淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文
通過學習教育法規(guī)可以很好地促進教師職業(yè)道德的內(nèi)化,使之成為一種職業(yè)習慣。下面是學習啦小編給大家推薦的淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文,希望大家喜歡!
淺論教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德的論文篇一
《簡論高校教師職業(yè)道德建設與普及教育法規(guī)之關系》
【摘要】在新的歷史條件下,高校教師職業(yè)道德建設顯得尤為重要,但在現(xiàn)實中還存在不少問題,加強高校教師職業(yè)道德建設的途徑有很多,其中普及教育法規(guī)是其一重要手段,可通過普及《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》、普及《中華人民共和國教師法》、普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他法律法規(guī)來實現(xiàn)。
【關鍵詞】高校教師;職業(yè)道德建設;普及教育法規(guī)
高校作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要基地,同時也作為社會主義精神文明的重要陣地,在加強全社會的道德建設過程中,應起到示范、影響和輔助作用。因此,加強高校教師職業(yè)道德建設顯得尤為重要。
一、加強高校教師職業(yè)道德建設的意義
作為一名高校教師,必須具備高尚的職業(yè)道德。如果一名教師缺乏職業(yè)道德,就是不具備正確靈魂的教師;而缺乏正確靈魂的教師,其職業(yè)道德和能力則無從談起。高校教師的職業(yè)道德是高校教師步入高等教育職業(yè)殿堂必須要遵守的行為規(guī)范,是衡量高校教師履行職業(yè)義務、職業(yè)責任水準的重要尺度,自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范,是高校教師實現(xiàn)職業(yè)價值、職業(yè)理想的重要保證。21世紀是一個充滿競爭的時代,在這樣的時代里,競爭歸根到底是教育和人才的競爭。而培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才,很重要的一點是取決于教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低。因此,加強高校教師職業(yè)道德建設是我國在新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保證。高尚的道德情操一直是教師職業(yè)道德的根本標志,也是教師整體素質(zhì)的核心部分。高校教師作為教書育人的主體,肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的神圣職責。社會主義事業(yè)的成功,民族的興盛,祖國的前途和命運,在很大程度上取決于全民族科學文化素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。而教師的素質(zhì)和水平,不僅直接影響到教育事業(yè)的成效,而且影響到全民族的科學文化和道德水平。教師的事業(yè)是提高人的素質(zhì)、使人完善、使人進步的崇高事業(yè)。教師要教育人、改造人、完善人,首先要不斷完善自我,加強自身的道德建設,塑造自己的完美人格。18世紀啟蒙思想家和教育家盧梭曾說:“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前,自己就必須要造就成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。”努力培養(yǎng)和提高個人的職業(yè)道德,是高校教師從事教書育人這一崇高職業(yè)必須具備的基本素質(zhì)。為適應市場經(jīng)濟環(huán)境的變化,強調(diào)加強職業(yè)道德建設,是高校教師隊伍建設的一項重要任務,也是高校教育、教學改革和發(fā)展的根本大計。從教師在學校的地位看,高質(zhì)量的教師隊伍是高校高質(zhì)量教育和教學的一個基本條件。廣大教師是高校改革和發(fā)展的主要依靠力量,是學校辦學的主體。全面貫徹黨的教育方針,推進素質(zhì)教育,為建設中國特色的社會主義培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟螌iT人才,教師職業(yè)道德建設是關鍵。
二、高校教師職業(yè)道德建設中存在的問題
盡管高校教師職業(yè)道德建設有如此重要的意義,但在現(xiàn)實中還存在不少問題,有待解決:一是敬業(yè)精神不強。在市場經(jīng)濟負面效應的影響下,部分教師物欲膨脹,過分看重個人利益,熱衷于第二職業(yè),把本職工作僅視為一種謀生的渠道;在教學上,有的教師無心鉆研業(yè)務,不求有“功”,只求無“過”;在科研上,為了評職稱,學術浮躁,急功近利,為出“成果”而忽視教學。二是育人意識淡薄。在教育和教學實踐中,有的教師只顧課堂教學,完成教學任務,對學生的思想道德教育不聞不問;有的教師只注重傳授書本知識,不盡“傳道”、“解惑”的責任;有的教師對學生缺乏愛心,不深入學生,對學生普遍關心的熱點、疑點和難點問題,采取回避的態(tài)度。三是表率作用欠佳。有的教師重言教輕身教,不能身體力行;有的教師把個人的成見、怨氣、情緒帶進課堂,任意發(fā)泄,不考慮對學生的導向和后果;有的教師熱衷于講實惠,收受學生的“心意”、“禮品”;有的少數(shù)教師儀表不整,舉止粗俗,缺乏自尊、自重和自愛精神。
三、加強高校教師職業(yè)道德建設的途徑和方法
要解決這些問題,筆者認為應從三方面入手:
(一)加強道德自律
教師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當代世界發(fā)展的前沿科技知識傳播給學生,要用自身完美的行為感染學生。進行教師職業(yè)道德建設,提高職業(yè)道德水平,關鍵在于建立內(nèi)化自律機制。內(nèi)化就是教師將社會約定的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師自身的行為準則,將外在的約束和要求轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)規(guī)范。
