農(nóng)村幼兒園教育的有關(guān)論文
農(nóng)村幼兒園教育的有關(guān)論文
國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占全國人口的80%，農(nóng)村地區(qū)幼兒的發(fā)展對于國家的改革和發(fā)展息息相關(guān)，因此，國家應(yīng)當關(guān)注農(nóng)村幼兒的發(fā)展和教育。下面是學習啦小編給大家推薦的農(nóng)村幼兒園教育的有關(guān)論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村幼兒園教育的有關(guān)論文篇一
《如何發(fā)展農(nóng)村幼兒教育》
摘要：農(nóng)村幼兒教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣事關(guān)重大，不僅影響到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，還關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，積極采取有效措施發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育是至關(guān)重要的，主要闡述了當前社會背景下，發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該著重抓住的幾個關(guān)鍵點，希望能對相關(guān)老師有所參考和裨益。
關(guān)鍵詞：教育理論;教育活動;教育理念;營造環(huán)境;生活習慣;心理狀態(tài)
如何幫助農(nóng)村幼兒度過一個快樂的童年，如何確保幼兒身心得到健康全面的發(fā)展，如何啟發(fā)孩子心性、陶冶孩子情操等，這些問題值得每一個農(nóng)村幼師的深思和警醒，下面我們就來做一些具體的研究和探討。
一、農(nóng)村幼師要加強對教育理論的學習
加強對教育理論的學習，這是提升教師專業(yè)素質(zhì)最重要的途徑之一，科學的教育理論可以為教師教學發(fā)揮重要的導向和指明燈作用，可以使幼兒教育更加與時俱進、更具成效性。因此，從這個層面而言，幼師務(wù)必要高度重視對教育理論知識的學習，在工作之余認真學習幼兒園綱要、幼兒園指南等，并據(jù)此指導自己的教育工作，提升自身專業(yè)素質(zhì)，比如不斷努力增強自己的六大基本功：說、唱、彈、跳、畫、工，全面提升自身動手能力、表達能力、組織管理能力等，與此同時，日常還要有意識的多閱讀一些幼兒心理學方面的書籍，以此從更深層面來把握和理解幼兒的身心發(fā)展特點等，教師只有熟練地掌握了這些技能，才能在幼兒教育活動中做到游刃有余。
二、幼師要秉持“以人為本”的理念開展教育活動
幼兒雖然年齡很小，但都是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，教師在開展教育活動的過程中，要始終秉持尊重的、以人為本的理念，真正放下師者的架子，把自身置于和小朋友平等的地位，嘗試和幼兒做朋友，對幼兒給予更多的關(guān)懷和幫助，使之切身感受到來自老師的關(guān)愛和溫暖，進而獲得心理的放松和安全感，這對幼兒天性的解放和真實個性的展現(xiàn)無疑是很有裨益的，不僅如此，農(nóng)村幼師還要努力提升自身繪畫等操作技能，這樣在帶領(lǐng)小朋友上手工課的時候，可以與他們打成一片，迅速融入其中，在輕松愉快的課堂上讓幼兒增長技能，獲得學習的樂趣。
三、教師要努力創(chuàng)新幼兒教育理念
根據(jù)教育部2012年最新頒布的幼兒教育指南，教師在開展幼兒教育的過程中要切實從幼兒實際情況出發(fā)，努力實現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新，具體應(yīng)用到實踐工作之中就是要把握住以下幾個關(guān)鍵點：
1.教師要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性
教師要清醒地認識到幼兒的發(fā)展具有全面性、協(xié)調(diào)性等特征，因此，在實際開展工作的過程中，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，要重視幼兒的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是把精力單純地投放在某一方面或某幾方面，要樹立幼兒全局發(fā)展的理念。
2.教師要尊重幼兒發(fā)展的個體差異
每個幼兒由于家庭環(huán)境、教育背景、興趣特點等的不同，致使其個性之間必然存在一定的差異，且幼兒在持續(xù)、漸進發(fā)展的過程中，還會表現(xiàn)出一定的階段性特征，面對幼兒的這種狀況，教師一定要秉持充分尊重和理解的態(tài)度，從每個幼兒的實際情況和特點出發(fā)開展教育活動，切不可用一把“尺子”衡量所有的幼兒。
