談創(chuàng)新科技教育的相關(guān)論文
科技教育需要?jiǎng)?chuàng)新，只有學(xué)校科教環(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補(bǔ)等多方面因素的改善，才能讓學(xué)生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的談創(chuàng)新科技教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!
談創(chuàng)新科技教育的相關(guān)論文篇一
《創(chuàng)新科技教育，提升學(xué)生素養(yǎng)》
摘 要：學(xué)校開展科技教育，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要，也是提升學(xué)生科技素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。無(wú)錫市新城中學(xué)揚(yáng)科技教育之帆，行素質(zhì)教育之船，辦人民滿意教育。學(xué)校從學(xué)科滲透、文化熏陶、主題引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)等方面深入落實(shí)開展科技教育。
關(guān)鍵詞：科技教育;學(xué)生素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2012)12-008-001
學(xué)校開展科技教育，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要，也是提升學(xué)生科技素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。我校科技教育始于上個(gè)世紀(jì)九十年代，從當(dāng)初低端的科技模型起步，發(fā)展到如今高端的“機(jī)器人”階段，從少數(shù)人參與活動(dòng)發(fā)展到科技教育的全員普及，從校內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展到與企業(yè)、社區(qū)共建科技實(shí)踐基地，學(xué)校也從“有特色的學(xué)校”成長(zhǎng)為“特色學(xué)校”，科技教育已成為我校辦學(xué)亮點(diǎn)和特色品牌。本文從“學(xué)科滲透、文化熏陶、主題引領(lǐng)、社團(tuán)活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)”等方面，介紹了我校開展科技教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考。
一、立足課堂，學(xué)科滲透科技教育
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)過程中滲透科技教育，從而把普及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思想、科學(xué)精神貫穿于學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)之中。
1.傳統(tǒng)學(xué)科滲透科技教育。我校以教研組為單位，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析研究各科教材，查找并列出各單元、各章節(jié)教學(xué)中科技教育因素，制成表格，以便教師在備課時(shí)充分考慮，合理尋找滲透科技教育的切入點(diǎn)。如理化生等自然學(xué)科中本身就蘊(yùn)含著大量科技知識(shí)，教師可利用學(xué)科背景知識(shí)，向?qū)W生介紹當(dāng)今科技研究最新成果，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。
2.積極開展研究性學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事物、現(xiàn)象入手，選取有價(jià)值的問題，進(jìn)行猜想，并通過查閱資料、開展實(shí)驗(yàn)、參觀考察、調(diào)查研究等途徑，提出解決問題的辦法。徐楓霞老師指導(dǎo)學(xué)生開展《農(nóng)村家庭感冒藥物用品習(xí)慣調(diào)查》，在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)中獲省一等獎(jiǎng)。
3.主動(dòng)開發(fā)校本課程。2010年我們組織部分教師編寫了《生活・探索・實(shí)踐》科普校本教材，內(nèi)容包括學(xué)科知識(shí)在生活中的應(yīng)用、科學(xué)家的小故事、重大科學(xué)發(fā)展史、家庭小實(shí)驗(yàn)、最新的科技成果等，2011年我校投入巨資興建了機(jī)器人工作室，并成功申報(bào)為江蘇省機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們抓住這一契機(jī)，著手編寫機(jī)器人校本教材，并在初一年級(jí)開設(shè)了機(jī)器人課程，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人知識(shí)普及化。
二、文化熏陶，營(yíng)造科技教育氛圍
校園文化是一種隱性課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的教育功能。我校特別注重校園文化建設(shè)，通過合理規(guī)劃、精心布局，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍，使每一位學(xué)生在耳濡目染中受到科技教育的熏陶。
1.班級(jí)文化。我校每個(gè)班級(jí)都配備了一個(gè)圖書專柜，里面有上百冊(cè)圖書、雜志;各班建有科技角，學(xué)生的科技小制作、科學(xué)幻想畫、科技小報(bào)等在科技角長(zhǎng)期展示;班級(jí)黑板報(bào)定期刊出科技動(dòng)態(tài)、科普知識(shí)等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。
2.走廊文化。我校主干道旁有七塊醒目的科技長(zhǎng)廊，圖文并茂地展示地球衛(wèi)星、克隆技術(shù)、空間探測(cè)、納米技術(shù)、航空航海等最前沿的科學(xué)知識(shí)。
3.媒體文化
充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、校報(bào)校刊、電子屏幕、校園電視臺(tái)等作用，加強(qiáng)科技教育宣傳。
三、主題引領(lǐng)，拓展科技教育領(lǐng)域
1.結(jié)合重大節(jié)日開展科技活動(dòng)。如3.12中國(guó)植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22世界地球日、5.22國(guó)際生物多樣性日、6.5世界環(huán)境日、9.16國(guó)際保護(hù)臭氧層日等，結(jié)合開展相應(yīng)的專題教育活動(dòng)。
2.開展科技節(jié)活動(dòng)。校園科技節(jié)是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，時(shí)間定在每年12月份，為期一個(gè)月。活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施;主題突出，常搞常新。
