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有關(guān)政治課教學(xué)的教育學(xué)論文

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有關(guān)政治課教學(xué)的教育學(xué)論文

  政治課要符合學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程,政治教師需要用激情和思考點(diǎn)燃政治課堂,讓學(xué)生激情四射.高潮迭起,創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)政治課教學(xué)的教育學(xué)論文,希望大家喜歡!

  有關(guān)政治課教學(xué)的教育學(xué)論文篇一

  《初中思想政治課開放式評價例談》

  摘要:本文主要探討了有關(guān)初中思想政治課的開放式評價。

  關(guān)鍵詞:思想政治課;開放式評價

  《中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架(討論稿)》已經(jīng)向我們描述新課程評價的發(fā)展方向:評價的多元性,評價的主體性,評價的開放性。其中評價的開放性,是指評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)積極主動的態(tài)度;要將評價貫穿于日常的教育教學(xué)活動中,發(fā)揮評價的教育性功能。本文擬就思想行政治課評價方法做一些探討。

  一、專題作業(yè)法

  所謂專題作業(yè),不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的,而是以解決實(shí)際問題為目的。專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究論文。用專題作業(yè)來培養(yǎng)、考查學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,這種方法在美國己廣泛采用。我們應(yīng)該相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動手的能力。專題作業(yè)為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動手能力的發(fā)展提供了時間與空間。孩子們將他們調(diào)查、研究所得以報告、論文形式顯示出來,這本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的探索、學(xué)習(xí)過程:收集資料、閱讀、尋找信息、確立觀點(diǎn)、組織文章……創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,需要在具有創(chuàng)新特點(diǎn)的實(shí)踐活動中加以培養(yǎng)。

  1.操作方法:

  A、選題:學(xué)校列出專題作業(yè)菜單,學(xué)生憑個人興趣愛好自由選擇,也可自己另立題目。學(xué)生一旦確立“課題”,便不許更改。

  B、調(diào)查研究:為時一個月,學(xué)??商峁┮恍┵Y料,鼓勵學(xué)生去圖書館查詢資料。學(xué)生可以獨(dú)立完成,也可成立小組進(jìn)行調(diào)查研究。

  C、書面總結(jié):學(xué)生必須撰寫調(diào)查報告或研究論文。文章形式可事先提供,作業(yè)要求。應(yīng)視不同年級而有層次差異。

  2.評價方法:

  A、學(xué)生能完成作業(yè),一律得優(yōu)。因?yàn)閺臎Q定題目,到閱讀找尋資料到著手寫文章,孩子始終處在一個獨(dú)立工作的狀態(tài)下,他必須學(xué)著思考、篩選,組織研究材料……能完成者便已達(dá)到要求。

  B、可請?jiān)u委對專題作業(yè)一一評價,最后評出一、二、三等獎。

  C、建立激勵機(jī)制。組織優(yōu)秀專題作業(yè)在板報、班刊、??习l(fā)表,集體評議。

  二、觀察法

  對學(xué)生行為日常觀察所得信息的效用和質(zhì)量可以通過以下措施來改進(jìn):第一,對于一些重要學(xué)習(xí)結(jié)果的集中觀察;第二,系統(tǒng)地記載觀察結(jié)果。

  根據(jù)觀察所采用的技術(shù)方法,可將觀察分為一般觀察和集中觀察兩類。

  A、一般觀察:這種觀察將學(xué)生的成就和進(jìn)步記錄在包括整個班級成員名單的表格上。表格可以與學(xué)生檔案放在一起,也可以貼在教室里的墻上,讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要考評的內(nèi)容。當(dāng)一周結(jié)束后,可將觀察表格裁剪下來,歸入學(xué)生個人檔案。最便利的方法是運(yùn)用粘貼紙記錄觀察結(jié)果,一段時期后將其粘貼于學(xué)生的個人檔案。

  B、集中觀察:這種觀察集中于學(xué)生行為和結(jié)果的一些特別方面或集中于一組特別的學(xué)生,觀察時讓學(xué)生集中于一些特別的活動。例如讓學(xué)生分組討論一個社會現(xiàn)實(shí)問題,在活動中觀察學(xué)生分析問題、指出疑問的技能、說話和傾聽表現(xiàn)的交流溝通技能。教師也可以采取在一定時間內(nèi)集中系統(tǒng)地觀察五到六個學(xué)生組成的小組,還可以通過向?qū)W生提問來獲取更多的信息,據(jù)此了解學(xué)生是否掌握概念。