3.教師要盡可能理解幼兒的學習方式和特點
幼兒由于本身年齡和思維限制，致使其學習都是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，鑒于這種情況，教師在開展教育活動的過程中，要科學合理地安排幼兒一日活動，最大限度地支持和滿足幼兒直接感知和親身實踐的心理訴求和需要。
4.教師要重視對幼兒學習品質(zhì)的引導和培養(yǎng)
眾所周知，人在童年時期形成的良好學習品質(zhì)會對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重要意義，因此，教師一定要注意保護和尊重幼兒在活動過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，如：好奇心、認真專注的精神、敢于探索、嘗試和創(chuàng)新的精神等，總之，教師要堅決摒棄以往單純追求知識技能學習傳授，而忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的做法。
四、教師要努力為幼兒營造健康的生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
教師要為幼兒營造健康的生活環(huán)境，首先就要對幼兒一日生活做科學恰當合理的安排，保障幼兒有充裕的娛樂、學習、閱讀、休息的時間，其中，午睡時間可安排在2小時左右，也可隨年齡、季節(jié)的變化及個性差異做適當?shù)恼{(diào)整，與此同時，還要保持被褥的干凈整潔，床鋪不宜過軟，那樣對孩子骨骼發(fā)育不利;桌椅高度要適中，椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜;提醒幼兒保持正確的站、走、做姿態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良習慣或是骨骼發(fā)育異常，要及時予以矯正或與家長溝通就醫(yī)矯正;告知孩子不要用臟手擦眼睛，吃飯之前要養(yǎng)成洗手的習慣，在孩子吃飯的過程中，教師切忌一味地催促，要指導孩子養(yǎng)成吃東西細嚼慢咽的好習慣;要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食，幼兒正處于身體快速成長的關(guān)鍵時期，需要補充充足的營養(yǎng)元素，因此，在膳食上，要為他們提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶、豆制品等多樣化的食物，使之能夠得到均衡的營養(yǎng)。
五、教師要對幼兒的心理狀態(tài)給予足夠的關(guān)注
教育部最新頒布的幼兒教育指南中明確規(guī)定要重視和關(guān)注幼兒心理狀態(tài)和特點，使之在愉悅的情緒狀態(tài)下健康成長，而要達到這一效果，教師在開展教育活動的過程中就要重點做好以下幾個方面的工作：
1.教師要秉持溫和、寬容、欣賞的態(tài)度對待幼兒
教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點，并給予充分的鼓勵和表揚，不在幼兒之間做橫向?qū)Ρ龋胶吞@的對待每一個幼兒，只有這樣，才能營造出溫暖、輕松的外部環(huán)境，進而讓幼兒形成安全感和信賴感。
2.發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯誤時，教師一定要保持冷靜的態(tài)度，理性地進行處理
教師發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯時切不可大聲訓斥、更不能對幼兒厲聲責罵，因為那樣很可能會對幼兒心理造成陰影和傷害，正確的做法是對幼兒進行耐心指導和教育，使之認識到自己的錯誤，并自覺加以改正。
3.教師要為幼兒樹立良好的情緒榜樣
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”由此可見，榜樣的力量是無窮的，教師表達情緒的方式幼兒會無意識地進行模仿，因此，從這個角度來講，教師一定要注意給幼兒樹立一個良好的情緒幫助，如生氣時不亂發(fā)脾氣、不遷怒于人等，同時教師還要積極鼓勵幼兒表達自己的情緒，并給予適當?shù)囊龑?，如鼓勵幼兒把高興或生氣的事情與小朋友分享，在幼兒亂發(fā)脾氣時不硬性壓制，而是等其情緒穩(wěn)定之后再做深入溝通。
4.化解幼兒消極情緒
教師要時刻關(guān)注幼兒負面情緒，當發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，如不能解決，及時和家長進行溝通，雙方共同努力找出問題癥結(jié)所在，幫助幼兒化解消極情緒。
