒng)的會計工作與智能化的信息管理系統(tǒng)相融合，在業(yè)務核算、賬務處理等方面發(fā)揮作用，這種變化必然要求信息技術及其應用成為會計教育的重要內(nèi)容。
二、我國會計教育存在的問題
(一)會計教育目標定位較為模糊
一種普遍的教育現(xiàn)象是會計專業(yè)的學生畢業(yè)后找不到合適的工作，主要原因在于會計專業(yè)的培養(yǎng)目標定位不明確。會計教育界關于本科會計教育的培養(yǎng)目標存在以下三方面的爭議：一是大學應該培養(yǎng)應用型人才還是研究性人才，二是高等教育應該實行精英教育還是大眾教育，三是教師應向?qū)W生傳授知識還是培養(yǎng)技能。如果這些問題都無法解決，那就會造成培養(yǎng)目標模糊，無法保證后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進行。
(二)教學方式單一
目前我國會計教育所采用的教學手段比較簡單，仍是以老師在教堂上教授、學生聽講和記筆記的傳統(tǒng)授課方式為主。老師在授課的過程中習慣性的把課程的重點和難點主動總結歸納給學生，學生的參與度很少，因此學生在學習過程中總是被動的，學習效率低下，缺乏獨立思考和歸納拓展的能力，尤其是影響了學生的會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然多媒體教學已經(jīng)比較普及，案例教學略有應用，但是互動式、小組性的教學手段尚未發(fā)揮作用，忽視了會計學生辯證性思維和創(chuàng)新能力的應用。這種單一的教學模式和手段顯然不能與目前的教育環(huán)境相適應，不能完成培養(yǎng)目標。
(三)師資力量薄弱
教師是教育的靈魂，會計教育創(chuàng)新的基礎是教師素質(zhì)的提高。目前，我國的會計教師隊伍力量較為薄弱，主要體現(xiàn)在：一是內(nèi)部教師專業(yè)水平參差不齊，基礎知識不扎實;二是會計教師的外語水平和計算機水平偏低，無法適應經(jīng)濟全球化的需求;三是知識面較窄，普遍存在某一教師長期只帶2～3門課。師資力量的加強，才能培養(yǎng)管理型的人才，使得教育布滿活力。
(四)考試評價機制不健全
我國目前在考核學生時，大部分是以學校為主導，但學校對成績的考察僅限于必修的分數(shù)，忽略了實踐技能的培養(yǎng)。學生對課程的掌握僅憑期末考試來定奪的培養(yǎng)方式造成了高分低能，使得會計專業(yè)的學生無法滿足用人單位的需求。
三、我國會計教育的對策分析
(一)明確會計教育目標
在經(jīng)營權與所有權兩權分離的情況下，現(xiàn)代會計是由財務會計和管理會計組成的，財務會計解決委托代理的問題，管理會計師控制企業(yè)經(jīng)營活動。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和資本全球化的這個大環(huán)境，需要會計人員具備較強的成本控制、資本預算、戰(zhàn)略投資、跨國投資等綜合能力。同時，基于現(xiàn)代信息技術的會計信息系統(tǒng)，會計人員的主要職能從傳統(tǒng)的核算和監(jiān)督轉(zhuǎn)移到預測和控制。
因此，我國會計教育的目標應以培養(yǎng)學生綜合能力為主，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，使學生的能力得到全方位的發(fā)展。通過會計專業(yè)的學習，學生在畢業(yè)之后可選擇成為管理人才、財務經(jīng)理、財務會計師、管理會計師、公共會計師以及經(jīng)理人，可進入各類大型企業(yè)、咨詢公司、跨國公司、金融機構、私人企業(yè)或政府部門工作。
(二)推動教學方式改革
國外大學一些先進的教學方式值得我們分析借鑒，更好的促進我國教學方式的改革，加強會計教育的先進性和重要性。
一是增加案例和互動式教學。案例教學可以培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生的觀察問題和解決問題的能力。學生能夠積極參與討論，發(fā)表意見，加深對問題的理解。為保證案例教學的效果，教學中至少應包括財務會計案例、財務管理案例、管理會計案例和審計案例?；邮浇虒W可以發(fā)揮學生的潛力，學生可以在課堂隨時提問，加強對所學知識得到充分的應用。這種由學生為主導的教學方式，改變了傳統(tǒng)的重教不重學，重灌輸不重啟發(fā)，重復制不重創(chuàng)新的教學方式，使得學習效果事半功倍。
二是廣泛運用現(xiàn)代信息技術，開展演示教學方式。教師利用電子設備、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設備，輔助教學活動。有條件的學校應在機房安裝財務管理等軟件，使得學生可以去機房獨立進行會計電算化的處理。
三是建立校內(nèi)外實訓基地，為學生創(chuàng)造實訓條件。會計是一門應用型學科，在注重理論知識的前提下應盡量加大實踐性課時的比重，增強學生的實際動手能力，加深學生對專業(yè)理論的理解與掌握，提高會計教學質(zhì)量。除了工業(yè)企業(yè)外，還可加入商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟類型的企業(yè)，有助于學生畢業(yè)后能適應各行業(yè)、各層次的社會需求。
(三)加強師資隊伍建設
會計教育質(zhì)量的提高，關鍵在于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊。首先要提高教師的理論水平，改善教師隊伍參差不齊的情況。專業(yè)的會計教師，應該熟悉管理學、經(jīng)濟學、金融和稅收等知識體系，引導學生全方位的理解和思考。其次是加強教學的培訓，提高教學效果。有些教授知識豐富，但是卻不知道如何把知識傳授給學生，如何引導學生，有些甚至沒有學過教育心理學、教學法等方面的知識。再次是學校應該采用更科學的方法來考核教師的工作業(yè)績，加入激勵機制，獎勵那些在教學工作中作出突出貢獻的教師。
(四)完善學生評價制度
我國對學生的評價方法，應將學校主導型轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鲂枨鬄閷?，主要有以下建議：一是增加考試方式多樣性。例如可以將筆試、口試、實操相結合，綜合考核學生的理論、表達、實踐能力。二是減少期末考試的比重。改變現(xiàn)行的期末考試的重要性，增加平時的考核，如課堂的自由討論、案例分析、小組作業(yè)等方式。三是獎勵具有創(chuàng)新和突破的學生。對于一些在行業(yè)內(nèi)有特殊貢獻的學生，給予一定的激勵措施，鼓勵學生的全面發(fā)展。
(五)強調(diào)終身教育
在知識經(jīng)濟和信息技術不斷發(fā)展的時代，一個人的專業(yè)知識和工作技能必須時時更新。在會計職業(yè)界，會計準則和實務操作都在不斷更新，如我國的《企業(yè)會計準則》在2015年進行了修訂，對長期股權投資、職工薪酬、合并會報表等內(nèi)容進行了更改。因此會計教育應該是個系統(tǒng)工程，不僅要求學生在校學習，還要培養(yǎng)他們獨立的自學能力，加強會計人員的繼續(xù)教育。
四、結論
在全球化的大背景下，我國的會計教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)，針對我國會計教育存在的問題，我們應明確教育目標、推動教學方式改革、加強師資隊伍建設、完善學生評價系統(tǒng)、強調(diào)終身教育，培養(yǎng)出適合市場需求和時代發(fā)展的會計人才。
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