(二)建立師德學習教育機制
高校教師職業(yè)道德建設是一項長期的系統(tǒng)的工程,只有建立與之相適應的一套完整教育體制,才能使教師職業(yè)道德建設具有可持續(xù)發(fā)展的能力。首先,加強教師職業(yè)道德的教育學習和培訓,是提高教師職業(yè)道德水平的基礎和前提。同時,要加強經(jīng)常性的教師職業(yè)道德建設學習教育,并形成長效機制。
(三)普及教育法規(guī)
法規(guī)是由國家制定并通過國家權力強制執(zhí)行的一種社會規(guī)范,這一點與道德、宗教等其他規(guī)范是不同的。教育法規(guī)是關于教育的法規(guī),通過立法程序把教育政策以法律形式固定下來,具有約束力。教育法規(guī)是現(xiàn)代國家教育行政的基礎和基本依據(jù)。通過普及教育法規(guī),可以達到加強教師職業(yè)道德建設的目的。
四、普及教育法規(guī)對高校教師職業(yè)道德建設的意義
在加強高校教師職業(yè)道德建設的途徑和方法中,筆者認為,普及教育法規(guī)具有重要意義。在高校里,由于學生處于成長期,他們既有一定的思想,但卻還不是很成熟,且具有很強的模仿性和可塑性,因而,教師在教學活動中的言行舉止、治學態(tài)度、行為習慣等都會給學生帶來潛移默化的影響。正因如此,為了使學生樹立起正確的人生觀和世界觀,作為教師,就必須首先遵守國家法律法規(guī),用自己備好課、講好課、上好課的具體行動來當好學生的表率,不僅要言教,更要身教,要用自己的模范行為來教育和影響學生,成為學生的表率和楷模。
五、利用普及教育法規(guī)這一重要途徑加強和促進高校教師職業(yè)道德建設
自從國家實行依法治國戰(zhàn)略以來,在教育中也制定了許多法律法規(guī),其中有不少關于教師職業(yè)道德的要求,作為高校教師,我們應如下去做:
(一)普及《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》
2011年12月23日,教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,并就貫徹落實《規(guī)范》有關工作發(fā)出通知?!兑?guī)范》從六個方面對高校教師職業(yè)責任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。內(nèi)容如下:第一,關于愛國守法。重點是規(guī)范高校教師與國家的關系,對高校教師政治上提出要求。強調(diào)要熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領導,擁護中國特色社會主義制度,遵守憲法和法律法規(guī),貫徹黨和國家的教育方針。第二,關于敬業(yè)愛生。重點是規(guī)范教師與學生的關系。強調(diào)要樹立崇高職業(yè)理想,履職盡責,真心關愛學生,嚴格要求學生。第三,關于教書育人。主要是規(guī)范教師的教育教學行為。強調(diào)要以育人為本,遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展。第四,關于嚴謹治學。主要是規(guī)范高校教師的學術研究行為。強調(diào)要弘揚科學精神,勇于探索,協(xié)同創(chuàng)新;恪守學術規(guī)范,尊重他人勞動和學術成果。第五,關于服務社會。重點是規(guī)范高校教師與社會的關系。強調(diào)要勇?lián)鐣熑?,為國家富強、民族振興和人類進步服務。要求高校教師主動參與社會實踐,自覺承擔社會義務,積極提供專業(yè)服務。第六,關于為人師表。重點是規(guī)范高校教師的社會道德責任。強調(diào)要學為人師,行為世范,樹立優(yōu)良學風教風;模范遵守社會公德,維護社會正義,引領社會風尚。要求切實維護人民教師的良好職業(yè)形象,明確提出“自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為”。如果高校教師能夠把這些規(guī)范內(nèi)化并付之行動,對高校教師的職業(yè)道德建設將大有裨益。
(二)普及《中華人民共和國教師法》
《教師法》第二章權利與義務第八條規(guī)定教師應當履行下列義務:第一,遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;第二,貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;第三,對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;第四,關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;第五,制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;第六,不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。從這些義務規(guī)定中可以得知,不論是教師的教育職責方面還是在教師的教育內(nèi)容方面,教育的主題都是緊緊圍繞育人育德展開的,這不僅深刻體現(xiàn)了職業(yè)道德在教書育人方面的重要性,更是對教師提出的最基本也是最重要的要求。因此,教師在履行義務的同時,其優(yōu)秀的職業(yè)道德就成為教師必須具備的重要資格和條件。
(三)普及《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》等其他的法律法規(guī)
要在廣大教師中廣泛開展普法教育活動,使大家知法守法,并根據(jù)這些法規(guī)要求對自己提出更高的道德要求,不斷提升道德水平。同時,還要加強督促檢查,及時發(fā)現(xiàn)和糾正教師中的違反道德和法律法規(guī)的行為,把內(nèi)在約束和外部引導、弘揚善德和懲治惡行有機結(jié)合起來。對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡,對有嚴重失德行為的教師要依法嚴肅處理。
參考文獻
[1]《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和高等教育法規(guī)》.河北省高等學校師資培訓中心
[2]《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》.教育部,2012-1-9
[3]戴世勇吳健.《加強高校教師職業(yè)道德建設必須認真處理的幾對關系》