六、充分利用農(nóng)村自然資源開展幼兒教育
農(nóng)村是與大自然最貼近的天地，農(nóng)村幼師可充分利用自身這一得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造機會讓孩子們與大自然玩耍和親近，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際知識，比如：鼓勵孩子們利用爛泥巴進行美工活動，又或者指導孩子們辨識麥苗和小草、紅薯和土豆等，這對孩子們眼界的開闊和知識的增長都是十分有利的，因此，教師要巧妙應(yīng)用這些豐富的自然資源陶冶孩子的性情、開闊孩子的眼界等。
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育并不是一件很簡單的事情，需要學校、教育主管部門、社會等等的相互配合和努力，我們有理由相信，只要注意在實踐中總結(jié)方式、方法，同時做好相互之間的配合和溝通，就一定可以有效推動農(nóng)村幼兒教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
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(作者單位浙江省慈溪市勝山鎮(zhèn)中心幼兒園)
農(nóng)村幼兒園教育的有關(guān)論文篇二
《我國農(nóng)村幼兒教育淺析》
【摘要】在城市日益重視早教的同時，我國農(nóng)村幼兒教育卻處在幾乎無人問津的狀態(tài)，農(nóng)村幼兒教育存在方方面面的問題，這些問題已經(jīng)影響到了農(nóng)村中孩子的健康發(fā)展。為此，我們要解決好這些存在的問題，提高我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，為農(nóng)村的幼兒創(chuàng)造更好的環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】留守兒童;教育素養(yǎng);教育資源
“十年樹木百年樹人”，教育對于國家和個人發(fā)展的重要性已經(jīng)不言而喻。因此更多的家庭也越來越重視孩子的教育，尤其是幼兒教育。我國有句古話叫做“三歲看老”，為此很多年輕的父母在孩子未出生時就積極為孩子的教育成長充電加油，這點在城市中普遍存在。但是，在廣大的農(nóng)村中幼兒教育還是比較落后的，主要存在以下幾種狀況：
一、留守兒童問題。所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了2300萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。對于這些留守兒童，撫養(yǎng)者們主要關(guān)注的是孩子的吃穿方面，只要孩子能夠吃飽穿暖即可，對于孩子的教育和心理的了解基本上是一片空白。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。
二、父母教育方式落后。第一、放養(yǎng)式教育。有的家長認為“樹大自然直”，認為孩子還太小，什么都不懂，只要吃飽穿暖就可以，用不著教什么，等孩子長大了自然而然就會了，沒有早教意識。第二、簡單粗暴教育。“黃荊條子出好人”，受傳統(tǒng)思想的影響，在農(nóng)村家庭，孩子稍有自己的思想、主見與大人不一致，不聽家長的話，打罵是普遍教育孩子的方式。尤其是在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會給孩子心理和身理帶來怎樣的影響。在這種教育方式的成長下，有的孩子自卑、自閉、膽小、怕事，缺乏自信心、做事囿于條條匡匡等是農(nóng)村普遍存在的問題。第三、依賴式教育。過分依賴學校，忽略家庭教育，家長中不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當突出，對幼兒教育的認識也存有偏差。許多農(nóng)戶認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而自己僅是農(nóng)民，文化程度低，沒有能力輔導孩子，而教育的責任在老師、在學校。同時農(nóng)村家長認為孩子需要學的就是學校老師傳授的知識，沒認識到孩子的成長是多方面的，綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力僅是書本不夠，家庭教育卻在這些方面占了舉足輕重的作用。
