有關物理教學的教育學論文
在物理科新《課程標準》中，大力倡導科學探究重要的教學方式，讓學生主動地學習物理知識與相關技能，體驗學習物理的樂趣。下面是學習啦小編給大家推薦的有關物理教學的教育學論文，希望大家喜歡!
有關物理教學的教育學論文篇一
《有關物理教學的反思》
【摘要】反思是教師提升自身教學能力的關鍵途徑，也是完整的教學步驟中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。物理知識講究很強的邏輯性、嚴謹性，因而在教學的時候，我們應該始終保持高度的責任感，使用科學合理的教學程序、努力把我們的學生培養(yǎng)成為思維嚴謹、具備創(chuàng)新能力的人才。
【關鍵詞】物理教學反思;錢學森;創(chuàng)新教學;語言教學;理念
中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.091
睿智如孔子的教育家、思想家都堅持“五日三省吾身”，我們普通的教師就更應該嚴格要求自己、不斷進行教學反思了。反思不僅是我們對以往教學得失的階段性總結和思考，更是我們本著對學生認真負責的態(tài)度履行自身為人師者的教學使命。有相當一部分學生在學習物理知識的時候，都不同程度的陷入了迷茫的困境，尤其是很多的女學生，在學習物理知識的時候，理性思維能力亟待提升。針對這樣的教學現(xiàn)實，我們除了加強跟學生的溝通、幫助他們揚長避短、增強自信心之外，還應該不斷反思自己的教學是否真的都合格了，是不是還有很多需要提升的空間。在日常的教學反思中，我們應該經(jīng)常反問自己以下幾個方面的問題。
一、我們的教學方式足夠多樣和新穎嗎
著名的女性科學家居里夫人曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師。”在居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這一稀有元素的漫長歲月中，正是她對科學的濃厚興趣幫助她堅持到了最后。毫無疑問，學生在物理學習上沒有興趣是一件比較嚴重的事情，因為學生缺乏足夠的學習興趣就意味著學生在學習中很難體會到知識帶給她們的樂趣、也很難建立頑強的學習毅力。學生從一開始就只看到物理知識的枯燥和晦澀的話，是不利于學生建立一個良好的學習狀態(tài)的。在激發(fā)學生的學習興趣方面，教師的教學方式是比較重要的一個影響因素。教學方式足夠新穎的物理教師，在課堂上總是可以更好地帶動學生們充分參與到物理知識的海洋中來、充分發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，當學生們難以充分調動起學習物理知識的興趣的時候，我們教師首先應該反思是不是我們的教學方式太單調了，反思我們在教學方式的選擇上是不是還有改善和提升的空間。如果我們自己反思不能取得很好的效果的話，我們就就可以通過與學生的交流，更多地發(fā)現(xiàn)自身教學方式上存在的問題和可以改善的途徑。
二、我們的教學語言足夠簡潔清楚嗎
語言是聯(lián)結教師與學生的重要媒介，我們在課堂上大都通過語言這一形式具體給學生們講授知識點。有的教師可能認為物理是一門強科學理性的、偏重思維的學科，因此教師的教學語言水平其實無關緊要，不需要過多的注意。其實，恰恰因為物理知識偏重思維的邏輯性，所以我們更需要注重提升自身教學語言的藝術，力爭通過語言給學生們呈現(xiàn)出一個更加具有邏輯性的、有條理、更加清晰明了的物理知識世界。比如說，一個物理知識點本身已經(jīng)是相當高的難度了，教師在講授闡發(fā)這個知識點的時候不注重語言的條理性，東說一句、西說一句，學生們往往很容易被弄得頭暈轉向、不知所以。所以，物理教師的教學語言水平不是保證學生學好物理知識的充分條件，但是卻是必要條件。我們教師在日常的教學中要經(jīng)常地反思我們的語言水平是不是符合標準了，是不是足夠簡潔明了，是不是有益于學生們思維的邏輯發(fā)展等等?？傊?，教師的一言一行看似平常，其實對學生們的學習都有著一定的影響作用。只有教師嚴于律己，才能給學生們呈現(xiàn)出一個更加具有條理性、更加清晰地物理世界。
三、我們在教學中切實貫徹了我們追求的教學理念了嗎
教學理念是一個教師的教學風向標，是組成教師教學素養(yǎng)的重要部分。如果教師的教學理念不正確、或者難以跟上時代的發(fā)展步伐的話，教師是很難通過教學促進學生成績和能力的雙向提升的。這些年來，素質教育的教學理念逐漸在華夏大地上開花結果，各個學校的每一位物理教師都認真學習了相關的理論知識，在教學理念的理論層面有了明顯的進步。
