淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文
通過學(xué)習(xí)教育法規(guī)可以很好地促進(jìn)教師職業(yè)道德的內(nèi)化,使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文,希望大家喜歡!
淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文篇一
《簡論高校教師職業(yè)道德建設(shè)與普及教育法規(guī)之關(guān)系》
【摘要】在新的歷史條件下,高校教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要,但在現(xiàn)實(shí)中還存在不少問題,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑有很多,其中普及教育法規(guī)是其一重要手段,可通過普及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、普及《中華人民共和國教師法》、普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他法律法規(guī)來實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高校教師;職業(yè)道德建設(shè);普及教育法規(guī)
高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要基地,同時也作為社會主義精神文明的重要陣地,在加強(qiáng)全社會的道德建設(shè)過程中,應(yīng)起到示范、影響和輔助作用。因此,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。
一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的意義
作為一名高校教師,必須具備高尚的職業(yè)道德。如果一名教師缺乏職業(yè)道德,就是不具備正確靈魂的教師;而缺乏正確靈魂的教師,其職業(yè)道德和能力則無從談起。高校教師的職業(yè)道德是高校教師步入高等教育職業(yè)殿堂必須要遵守的行為規(guī)范,是衡量高校教師履行職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任水準(zhǔn)的重要尺度,自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范,是高校教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值、職業(yè)理想的重要保證。21世紀(jì)是一個充滿競爭的時代,在這樣的時代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才,很重要的一點(diǎn)是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是我國在新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。高尚的道德情操一直是教師職業(yè)道德的根本標(biāo)志,也是教師整體素質(zhì)的核心部分。高校教師作為教書育人的主體,肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的神圣職責(zé)。社會主義事業(yè)的成功,民族的興盛,祖國的前途和命運(yùn),在很大程度上取決于全民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。而教師的素質(zhì)和水平,不僅直接影響到教育事業(yè)的成效,而且影響到全民族的科學(xué)文化和道德水平。教師的事業(yè)是提高人的素質(zhì)、使人完善、使人進(jìn)步的崇高事業(yè)。教師要教育人、改造人、完善人,首先要不斷完善自我,加強(qiáng)自身的道德建設(shè),塑造自己的完美人格。18世紀(jì)啟蒙思想家和教育家盧梭曾說:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前,自己就必須要造就成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。”努力培養(yǎng)和提高個人的職業(yè)道德,是高校教師從事教書育人這一崇高職業(yè)必須具備的基本素質(zhì)。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是高校教育、教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計。從教師在學(xué)校的地位看,高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高校高質(zhì)量教育和教學(xué)的一個基本條件。廣大教師是高校改革和發(fā)展的主要依靠力量,是學(xué)校辦學(xué)的主體。全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,為建設(shè)中國特色的社會主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟螌iT人才,教師職業(yè)道德建設(shè)是關(guān)鍵。
二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問題
盡管高校教師職業(yè)道德建設(shè)有如此重要的意義,但在現(xiàn)實(shí)中還存在不少問題,有待解決:一是敬業(yè)精神不強(qiáng)。在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響下,部分教師物欲膨脹,過分看重個人利益,熱衷于第二職業(yè),把本職工作僅視為一種謀生的渠道;在教學(xué)上,有的教師無心鉆研業(yè)務(wù),不求有“功”,只求無“過”;在科研上,為了評職稱,學(xué)術(shù)浮躁,急功近利,為出“成果”而忽視教學(xué)。二是育人意識淡薄。在教育和教學(xué)實(shí)踐中,有的教師只顧課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生的思想道德教育不聞不問;有的教師只注重傳授書本知識,不盡“傳道”、“解惑”的責(zé)任;有的教師對學(xué)生缺乏愛心,不深入學(xué)生,對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題,采取回避的態(tài)度。三是表率作用欠佳。有的教師重言教輕身教,不能身體力行;有的教師把個人的成見、怨氣、情緒帶進(jìn)課堂,任意發(fā)泄,不考慮對學(xué)生的導(dǎo)向和后果;有的教師熱衷于講實(shí)惠,收受學(xué)生的“心意”、“禮品”;有的少數(shù)教師儀表不整,舉止粗俗,缺乏自尊、自重和自愛精神。
三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法
要解決這些問題,筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面入手:
(一)加強(qiáng)道德自律
教師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)代世界發(fā)展的前沿科技知識傳播給學(xué)生,要用自身完美的行為感染學(xué)生。進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè),提高職業(yè)道德水平,關(guān)鍵在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。內(nèi)化就是教師將社會約定的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師自身的行為準(zhǔn)則,將外在的約束和要求轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)規(guī)范。
(二)建立師德學(xué)習(xí)教育機(jī)制
