當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)不夠，而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的議事日程，建設(shè)困難;學(xué)科教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的了解和掌握，對(duì)計(jì)算機(jī)較為神秘，遂敬而遠(yuǎn)之。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文篇一

　　《淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂中的作用》

　　的差距。它為我們山區(qū)的教育提供了內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂中有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)作用：能創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心各求知欲;很直觀形象，有效地空出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué);運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育，教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)，課堂，運(yùn)用

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，為我們山區(qū)的教育，提供了內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。因?yàn)樗且試?guó)家“買單”的形式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃鹋芫€上的差距。從一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。

　　我作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，深深的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到，要樹立起自己加倍努力學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，力爭(zhēng)管好、用好遠(yuǎn)程教育資源。當(dāng)我在摸索中將遠(yuǎn)教資源用于課堂不久時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)生素質(zhì)也大面積提高。學(xué)生素質(zhì)的提高讓家長(zhǎng)得到了更多的“甜頭”，他們非?？释堰h(yuǎn)程教育資源盡可能用于他們自己孩子的教育和教學(xué)。希望教師更好地利用各種教育教學(xué)資源，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。

　　通過一段時(shí)間的實(shí)踐，使我體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂教學(xué)中有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

　　好奇心強(qiáng)、求知欲旺是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如我在教學(xué)“旅游中的數(shù)學(xué)”時(shí),運(yùn)用了在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的老師與同學(xué)們一起旅游情景畫面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣和熱情，在學(xué)生的心中也渴望著自己有一次旅游活動(dòng)的同時(shí)，教師問：你想知道旅游活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?讓我們了解后，也為自己設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃吧!這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。多媒體技術(shù)的使用，還使教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合，為各學(xué)科教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，為學(xué)生專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)提供了保證?，F(xiàn)代的教學(xué)法，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)在這方面會(huì)提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)，提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有高趣味性與啟發(fā)性，同時(shí)可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。

　　2.直觀形象，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握，難點(diǎn)沒突破，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象，能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育資源正為我們解決了這個(gè)問題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如：在教學(xué)“7的乘法”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用7個(gè)三角形拼成一條小船，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條……小船，需要多少個(gè)三角形。通過課件出示拼船的過程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)有趣，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹?？傊?，利用多媒體，形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過程，突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。而且計(jì)算機(jī)有信息容量大，傳播效率高的特點(diǎn)，從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　3.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

　　現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每一個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，讓信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，服務(wù)師生，這是實(shí)施遠(yuǎn)程教育的根本。因此，我們必須加強(qiáng)應(yīng)用研究，不斷提升應(yīng)用水平，為教學(xué)服務(wù)。通過應(yīng)用，我切實(shí)體會(huì)到遠(yuǎn)程教育是教師學(xué)習(xí)的殿堂，是課堂教學(xué)的幫手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了天地。我校根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出個(gè)性，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平，真正在課堂教學(xué)上，讓教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。老師們利用資源中提供的參與性練習(xí)，形式多樣，富有樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，學(xué)得快樂輕松。將遠(yuǎn)程教育資源中提供的多媒體課件直接或調(diào)整修改后運(yùn)用于教學(xué)之中，開拓了學(xué)生的視野，解決了許多過去農(nóng)村學(xué)校難以解決的問題，從而使課堂變得更有生機(jī)，更加鮮活了，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以說，遠(yuǎn)程教育既是教師備課的資源庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展

　　就數(shù)學(xué)科而言，利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生在今后的生活和實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力及運(yùn)用數(shù)學(xué)的靈活性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，探索數(shù)學(xué)的奧秘。因此，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。通過多媒體手段的靈活變化，生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生不同的思路，讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生充分體驗(yàn)著成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué)，以特有的聲像同步、動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　5.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。有時(shí)還根據(jù)學(xué)習(xí)需要，打破了教材的限制，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，自主學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富生活。這樣教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立。在利用遠(yuǎn)程教育提供的資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，我深切地感受到，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力集中，并受到多種感官的刺激，易于知識(shí)的獲取與保持，使抽象的概念具體化，容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效果和效率。

　　6.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施極大程度上推動(dòng)著農(nóng)村教育的發(fā)展?，F(xiàn)代信息媒體用于教學(xué)之中、必須得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論的支持。作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，整合遠(yuǎn)程教育的可貴資源，努力提高應(yīng)用效果。鉆研遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用和研究。為充分利用好教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，我們通過反復(fù)觀看網(wǎng)上有關(guān)的教育教學(xué)資源，如課改專題講座、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等，使我們了解到全國(guó)各地的新課改信息，獲取了全新的教育理念，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式，并把先進(jìn)的教育理念和方法逐步變成自身實(shí)際的教學(xué)行為。在實(shí)施遠(yuǎn)教工程以前，我校師生從來沒有賞試過多媒體的教學(xué)。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于我們農(nóng)村教師來說，它是一門新學(xué)科，新技術(shù)，是一種全新的教學(xué)模式。通過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到資源的利用，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們根據(jù)所授課程和大綱(課標(biāo))要求，合理利用教學(xué)資源或自制教學(xué)課件。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文篇二

　　《對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作的思考》

　　摘要：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施給農(nóng)村學(xué)校帶來了不少的好處與資源。但近年來，許多學(xué)校的設(shè)備卻很少使用，甚至閑置一旁。在當(dāng)前，如何解決遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，讓設(shè)備再次真正用起來，已是需要深入思考的問題。本文主要從遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用方面著手，為遠(yuǎn)程教育工程服務(wù)農(nóng)村提出建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);遠(yuǎn)程教育;思考