教師學習和研究了一定的素質教育教學理念只是前提，關鍵是教師要切實在教學中貫徹這些理念。有些教師在理論學習上下了很大的功夫，可是真正到課堂上就仍然還是實行自己的老一套，并沒有真正貫徹素質教育的教學理念。這樣流于形式和口號的更新教學理念，并不是真正意義上的與時俱進，也很難從實質上提升我們教師的綜合教學素養(yǎng)、提升我們物理課堂的教學效率?？偩C上所述，物理教師在實際的教學中必須經(jīng)常地反思自己是否切實貫徹了一致追求的教學理念、在課堂上還有哪些地方需要改進等等。
四、我們與學生的關系足夠和諧民主嗎
民主和諧的師生關系是保證物理課堂有序進行的關鍵條件。在一個足夠民主和諧的學習氛圍中，學生們的學習主體地位得到了實現(xiàn)，進而他們的學習積極性也會逐漸升溫。我們具備了建立和諧師生關系的意識是一個重要的基礎，但是真正在實踐中還是需要更多的智慧和能力的。幾乎每一個物理教師都在喊著“建立民主師生關系的”口號，但是在真正處理好了師生關系的教師并不多。我們不僅要表達出建立和諧師生關系的誠意，更應該將這一理念貫徹在教學的始終。我們不僅要在課堂上給學生們更多的機會提出想法、展示自己，更應該在教學的方方面面適當聽取學生們內心的建議和想法。比如說，教學進度的計劃、開展教學的模式、課堂時間的分配等等都應該是師生雙方共同來決定的。
五、我們是否在教學中貫穿了創(chuàng)新教育的思想
推行創(chuàng)新教育是近年來備受教師們關注的一個話題，也是我們物理教師提升學生實際物理應用能力的關鍵教學模式。中國偉大的科學家錢學森老先生在他人生的最后時刻，向前來探望他的溫家寶同志乃至全國的教育工作者發(fā)出了振聾發(fā)聵的一問，也就是著名的“錢學森之問”，錢老說道：“現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來，很重要的一個原因就是沒有一所大學能夠培養(yǎng)出具備科學發(fā)明才華的人才，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，這是很大的問題。”其實，不僅是大學的教師需要反思，我們所有的教師都應該反思：是不是我們的教學模式阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，我們應該怎樣做、怎樣去改善，推進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的高效教學方法有哪些等等?？傊?，物理教師只有不斷地反思自身創(chuàng)新教育的不足，才能在學生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路上做出實質的貢獻。
綜上所述，發(fā)展成為一名優(yōu)秀的物理教師不是一件簡單的事情，是需要我們在前進中不斷回顧和反思的。如果我們能夠堅持規(guī)律性地自我反思，勢必在教學能力的提升上取得新的進展和跨越，真正成為學生們物理學習的良師益友。
有關物理教學的教育學論文篇二
《中學物理教學淺探》
摘要：本文探討了有關中學物理的相關教學方式。
關鍵詞：物理;教學
在物理科新《課程標準》中，大力倡導科學探究這種重要的教學方式，讓學生主動地學習物理知識與相關技能，體驗學習物理的樂趣，激發(fā)學生學習物理知識的主動性，培養(yǎng)學生學習物理知識的自覺性，掌握一些初步的學習物理知識的技能技巧，逐步培養(yǎng)學生的學習能力。
一、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣
教師的教學活動仍然是要引導學生自己去認識和發(fā)現(xiàn)這些知識，而不應是讓學生來復制這些知識。對此，我們可以采用問題啟發(fā)式教學方法，讓學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題或幫助學生去發(fā)現(xiàn)問題，這對于集中學生的學習注意是至關重要。當學生提出了有價值的問題時，教師就因勢利導，指導學生去尋找解決問題的方法幫助學生自己完成對問題的解決。如此時間稍長，學生便會發(fā)現(xiàn)自己已有的學習能力，明白在學習中什么樣的問題最有價值，從而逐步地便能實現(xiàn)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣這一素質培養(yǎng)目的。
二、指導學生參與科學探究