  三、品德自評、互評法

  思想品德自評以評價者自身的思想品德為評價對象所進(jìn)行的價值判斷。自我評價是思想品德評價的最主要、最經(jīng)常的評價形式,是一種充分發(fā)揮評價對象的主觀能動作用,進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育和自我提高的過程。在自評中學(xué)生要認(rèn)真按照評價標(biāo)準(zhǔn),條條對照,哪些項(xiàng)目達(dá)到要求,哪些項(xiàng)目沒達(dá)到要求,哪些項(xiàng)目還有欠缺。自評能使自己的主觀因素起變化,能使學(xué)生正確對待自己,使其道德評價能力逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì),由別人到自己,并對他人及自己的行為進(jìn)行分析與判斷,揚(yáng)善棄惡,在實(shí)踐中采取合理的道德行為。因此自評是學(xué)生反思的過程,可以內(nèi)化自己的道德認(rèn)識與行為動機(jī);也是不斷自我教育、塑造自我的過程。學(xué)生思想品德自我評價的程序:按照思想品德項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),全面地衡量自己,哪些項(xiàng)目優(yōu),哪些項(xiàng)目中,哪些項(xiàng)目差;按照思想品德評價標(biāo)準(zhǔn),逐項(xiàng)劃等級或打分;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對沒有達(dá)到思想品德要求,還有欠缺的項(xiàng)目進(jìn)行反思,并提出今后的努力方向和改進(jìn)措施。通過自我評價使學(xué)生對自身的優(yōu)缺點(diǎn)有一個全面認(rèn)識,有利于激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績,改正缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)自我矯正,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  思想品德互評是在思想品德自我評價的基礎(chǔ)上,評價者之間互為評價主體及客體進(jìn)行的價值判斷。包括小組互評:一般由前后座四人為一組,開展互相評價。首先對每個人進(jìn)行評定,由被評者簡略地匯報一下組評和自評情況。其次組長評出本組獲優(yōu)同學(xué),總結(jié)本組表現(xiàn)突出、進(jìn)步最快的情況。然后是班級互評,先由組長匯報,把每個人被評議后的等級向全班同學(xué)公布,并介紹好與差的典型事例。班級評議是在個人與小組評的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同評議,要評出表現(xiàn)突出的同學(xué),評出進(jìn)步最快的同學(xué)。最后小結(jié),一般由班主任總結(jié),指出評價活動的優(yōu)缺點(diǎn),表揚(yáng)好同學(xué)、進(jìn)步同學(xué),指出班級好的及差的方面,鼓勵同學(xué)努力向上,人人爭取更大進(jìn)步。通過互相評價達(dá)到及時反饋調(diào)節(jié),良好行為及時鞏固,發(fā)現(xiàn)問題及時教育,使不良行為得到及時矯正。組長匯報、群評談體會的過程,也就是班集體正確輿論形成過程。這個過程能促使班集體積極向上,富有朝氣,能促使學(xué)生健康成長。通過互相評價使學(xué)生對各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個全面了解,使同學(xué)之間互相制約、互相幫助、互相激勵的好風(fēng)氣得以形成。通過互相評價,促使大家團(tuán)結(jié)一致,發(fā)揚(yáng)成績,改正缺點(diǎn),共同提高,并進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生自我管理的能力。

  開放式的評價方法還很多,總之開放式評價方式更注重在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度、個性化的獨(dú)特表現(xiàn)的自然觀察,而不單是通過書面材料來判定學(xué)生的一切;它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評論,而不單是評分;在量化評價與質(zhì)性評價兩者之間、它更強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價。

  作者:丁亞琴

  有關(guān)政治課教學(xué)的教育學(xué)論文篇二

  《有關(guān)初中政治課改形勢下的創(chuàng)新教學(xué)》

  摘要:政治課要符合學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般過程,政治教師需要用激情和思考點(diǎn)燃政治課堂,讓學(xué)生激情四射.高潮迭起,創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣盎然,從而達(dá)到思想教育的目的。

  關(guān)鍵詞:初中政治、情感;興趣

  一、以情激學(xué)

