遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育方面的論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育方面的論文篇一

　　《淺談體育教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用》

　　摘要：遠(yuǎn)程教育跟傳統(tǒng)教育相比，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的人本主義教學(xué)理念，使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黝}和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和靈活性。遠(yuǎn)程教育能不受時(shí)間、空間限制，向?qū)W生提供一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑、方便靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的各個(gè)感官能同時(shí)在一個(gè)非常有利于學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的情境中接受有益信息。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué);遠(yuǎn)程教育;資源

　　隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及，教育科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，遠(yuǎn)程教育已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)課堂，深入到了我們的課堂教學(xué)工作中。對(duì)于這一發(fā)展趨勢(shì)，從當(dāng)前的情況看，遠(yuǎn)程教育資源多在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中被廣泛應(yīng)用，而在體育教學(xué)中卻很少用。其實(shí)，只要我們改變觀念，利用好遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)我們的體育課堂教學(xué)還是很有益處的。

　　一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學(xué)生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習(xí)。結(jié)果是學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，興趣不高，學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確程度不一。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式必須打破，要建構(gòu)開放式、發(fā)展型的教學(xué)模式。利用遠(yuǎn)程教育資源，采用多媒體教學(xué)的模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法實(shí)現(xiàn)的限制，使得體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)靜態(tài)變化隨心所欲，便于教師講解。

　　二、利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

　　在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。如果利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的直接指導(dǎo)，形象地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，充分理解運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，確切掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高了教學(xué)效果。

　　三、利于教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源，采用多媒體來輔助教學(xué)的實(shí)在太少，這是由于教師在教學(xué)中，采用的課件與自己的思路不一樣，或是教學(xué)風(fēng)格不一樣，而自己制作又要花很多時(shí)間，或是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少。當(dāng)然，利用遠(yuǎn)程教育資源，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　總之，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，只有我們迎刃而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行選擇，精心設(shè)計(jì)，合理的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，把握多媒體在體育教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)，使多媒體與其他教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地融為一體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)無疑是一種強(qiáng)有力的支持和補(bǔ)充。這樣，體育教學(xué)才能收到實(shí)效。

　　(作者單位江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育方面的論文篇二

　　《初探“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”資源在教學(xué)中的應(yīng)用》

　　[摘 要]：近年來。國家實(shí)施了耗資巨大的“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程(以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)”)，目的是為了普及計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)以及利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)對(duì)我國的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教育、科技信息的傳播。“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目的實(shí)施是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于提升農(nóng)村教育水平和改變提高教師教育教學(xué)能力，起到了一個(gè)資源平臺(tái)的作用，在一定程度上能縮小教育不發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間的資源差距。

　　[關(guān)鍵詞]：“農(nóng)遠(yuǎn)”資源;資源應(yīng)用;電教

　　計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)極大的改變了世界，以Internet為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)正在不斷改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是現(xiàn)代人生活中重要的一環(huán)。遠(yuǎn)程教育是最早介入網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域之一，“從CAI技術(shù)到CDROM技術(shù)、超文本技術(shù)、超媒體技術(shù)直到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了教育手段、教育方法、教育資源到教育思想、教育體制的變革，促使傳統(tǒng)教育方式的諸多方面發(fā)生了變化。從人(教師、學(xué)生、管理者等)到物(教材、工具書、參考資料、教學(xué)設(shè)備等);從硬件(教室、圖書館等)到軟件(教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理等)都受到一定程度的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式正在逐步被以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的開放式教學(xué)模式所取代，現(xiàn)代開放教學(xué)模式能夠很好的和現(xiàn)在倡導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成新的教育教學(xué)方式方法。

　　遠(yuǎn)程教育包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)三個(gè)方面，我們常說的“數(shù)字化”與“網(wǎng)絡(luò)化”是其主要技術(shù)特征。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是為了貫徹國務(wù)院全國農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，由國家投入巨資，研發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一項(xiàng)重大項(xiàng)目。