科學探究是學生參與式的學習活動，要鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探索活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗科學探究的樂趣。在探究過程中，要幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方適當給予指導，使學生能夠比較順利地參與科學探究活動。在物理課教學過程中教育學論文，教師在組織學生進行科學探究活動時，應該指導他們查找相關的書籍資料，并同時要求他們作好科學探究的記錄，作為解決問題的信息資料。指導他們對各自所收集的資料信息進行分析，看能否運用在問題的解決過程中，作為進行交流與討論的有力證據(jù)，在這里要注意發(fā)揮每個學生在探究活動中的積極性，力求每個學生都認真落實到位。這樣使每個學生都得到機會均等的全面練習，體現(xiàn)學生學習的自主性。探究的課題應該能激發(fā)學生的興趣，達到培養(yǎng)學生熱愛自然、理解自然的情感以及對物理科學的探究興趣的目的。另外，學生對于科學探究的學習應該由簡單到復雜，循序漸進。
三、強調學生主動學習
中學生具有好奇、好動的特點。這一活動就是基于學生的這一特點讓學生學會用動手的方法進行知識學習，同時也能培養(yǎng)學生形成一定的思維方式，又能幫助學生端正學習的態(tài)度。它具有以下特點：強調動手實踐活動;強調學生主動學習;既強調對知識的學習，更重視對學習方法、思維方式、學習態(tài)度的培養(yǎng);提倡合作交流。對同一事物、同一現(xiàn)象不同的學生可以發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問題，作為自主性學習，就要在教師指導下，在這眾多的問題中挑選出學生普遍感興趣或小組感興趣、學生和學校條件能夠完成、具有一定研究價值的問題進行探索研究。在問題的解決過程中，也就是在學生進行研究性學習中，主要發(fā)揮學生的自主性，教師作適當?shù)闹笇В顾麄兡茌^為順利地完成科學探究活動，得出自己研究的結論，培養(yǎng)他們自己通過科學探究解決實際問題的能力。通過學生在科學探究活動中取得一定成效，他們就能夠更加主動地參與到科學探究活動中來，對若干新知識問題進行實踐與交流，反復親歷動手實踐的學習過程，從而可以讓他們這樣的學習過程中逐步地掌握動手實踐的學習方法。
四、培養(yǎng)學生思維能力中學生學習的持久性差，注意力很難長時間地集中，如果課堂上問題的情景能引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意力，就能為創(chuàng)新教育的實施奠定良好的基礎。在中學物理的教學中，可以用實驗來引起學生的興趣，實驗的設計要依據(jù)教學摘要訓練邏輯思維，讓學生學得有深度。
五、培養(yǎng)學生的人文精神
人文精神是指關注人，尊重人格和人性，以人為中心來看待世界事物的一種思想態(tài)度。包括以人為本的主體教育、道德意識教育、社會責任感教育、平等觀念教育等。培養(yǎng)學生勇于追求真理，樹立真理面前人人平等的觀點。
根據(jù)素質教育的要求和人文精神的內涵，作為老師應該改變教學觀、質量觀、人才觀和價值觀。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學生成長，創(chuàng)造完美人生的過程?，F(xiàn)代教育的本質是引導學生精神的發(fā)展，知識只是起載體作用。對于物理教學，我們可以從物理學發(fā)展史著手，從物理教材、物理知識本身著手，從物理學科特點著手，從我國利用物理知識，在工農(nóng)業(yè)國防科技方面取得的偉大成就著手，徹底改革過去陳舊的教法和手段教育學論文，把學生放進教學主體中去，采用“探究導學”的教學方法，讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識，解決問題。從而，有意識地培養(yǎng)學生的人文意識。
六、教學有法在指導學生學習的過程中，必須根據(jù)學生的特點，因材施教。如求解同一道比較復雜的物理應用題，智力水平高的學生往往由于思維敏捷，分析能力強，能較快地從錯綜復雜的條件中理清思路，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解，甚至可以做出幾種不同的解題材方案，并找出最合理、最簡便的解法。而智力水平低的學生則大不相同。這樣在教學過程中，注意對于不同的學生進行分類指導，根據(jù)學生的特點，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。同時在指導過程中，要鼓勵學生大膽探索，及時肯定成績，指出不足，改進、完善學習方法，使傳授的方法科學、準確，符合認識論的一般規(guī)律。
作者：張林青
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