三、農(nóng)村幼兒教育資源缺乏。第一、在農(nóng)村中缺乏公共的圖書館。即使有的家長想在空閑之余看些教育書籍，也苦于沒有書可看。第二、幼兒教師專業(yè)素質(zhì)較差，農(nóng)村幼兒教育師資一般以鄉(xiāng)村招聘的民辦教師為主，大多數(shù)為初中文化程度，他們中的絕大多數(shù)人沒有受過職前專業(yè)訓練，教育觀念比較陳舊、落后，他們往往把幼兒看作是“小大人”，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，把成人的意愿強加給幼兒。通常認為“好孩子”就是“老實聽話”、“遵守紀律”、“不調(diào)皮搗亂”的孩子。同時，這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會組織幼兒開展“動口、動腦、動手”活動，不會引導幼兒參與游戲活動，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來對待幼兒，忽視正面教育。第三、辦園條件簡陋。農(nóng)村幼兒園由于缺乏資金、領(lǐng)導不夠重視和管理不善等原因，使辦園的物質(zhì)基礎(chǔ)條件大都十分簡陋。室外游戲和體育活動場地狹窄，教具、玩具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物奇缺，各種游戲活動難以進行。這對幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，形成嚴重的障礙，也阻礙了幼兒基本動作的訓練、智力的開發(fā)和品行的塑造。無法從多方面滿足孩子成長發(fā)展的需要。
農(nóng)村幼兒教育的這種現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重影響了孩子的健康成長，為改善我國農(nóng)村幼兒教育，特提出以下建議：
一、留守兒童問題
留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。為此可以從以下幾方面入手：
(一)、建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學校老師為主體的學校幫護網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。
(二)、調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。
(三)、各級政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。
二、提高農(nóng)村父母教育素質(zhì)
(一)、作為家長要多看書讀報，提高自身的教育思想和意識。雖然工作勞累，但是孩子的教育是最關(guān)鍵的，因此應(yīng)該多抽出時間來多閱讀一些相關(guān)的教育書籍和報紙，多了解教育的重要性，提高自身的教育素養(yǎng)。
(二)、家長在日常生活中要做到以身作則。父母經(jīng)常要求孩子要說話文明，但是自身卻是臟話不斷，要求孩子放學后寫作業(yè)，而自己卻在旁邊看電視或者打麻將。
(三)、家長要多和幼兒園的老師溝通聯(lián)系，經(jīng)常了解自己孩子的狀況，從而對癥下藥。
(四)、父母不僅要關(guān)心孩子的衣食住行，更要關(guān)注孩子的心理健康，多和孩子談話聊天，熟悉孩子的心理動向，從而了解孩子的言行舉動。
三、幼兒園要多組織親子活動和家長會，讓家長進一步了解自己的孩子在校的發(fā)展狀況，并認識到幼兒教育的重要性;同時通過多種形式和家長溝通聯(lián)系，報告幼兒在班上的表現(xiàn)，并對幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議，實現(xiàn)家長和校園的同步教育;征求家長對辦園工作的意見;
四、政府應(yīng)加大農(nóng)村教育資源投入，尤其是農(nóng)村幼兒教育，完善幼兒教學場所的安全設(shè)施、教學用具和相應(yīng)玩具，為幼兒教育的發(fā)展提供更好的物質(zhì)環(huán)境。
五、提高教師專業(yè)水平。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，要根據(jù)“職前培訓和在職培訓相結(jié)合、長期培訓與短期培訓相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊，提高她們的專業(yè)水平。
幼兒教育是一個人發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，是基礎(chǔ)，是基石。如果孩子從小沒有良好的教育培養(yǎng)，那長大后很難在激烈的社會競爭中生存下去。而每年我國都有大量的兒童出生在農(nóng)村，成長在農(nóng)村，只有從孩子的基礎(chǔ)教育抓起做好，才能讓我們的孩子站在同樣的起跑線上，從而實現(xiàn)人生的更好發(fā)展。同時也為國家和社會培養(yǎng)更多有用的人才。
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