　　一、“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目實(shí)施的背景和意義

　　(一)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的意義。

　　“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，從宏觀角度看，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化的重要舉措;從中觀角度看，是解決農(nóng)村教育的資源短缺問題，尤其是師資短缺問題的重要工程。“農(nóng)遠(yuǎn)工程”從某種角度來講，就是一個(gè)師資培訓(xùn)工程，就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高師資水平的系統(tǒng)工程。

　　(二)“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目的背景。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施。使我校的教育搭上了現(xiàn)代化的列車，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)，更是給師生的發(fā)展提供平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無疑是一種機(jī)遇，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)、教育手段和方法的更新，從而鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)民心工程，它通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展?？s小了城鄉(xiāng)間的教育差距，極大地滿足了廣大農(nóng)村師生對(duì)知識(shí)的渴求，給農(nóng)村教育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。

　　另外，我區(qū)的“農(nóng)遠(yuǎn)”資源主要分四類：Flash課程課件資源，課堂實(shí)錄和評(píng)課，ppt課件資源以及教學(xué)教案資源。

　　二、應(yīng)用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源促進(jìn)教學(xué)

　　(一)觀看教學(xué)實(shí)況。

　　通過觀看了不同類型“農(nóng)遠(yuǎn)”資源應(yīng)用的教學(xué)實(shí)況。教師們對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)”這一新生事物有了初步的了解和感性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)”資源走進(jìn)課堂產(chǎn)生了興趣和好奇。

　　(二)構(gòu)建新模式。

　　構(gòu)建以“IT”作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生具有良好的信息適應(yīng)和活動(dòng)能力。信息社會(huì)化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有信息適應(yīng)能力，信息活用能力，這就必須通過課堂教學(xué)和實(shí)踐操作提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。

　　(三)合理使用資源。

　　在實(shí)踐教學(xué)的探索中，我們深刻地感覺到，現(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)的有效手段。教師們已經(jīng)把信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段的使用，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，得到的感悟是：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過程等都能產(chǎn)生積極的作用。現(xiàn)在教師探討的是如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點(diǎn)上，這對(duì)課堂教學(xué)的成功有著非常重要的意義。

　　(四)合理應(yīng)用資源。

　　有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施而不會(huì)利用，無疑是巨大的資源浪費(fèi);掌握了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)而不從事教學(xué)應(yīng)用，無疑是巨大的技術(shù)浪費(fèi)。因此我們學(xué)校使用教學(xué)軟件和網(wǎng)上查找的教學(xué)課件的同時(shí)，也要求教師對(duì)各種信息資源作了系統(tǒng)的整合和深層次的開發(fā)。現(xiàn)在，衛(wèi)星接收方面，利用網(wǎng)上教育資源，進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)校下載各學(xué)科的教學(xué)資源馬上刻錄成光盤，教師隨時(shí)可以到遠(yuǎn)程教室借閱。并鼓勵(lì)教師建立自己的教學(xué)資源庫，使所有教師都能在“農(nóng)遠(yuǎn)”資源平臺(tái)上找到自己適用的教學(xué)資料和課件，這樣，一個(gè)信息化的教學(xué)軟硬件環(huán)境就在逐步形成。

　　(五)遠(yuǎn)程教育與校本研究結(jié)合。

　　與校本研究、校本課程、新課程實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，學(xué)校組織教研組積極學(xué)習(xí)“農(nóng)遠(yuǎn)”課程資源，對(duì)每一次觀看的課程進(jìn)行探討，結(jié)合老師自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)情景模式和教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，達(dá)到共同提高的作用。

　　四、存在的問題

　　因?yàn)榻處熥陨韺?duì)現(xiàn)代教育手段的掌握不熟練，獨(dú)立制作課件的教師太少，不能及時(shí)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科進(jìn)行整合。教師的信息技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作水平都需要不斷提高。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源開展教育教學(xué)活動(dòng)比較滯后，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，沒有充分發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用。

　　總之，切實(shí)做好遠(yuǎn)程教育資源管理與應(yīng)用是實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的關(guān)鍵所在。把遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口，與農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，有重點(diǎn)地解決問題。使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程真正見到實(shí)效。