  與其它學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑,重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應(yīng)付,這就造成了政治課堂上學(xué)生無“情”教師無“趣”的現(xiàn)象。為解決這一客堂“痼疾”筆者經(jīng)過多年課堂實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)了“以情激學(xué)教學(xué)法”。首先,情感投資,以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說:“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡樂共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”本人利用課余時間經(jīng)常深入到所教的班級,像大姐姐一樣噓寒問暖,與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲.侃大山.說故事。有一次,一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見勢頭不對,安排學(xué)生們看書,自己便跟了去。見那人正在打這個學(xué)生,我不顧一切地沖上去,冒著挨打的危險,緊緊護(hù)住我的學(xué)生,并據(jù)理訓(xùn)斥那人,直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意,學(xué)生們把我當(dāng)成知心朋友,有悄悄話也愿對我說,發(fā)生了爭論請我評判。我的話。他們愛聽且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師,信其道”吧。其次,真情實(shí)話,以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課,首先在黑板上寫出“四有”兩個大字,微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時,我親切地說:同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎?這有理想.有道德.有文化.有紀(jì)律,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立,而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著,我介紹了一些革命老前輩,努力學(xué)習(xí)馬列主義,赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力學(xué)習(xí)毛主席的著作,終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個反面的例子:有個大學(xué)生,由于不關(guān)心政治,最后墮落成了一個殺人犯,而被判處死刑。我提高聲音說:毛主席指出,‘沒有正確的政治觀點(diǎn),就等于沒有靈魂’。你們看,學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇?”同學(xué)們異口同聲:“重――要――”這堂課,激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中,我不斷“升溫”。使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

  二、以情激情

  在教學(xué)中以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動她們的心弦,讓情滿課堂。真情實(shí)感去打動和感染學(xué)生,使師生情感交流,產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的道德情感。教師的情感應(yīng)跟隨教學(xué)內(nèi)容,該樂則樂,該悲則悲,該怒則怒。情感對于學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)具有調(diào)控作用,決定著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力投入的多和少。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”比如,利用多種手段以“情”激“情”,有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。教師的講述或高亢激昂,或如泣如訴,努力撥動學(xué)生心靈的琴弦,逐步把學(xué)生的激情推向高潮,達(dá)到思想道德的升華。如:對“走向自立人生”這一節(jié)課,我就對課程內(nèi)容做了另一種教法,通過電視劇《春草》和《晚春》中的春草和小花兩個人物進(jìn)行討論:什么是自立.自主、自強(qiáng)?讓學(xué)生們暢所欲言發(fā)表自己的看法,有一說一,有二說二,人人有發(fā)言權(quán)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思想被調(diào)動起來了,以前課堂上一言不發(fā)的同學(xué)今天也敢發(fā)表自己的看法了,激情還能燃燒不起來?教學(xué)需要激情澎湃,課堂需要真情涌動。

  三、以情明理

  列寧說:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強(qiáng)學(xué)生對政治課的濃厚興趣。第一、故事滲情,吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡單,有的例子時間較遠(yuǎn),我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時傳祥,我用口頭和體態(tài)語言,生動地描述他如何背大糞桶,不怕臟臭和譏諷,感動得學(xué)生噴嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時,我適時地補(bǔ)充孔繁森的例子,描述他如何在大風(fēng)雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上,他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒;講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女,赤手空拳同四個持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米,最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào),贊嘆的表情,形象的手勢象磁鐵般地吸引住學(xué)生,他們深深地被英雄事跡所感動。第二、教具育情,形情交融。我還注意選用教具,增強(qiáng)說服力和感染力。如講“祖國養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時,我掛上彩色大地圖,祖國地大物博.秀美山川,佳境名勝,一一躍然紙上。講“為人民服務(wù)”,用投影機(jī)打出周的大幅畫像,那濃眉英姿,微笑神態(tài),使學(xué)生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時,我把從校園里拾來的白生生的大塊饅頭擺上講臺,讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……。的詩句。并展開討論。第三、以情啟思,明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時,我列舉大量事例,表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句,引導(dǎo)學(xué)生們討論一下:“父母是怎樣關(guān)心自己的?”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居.學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。我又問:“你們都知道自己父母的生日嗎?”教室立即靜下來。一會兒,有個別同學(xué)說出了父母生日,但語氣還不大肯定。我嘆息道:“誰言寸草心,報得三春暉啊!”我啟發(fā)大家:“想一想,怎樣報答父母生養(yǎng)之恩?是要行動,一星期后向我匯報。”結(jié)果沒過三天,就有不少同學(xué)對我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路?,給媽媽做生日卡,還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤,累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

  結(jié)語:

  總之,只要教師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣,思想政治課教學(xué)就會收到意想不到的效果。

  【參考文獻(xiàn)】

  【1】錢瑩.淺析情感因素在思想政治教育中的作用【D】知識經(jīng)濟(jì)2011(5):168。

  【2】羅馨賢新課改背蓄下如何上“活”中學(xué)思想品德課貴州教育學(xué)院學(xué)報(社套科學(xué))2【J】925(5)。

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