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
(1)結(jié)合春、秋游活動(dòng)，讓學(xué)生融入大自然，親近大自然。
(2)充分利用我校地處高新開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取市、區(qū)科協(xié)等部門的支持，組織學(xué)生參觀高科技企業(yè)、科研院所、農(nóng)業(yè)生態(tài)園……請(qǐng)專家開展科技講座，作技術(shù)指導(dǎo)等。
(3)與社區(qū)結(jié)對(duì)，積極主動(dòng)促進(jìn)和引導(dǎo)社會(huì)科技教育資源與學(xué)校科技教育活動(dòng)的相互滲透。
四、社團(tuán)活動(dòng)，提升科技教育層次
組建各種社團(tuán)，發(fā)揮它們以點(diǎn)帶面的輻射作用，是學(xué)校開展科技教育活動(dòng)的重要手段。我校組建了機(jī)器人、桿身飛機(jī)、搖控賽車、搖控飛機(jī)、傘降火箭、電子百拼、物聯(lián)網(wǎng)傳感電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多個(gè)科技興趣小組或社團(tuán)，活動(dòng)做到“五個(gè)落實(shí)”，即指導(dǎo)老師落實(shí)、計(jì)劃(內(nèi)容)落實(shí)、組員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)。近年來，我校的社團(tuán)活動(dòng)成效顯著，在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，2010年我校Idea-CooL(創(chuàng)意酷)機(jī)器人社團(tuán)首次參加全國(guó)智能機(jī)器人大賽便嶄露頭角，機(jī)器人足球獲全國(guó)金獎(jiǎng)，機(jī)器人滅火、人形擂臺(tái)賽也取得了可喜成績(jī);2011年參加江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽活動(dòng)，有三人獲省特等獎(jiǎng)，多人獲省壹、貳等獎(jiǎng)，為歷年之最，學(xué)校被評(píng)為江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校。
五、隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)科技教育根基
科技教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在教師。我校一方面通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，選拔科技骨干教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面，借助國(guó)家級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究》的開展，要求科技輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)科技教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)施科技教育的能力。
目前我校已建立了一支以科技教育輔導(dǎo)員為核心，具有良好科技素養(yǎng)的教師為主體的科技教育骨干教師隊(duì)伍，他們中有多人在江蘇省“科技活動(dòng)與青少年科學(xué)素質(zhì)的提高”學(xué)術(shù)論文、方案設(shè)計(jì)評(píng)審活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
總之，多年來，我校在科技教育方面做了一些探索和實(shí)踐，也取得了一些成績(jī)，但我們也清醒地意識(shí)到，沖破“應(yīng)試教育”的藩籬，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。今后我們將進(jìn)一步確立科技教育的重要地位，鞏固科技教育取得的成績(jī)，更加廣泛開展科技教育活動(dòng)，讓科普的種子在學(xué)生的心田生根、發(fā)芽、開花，讓這些種子長(zhǎng)成參天大樹。我們堅(jiān)信：在科技教育的田野上，總有別人不曾走過的路，總有別人不曾見到的風(fēng)景，也總有別人不曾有的收獲。新城中學(xué)將不斷優(yōu)化、整合力量，再次以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的拼搏，使科技教育真正成為新城中學(xué)素質(zhì)教育的標(biāo)桿。
談創(chuàng)新科技教育的相關(guān)論文篇二
《創(chuàng)新科技教育,提升學(xué)生素質(zhì)》
【摘 要】當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大引擎，成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的決定因素。而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開教育的振興和發(fā)展，離不開具有較高科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。因此在學(xué)校教育中，如何有效的實(shí)施科技教育，提升學(xué)生的素質(zhì)是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中亟待解決的問題。
【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新 提升素質(zhì)
隨著科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的地位的不斷凸顯，科技教育受到前所未有的重視。各個(gè)學(xué)校都開展各種各樣的科技教育課程，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教育中，有的學(xué)校的科技教育課或流于形式，或開展幾次活動(dòng)而以;或過于拘于學(xué)科，不能有效開展……。
科技教育需要?jiǎng)?chuàng)新，只有學(xué)校科教環(huán)境的創(chuàng)立，校內(nèi)外科技教育的互補(bǔ)等多方面因素的改善，才能讓學(xué)生能夠從情感、技能，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等多方面得以提升。
一、以課堂為主陣地，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提高
學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。借助學(xué)科教學(xué)，分別按年級(jí)、學(xué)科制訂以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育目標(biāo)，形成科學(xué)教育的多維目標(biāo)體系，全面滲透創(chuàng)造教育與科技教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造思維得以發(fā)展。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。使新形勢(shì)下的教育成為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的一個(gè)滲透途徑，從而提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，要認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中;在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育;在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系;在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改善教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
