農(nóng)村音樂教育論文參考
農(nóng)村音樂教育論文參考
多年來，農(nóng)村的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村音樂教育論文參考，希望大家喜歡!
農(nóng)村音樂教育論文參考篇一
《農(nóng)村義務教育階段音樂教育的重要性》
摘要：我國農(nóng)村的地區(qū)占據(jù)了多數(shù)，在農(nóng)村義務教育階段，音樂教育理念和重視程度都不足，嚴重影響到該階段學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，面對這種情況，我們應該對其中存在的問題進行詳細的分析和研究，及時的采取措施將其解決。本文主要論述了農(nóng)村義務教育階段音樂教育存在的問題，并對存在的問題進行了分析和研究，最終提出了相應的應對對策，進一步的論述了農(nóng)村義務教育階段進行音樂教育的重要性，希望本次研究對更好的開展農(nóng)村地區(qū)義務教育有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);義務教育階段;問題;對策
中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1003-9082(2014)09-0168-01
我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)了全國人員的一半以上，可以說是我國人口的主體。在義務教育階段，對學生進行音樂教育是一個發(fā)展趨勢。當前我國農(nóng)村音樂教育在師資力量和教育理念等方面相對比較落后，這種問題的存在嚴重影響到了農(nóng)村義務教育階段音樂教育事業(yè)的發(fā)展和進步，同時對農(nóng)村學生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了重要的影響。音樂教育在該階段學生學習過程中有著重要的作用，其是學生美育教育的重要組成部分，對學生未來的成長有著積極的作用。
一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村義務階段音樂教學的現(xiàn)狀
1.師資力量缺乏
在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多集成學校的領(lǐng)導由于各方面的原因，對音樂了解的不夠，很多校長和教師都認為，音樂課是一門輔助的課程，對學生的升學和提高成績沒有多大的作用，因此在教學過程中，先抓重點，所以音樂教育在整個義務教學階段始終處于弱勢地位，因此，在教學過程中其他課程搶占音樂課的現(xiàn)象十分明顯。有的學校只是重視升學率和成績的提高，對教師的考核體現(xiàn)在與學生的升學考試直接掛鉤方面，因此，音樂課程也就不那么重視，音樂教學經(jīng)常被忽視。由于教師在學校中無法發(fā)揮其應用的作用，個別音樂教師不得不另找出路。上述種種問題的存在，在一定程度上破壞了農(nóng)村音樂教育水平的提高，而且還嚴重影響到音樂教師的上課積極性，造成了音樂教師過度流失的現(xiàn)象，嚴重阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。
2.音樂器材極度缺乏
由于在教學過程中，缺少專職教師，所以音樂教材也很難配備齊全。有的學校即使配備的相應的教學器材，由于教師的教學能力有效，導致這些器材不能正常的應用到教學當中，很多教材由于上時間不使用都放壞。同時，由于學校教師管理不當而導致設備丟失。農(nóng)村地區(qū)別的很多學校對音樂教學不夠重視，所以即使有音樂教學設備也并未真正的用于日常的音樂教學中，多數(shù)情況下都是為了應付上級部門的檢查。有的學校缺少音樂教學所必須的各種教學設備和相應的配套設備，這些問題的存在都嚴重削弱了農(nóng)村音樂教學水平的提高。
3.學生不學習，整體音樂素質(zhì)較差
在農(nóng)村地區(qū)，很多學校的學生別說是基本的樂理了，就連最基本的歌曲都唱不全，再加上很多地區(qū)的普通話不達標。很多簡單的歌曲都不能有效的表達出來，更嚴重的是農(nóng)村地區(qū)很多學生連國歌都唱不出來，可見農(nóng)村地區(qū)音樂教育的薄弱，所以加大農(nóng)村音樂教育的力度勢在必行。
二、解決對策
1.政府部門應該加大投入力度
經(jīng)費是實施任何工作的基本保證。從進入新世紀的第一個十年間，我國農(nóng)村地區(qū)的音樂教學有了一定的改善，但是變化不是很明顯，對于現(xiàn)階段的教育來說，農(nóng)村地區(qū)的學生底子較弱，要想保證以后教學的可持續(xù)發(fā)展，實施教學均衡發(fā)展十分有必要，在教學過程中應該側(cè)重于農(nóng)村學校薄弱學科的師資建設和設備的投入，保證個別地區(qū)要有專門的音樂教師，有著專門的音樂教學設備，同時配備專職的教學人員，而這些都需要資金的支持，只有做到如此才能從跟本上解決農(nóng)村地區(qū)音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。
2.領(lǐng)導重視，轉(zhuǎn)變觀念
在農(nóng)村地區(qū)，學校的領(lǐng)導應該轉(zhuǎn)變教學理念，要積極的建立合理的音樂教師激勵機制，從思想上徹底消除對音樂課程的偏見，要把音樂教育作為一項主要的政績來做，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂教學有序的開展起來，確實讓音樂課成為每一個學校的重點教學內(nèi)容，引起廣泛的關(guān)注。同時，還需要不斷引進音樂人才，擴大全國各大音樂院校的招生力度，積極動員音樂院校的學生深入農(nóng)村地區(qū)教學，并給予一定的優(yōu)惠政策。對于農(nóng)村的學校來說，也可以利用自行從社會上招聘音樂人才，經(jīng)過培訓之后，將其分配到小學中教學。同時還需要經(jīng)常開展各種培訓教育活動，不斷對學校的印業(yè)教師進行專業(yè)培訓，提高他們對樂理知識、發(fā)音技巧的重新認知。重視對音樂教師的額待遇，理解每一個教師的付出，只有做到這樣才能留住人才，留住教師。
3.改革教材
編制適合農(nóng)村學生學習的音樂教育類教材，在編制過程中，要結(jié)合地方的發(fā)展特色。由于我國農(nóng)村音樂教學發(fā)展不平衡，不同地區(qū)的農(nóng)村音樂教學現(xiàn)狀是不相同的。因此，在編制教材的過程中，應該結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，制定相應的教材，這樣才能很好的進行音樂教學，真正達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。
結(jié)語
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷深化和變革，我國農(nóng)村地區(qū)義務階段的音樂教學會變得越來越好，同時也將面臨巨大的挑戰(zhàn)和機遇，這就需要我們抓緊機遇，大力發(fā)展農(nóng)村音樂教育，力爭在短時間內(nèi)使農(nóng)村小學音樂教育有較大的改觀，提高該階段學生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻
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農(nóng)村音樂教育論文參考篇二