高校教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程,只有建立與之相適應(yīng)的一套完整教育體制,才能使教師職業(yè)道德建設(shè)具有可持續(xù)發(fā)展的能力。首先,加強(qiáng)教師職業(yè)道德的教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn),是提高教師職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)和前提。同時,要加強(qiáng)經(jīng)常性的教師職業(yè)道德建設(shè)學(xué)習(xí)教育,并形成長效機(jī)制。
(三)普及教育法規(guī)
法規(guī)是由國家制定并通過國家權(quán)力強(qiáng)制執(zhí)行的一種社會規(guī)范,這一點(diǎn)與道德、宗教等其他規(guī)范是不同的。教育法規(guī)是關(guān)于教育的法規(guī),通過立法程序把教育政策以法律形式固定下來,具有約束力。教育法規(guī)是現(xiàn)代國家教育行政的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。通過普及教育法規(guī),可以達(dá)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的目的。
四、普及教育法規(guī)對高校教師職業(yè)道德建設(shè)的意義
在加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法中,筆者認(rèn)為,普及教育法規(guī)具有重要意義。在高校里,由于學(xué)生處于成長期,他們既有一定的思想,但卻還不是很成熟,且具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性,因而,教師在教學(xué)活動中的言行舉止、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等都會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。正因如此,為了使學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀,作為教師,就必須首先遵守國家法律法規(guī),用自己備好課、講好課、上好課的具體行動來當(dāng)好學(xué)生的表率,不僅要言教,更要身教,要用自己的模范行為來教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模。
五、利用普及教育法規(guī)這一重要途徑加強(qiáng)和促進(jìn)高校教師職業(yè)道德建設(shè)
自從國家實(shí)行依法治國戰(zhàn)略以來,在教育中也制定了許多法律法規(guī),其中有不少關(guān)于教師職業(yè)道德的要求,作為高校教師,我們應(yīng)如下去做:
(一)普及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》
2011年12月23日,教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知?!兑?guī)范》從六個方面對高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。內(nèi)容如下:第一,關(guān)于愛國守法。重點(diǎn)是規(guī)范高校教師與國家的關(guān)系,對高校教師政治上提出要求。強(qiáng)調(diào)要熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)中國特色社會主義制度,遵守憲法和法律法規(guī),貫徹黨和國家的教育方針。第二,關(guān)于敬業(yè)愛生。重點(diǎn)是規(guī)范教師與學(xué)生的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要樹立崇高職業(yè)理想,履職盡責(zé),真心關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生。第三,關(guān)于教書育人。主要是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)要以育人為本,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四,關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。主要是規(guī)范高校教師的學(xué)術(shù)研究行為。強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)科學(xué)精神,勇于探索,協(xié)同創(chuàng)新;恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果。第五,關(guān)于服務(wù)社會。重點(diǎn)是規(guī)范高校教師與社會的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要勇?lián)鐣?zé)任,為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。要求高校教師主動參與社會實(shí)踐,自覺承擔(dān)社會義務(wù),積極提供專業(yè)服務(wù)。第六,關(guān)于為人師表。重點(diǎn)是規(guī)范高校教師的社會道德責(zé)任。強(qiáng)調(diào)要學(xué)為人師,行為世范,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng);模范遵守社會公德,維護(hù)社會正義,引領(lǐng)社會風(fēng)尚。要求切實(shí)維護(hù)人民教師的良好職業(yè)形象,明確提出“自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為”。如果高校教師能夠把這些規(guī)范內(nèi)化并付之行動,對高校教師的職業(yè)道德建設(shè)將大有裨益。
(二)普及《中華人民共和國教師法》
《教師法》第二章權(quán)利與義務(wù)第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):第一,遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;第二,貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);第三,對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;第四,關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;第五,制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;第六,不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從這些義務(wù)規(guī)定中可以得知,不論是教師的教育職責(zé)方面還是在教師的教育內(nèi)容方面,教育的主題都是緊緊圍繞育人育德展開的,這不僅深刻體現(xiàn)了職業(yè)道德在教書育人方面的重要性,更是對教師提出的最基本也是最重要的要求。因此,教師在履行義務(wù)的同時,其優(yōu)秀的職業(yè)道德就成為教師必須具備的重要資格和條件。
(三)普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他的法律法規(guī)
要在廣大教師中廣泛開展普法教育活動,使大家知法守法,并根據(jù)這些法規(guī)要求對自己提出更高的道德要求,不斷提升道德水平。同時,還要加強(qiáng)督促檢查,及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師中的違反道德和法律法規(guī)的行為,把內(nèi)在約束和外部引導(dǎo)、弘揚(yáng)善德和懲治惡行有機(jī)結(jié)合起來。對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡,對有嚴(yán)重失德行為的教師要依法嚴(yán)肅處理。
參考文獻(xiàn)
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[2]《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》.教育部,2012-1-9
[3]戴世勇吳健.《加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須認(rèn)真處理的幾對關(guān)系》