二、以豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)為突破口，促進(jìn)科技素養(yǎng)的形成
科技活動(dòng)是科技教育中的精髓?？萍冀逃苏n堂教學(xué)以外，還必須通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受科學(xué)的本質(zhì)，因此課外活動(dòng)占有相當(dāng)重要的位置。活動(dòng)課程是中學(xué)科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動(dòng)態(tài)，所以可比作學(xué)生成長(zhǎng)過程中必需的液體或飲料。因此學(xué)校要把大范圍的科技活動(dòng)部分內(nèi)容適當(dāng)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，以科技普及為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、組織各種科技活動(dòng)?？萍冀處煈?yīng)結(jié)合市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)科技競(jìng)賽，制定學(xué)校的科技活動(dòng)課程內(nèi)容，通過活動(dòng)讓青少年接觸新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。
三、以校外科技教育為互補(bǔ)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
與學(xué)校科技教育相比，校外科技教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力方面，具有更合理、教育資源更豐富、更專業(yè)等多方面優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)與學(xué)校科技教育形成互補(bǔ)，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育。校外科技教育可以在在小組活動(dòng)分班上的互補(bǔ);在教育資源上的互補(bǔ);在教師專業(yè)化程度上的互補(bǔ);在教育目標(biāo)上的互補(bǔ)。除此之外，是學(xué)生機(jī)會(huì)上的互補(bǔ)。由于校外科技教育機(jī)構(gòu)往往是各種科技競(jìng)賽、科技活動(dòng)的主辦方或組織者，因此，參加校外科技教育的學(xué)生有更多開闊眼界、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都更有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而彌補(bǔ)了學(xué)校科技教育參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不足的缺點(diǎn)。
四、以校本課程為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提高
通過科技教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主地重建知識(shí)結(jié)構(gòu)是科技教育要義所在。因此學(xué)校要基于科技教育開發(fā)科技校本課程。另外讓校外科技輔導(dǎo)員協(xié)助學(xué)校進(jìn)行科技校本課程建設(shè)，使校本課程系列化、立體化;用開放的課程，讓學(xué)生從校內(nèi)走向校外，拓展學(xué)習(xí)途徑，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校著力建設(shè)科技教育系列課程，以學(xué)校為主體，借助共同體中的優(yōu)質(zhì)科技教育資源，建設(shè)符合學(xué)校科技教育制度，便于全面實(shí)施科技教育。
五、以科技環(huán)境為熏陶，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的滲透
科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵?？萍碱愋１菊n程作為學(xué)校的特色文化，不僅要符合學(xué)校文化的價(jià)值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開發(fā)制度，師生在課程實(shí)踐中所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風(fēng)貌等，這些課程文化要素必定有助于學(xué)校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學(xué)科課程、活動(dòng)課程之外，學(xué)校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會(huì)、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學(xué)校的各個(gè)角落，如科技板報(bào)、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)科學(xué)的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。
六、以家庭科技教育環(huán)境為后盾，營(yíng)造最真實(shí)的生活空間
家庭可以給學(xué)生的科技活動(dòng)提供了取之不盡用之不竭的科技教育資源，大量的時(shí)間資源、廣闊的空間資源、豐寓的物力資源和最廣泛的師資資源。利用好這些資源，可以學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，接受科技信息，又可開展實(shí)驗(yàn)、制作、種植、養(yǎng)殖等科技活動(dòng)。因此學(xué)校要加大宣傳力度，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明確自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活動(dòng)之中;必要時(shí)可以成“科教活動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)”，協(xié)助學(xué)校開展科教活動(dòng)，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的“科技教育網(wǎng)絡(luò)”，形成科技教育的良性循環(huán)。
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