　　中圖分類號(hào)：G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851(2012)04-0124-01

　　前幾年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，使農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育帶來了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而，自從項(xiàng)目開展以來只持續(xù)了短短幾年，在許多農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)在依然還存在著許多的問題和困惑，如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，是我們應(yīng)該深入思考的問題：

　　一、存在的問題

　　1.安裝后的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農(nóng)村學(xué)校，特別是村校，條件依然相當(dāng)差。有些學(xué)校僅能保證教學(xué)用的教室，找不出一間能安裝設(shè)備的功能室;在項(xiàng)目實(shí)施的過程中為了完成任務(wù)安裝調(diào)試好的機(jī)器，在驗(yàn)收完成之后就被束之高閣，沒有使用。另外，農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，這些教師由于平時(shí)課時(shí)多，任務(wù)重，沒有足夠的時(shí)間對(duì)節(jié)目進(jìn)行有效的接收;對(duì)接收到的資源，雖然收錄了一些，也十分的零亂，沒有連續(xù)性，影響了教育資源的使用。另外，縣級(jí)部門短短的培訓(xùn)，也由于許多教師的基礎(chǔ)差而沒有收到良好的效果，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。加之有些校點(diǎn)僅有一位管理教師勉強(qiáng)能使用，但隨著這位老師的調(diào)動(dòng)最后也沒人會(huì)使用了。

　　2.教師思想轉(zhuǎn)變難，教材使用不統(tǒng)一。由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念還是未能轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時(shí)間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，不能借助遠(yuǎn)程教育資源使自己和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對(duì)農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時(shí)間，致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。另外由于許多地方在教材使用時(shí)沒有做到與遠(yuǎn)教資源上的統(tǒng)一，導(dǎo)致使用的版本不一，遠(yuǎn)程教育資源也無法全面照顧各種版本，致使教材難以與資源同步，影響效果。

　　3.對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的管理，沒有認(rèn)真安排管理。部分學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，管理難以跟上。一方面是學(xué)校設(shè)備嚴(yán)重不足;而另一方面則是設(shè)備放在保管室內(nèi)無人用，或者鎖在櫥中不準(zhǔn)用。怕麻煩，怕啰嗦，不想用，缺乏使用設(shè)備的知識(shí)和技能。不會(huì)用，怕出洋相，沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會(huì)使用，更不會(huì)帶領(lǐng)各科任課教師去學(xué)習(xí)使用設(shè)備，加之學(xué)校未能將遠(yuǎn)程教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠(yuǎn)程教育設(shè)備在某些學(xué)校成了一種“闊氣”的擺設(shè)。

　　4.課堂教學(xué)和教研還沒有真正起步。豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為山區(qū)的教育科研帶來了生機(jī)和活力，大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作。但是，在農(nóng)村學(xué)校特別是村校，把資源運(yùn)用于教學(xué)的較少，有的村校只有幾位老師，談不上教學(xué)研究，致使遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂滯后，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研究未能真正起步。

　　鑒于以上種種情況，我認(rèn)為，目前在對(duì)待遠(yuǎn)程教育方面，可以有以下方法可以參考：

　　二、改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作的幾個(gè)到位

　　1.認(rèn)識(shí)到位。充分認(rèn)識(shí)到我們教育滯后的原因及當(dāng)前的現(xiàn)狀：是教育的滯后制約了人才的培養(yǎng)，人才的奇缺約束了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而只有用先進(jìn)的教學(xué)方式方法武裝我們的老師，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，才能大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。充分認(rèn)識(shí)發(fā)展遠(yuǎn)程教育是縮小我們和發(fā)達(dá)地區(qū)教育差距的重大舉措，是盡快改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌的途徑，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的有效途徑。要切實(shí)改變思想，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高度重視它的應(yīng)用和推廣工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。

　　2.培訓(xùn)到位。提高遠(yuǎn)程教育工作的培訓(xùn)效果，從以下幾個(gè)方面著手：①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從思想上培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作;②衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，教育資源網(wǎng)的接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源的方法。③骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件教學(xué)，以及輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī);④學(xué)科教師培訓(xùn)，讓學(xué)科教師將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中，并將好的資源自行整理、分類，確定好資源庫(kù)，以備以后使用。

　　3.管理措施到位。①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，確保遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的順利實(shí)施，把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中，作為考核內(nèi)容之一;②加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度;③發(fā)揮中心校的示范輻射作用和拉動(dòng)作用，以中心校帶基點(diǎn)校，以基點(diǎn)校帶一般村校;④加強(qiáng)考核力度，做到有獎(jiǎng)有懲。

　　4.資料的收集整理和資源應(yīng)用要到位。遠(yuǎn)教資料的收集要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理，并保存資源，進(jìn)行全程應(yīng)用。對(duì)一些課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容存入硬盤或刻錄成光盤;習(xí)題，參考資料，可打印成冊(cè)，建立分類檔案，供老師們借閱參考。在一期結(jié)束后還要對(duì)資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源。并且讓整理好的資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。利用學(xué)校微機(jī)室，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用多媒體教室讓教師用遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果;還可以利用收集記錄的光盤，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的效果。

　　以上就是筆者對(duì)遠(yuǎn)程教育工程近幾年存在問題的一點(diǎn)點(diǎn)思考及個(gè)人的看法，我相信，在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程一定會(huì)在農(nóng)村教育的發(fā)展史上，發(fā)揮重要作用，為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作出重要貢獻(xiàn)。