《淺談農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀及對策》
摘要：音樂是一門藝術(shù)，同時也是開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。農(nóng)村小學音樂教育應重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學條件，以努力提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量。在音樂教學中，應開闊學生的音樂視野，提高音樂文化素質(zhì)，促進農(nóng)村小學音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵字：農(nóng)村;小學;音樂教育;現(xiàn)狀;對策
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。”美國一科學家對學生做了多次實驗，結(jié)果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多，這充分表明，音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名農(nóng)村教育的一線教師，筆者在此對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策作分析闡述，拋磚引玉，以推動農(nóng)村小學音樂教育教學的發(fā)展，使音樂能真正成為開啟學生智慧的金鑰匙，從而達到促進其它學科質(zhì)量的提高之效。
一、農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀
在查閱了大量資料，并對當?shù)剞r(nóng)村音樂教育進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學音樂教育存在以下現(xiàn)狀：
1.師資隊伍緊缺
農(nóng)村小學音樂教師嚴重缺乏，很多學校，特別是村級學校，連一名專業(yè)的音樂教師都沒有，音樂教師都是非專業(yè)教師兼任。例如筆者所在的鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共三所小學，就只有鄉(xiāng)中心校有一名專業(yè)的音樂教師。
2.教師學歷不達標，音樂素質(zhì)低下
許多農(nóng)村小學為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，甚至是一點音樂細胞都沒有的教師也安排上了音樂課。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成單純的唱歌課，只教學生唱，對于音樂知識根本不作要求，也不傳授。更嚴重的是，因為教師根本不會唱，一個學期來一節(jié)音樂課都沒上過，學校從未聽到歌聲。
3.重視程度不夠，意識觀念淡薄
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各級教育主管部門對農(nóng)村音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課，開課只是為了顯示開足課時，沒違反國家的課程標準而已。更嚴重的是，許多學校從領(lǐng)導到教師，都把音樂課視為副課，挪去上語文和數(shù)學等要統(tǒng)考，要進行獎懲的科目，音樂課開同虛設。就算有些相對好點的，中心點的學校，有一兩個專業(yè)音樂教師，但并非安排專上音樂，而是上所謂的主科，音樂反而成了兼任而已。
4.教學設備簡陋，經(jīng)費投人太少
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學校根本沒有專門的音樂教室，就連一些如風琴、電子琴、錄音機等的基本教學設備都沒有，就算有專業(yè)的音樂教師，也沒有相應的設備來進行教學，這使得音樂課成了單純的唱歌課。各學校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，甚至沒的投入，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。
二、改變農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀的對策
1.高度重視，提高認識，制定合理的評價體系
我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”用音樂作為思想道德建設的手段，激發(fā)學習興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。教育主管部門要提高對農(nóng)村小學音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學音樂教育事業(yè)，制定相應的、合理的、科學的考核目標和評價體系，讓音樂教師的教學成績得到肯定與認可，能有成績參與評職、晉級。
2.增加投人，改善辦學條件
音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器等。
3.加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺的問題，要加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發(fā)揮業(yè)務能力較強教師的作用。
4.因地制宜實施教學
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學內(nèi)容。
5.狠抓課堂教學改革與藝術(shù)實踐活動
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農(nóng)村小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術(shù)實踐緊密結(jié)合起來，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。
6.開齊課時，上足課時
作為學校領(lǐng)導，應當重視學校的音樂課，學校不但要開齊課時，還要督促教師上足課時，更不能把專業(yè)教師安排上其它非專業(yè)的課，當以上音樂為主。要擺正觀念，別把音樂課視為副課，應與統(tǒng)考科目一樣對待，開齊了課，還要上足課，不能挪為他用。這樣，音樂課才能切實成為音樂課。
總之，目前農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。要讓音樂真正成為開啟學生智慧的金鑰匙，只有提高認識，高度重視，不斷加大經(jīng)費投入，加強師資的配備與培訓，才能改變農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀。
參考文獻：
[1]音樂課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學出版社，2001
[2]藝術(shù)課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
[3]中小學音樂教育[M].杭州：浙江文聯(lián)創(chuàng)意圖編總社，2000，3.
作者簡介：蒯海鋒，貴州省長順縣中壩鄉(xiāng)中壩中心校小學語文高級教師。
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