創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個國家發(fā)展的基本要素。下面是學習啦小編給大家推薦的科技創(chuàng)新教育的論文范文，希望大家喜歡!

　　科技創(chuàng)新教育的論文范文篇一

　　《科技創(chuàng)新教育特色學校之路》

　　【摘要】本文介紹了忻州師范學院附屬外國語中學在開展科技創(chuàng)新教育，打造特色學校過程中的實踐經(jīng)驗和成功數(shù)據(jù)，從思想認識到實踐探索，再到豐碩成果，從學校、教師和學生三個層面，全面系統(tǒng)地闡述和論證了在中學開展科技創(chuàng)新教育的可行性、必要性和重要性。同時，也為在中學有效開展科技創(chuàng)新教育提供參考。

　　【關鍵詞】科技創(chuàng)新教育;素質教育;科學素質

　　早在2006年國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》中就指出，“科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義”。又在第三次全教會上，教育部更為明確地提出要全面實施素質教育，立足于提高全民族科學素質的大目標，加強中小學生科學素質的培育。再從世界范圍來看，中學階段科學教育的目標也都被確定為提高人的科學素質，即培養(yǎng)具有科學素質的人。

　　那么如何才能有效地培養(yǎng)具有科學素質的人呢?尤其是在應試教育的模式下，在高考升學的壓力下，在中學開展科技教育的確存在許多具體問題，如認識不足的問題、科技教師短缺的問題、與學生文化課學習時間沖突問題、經(jīng)費支持的問題等等。

　　忻州師范學院附屬外國語中學是一所完全中學，既有初中又有高中，建校才剛十年，中考高考的壓力比老學校更大，升學率的高低直接影響到學校的生存問題。但是，學校領導并沒有一味追求升學率，而是站在學生長遠發(fā)展的高度上提出了“為學生的健康發(fā)展導航奠基”的辦學理念，在這一理念的指導下，在2006年國務院頒布《全民科學素質行動計劃綱要》之后就提出了將科技創(chuàng)新教育作為學校的辦學特色的目標?，F(xiàn)在，我們忻州師范學院附屬外國語中學已經(jīng)是“山西省科技教育基地學校”，“中青少年科學素質教育提升研究”的實驗校，而且中高考的升學率也是名列前茅。

　　當然，我們的科技創(chuàng)新教育之路并不現(xiàn)成和平坦，是靠我們付出艱辛的努力才走出來的。以下是我們在開展科技創(chuàng)新教育的活動中的一些理解、做法和思考，供大家參考。

　　1.提高認識，統(tǒng)一思想

　　學校領導組織學校廣大教師認真學習《全民科學素質行動計劃綱要》，并分析中學生的年齡特征、知識水平和發(fā)展趨勢，審視我國基礎教育的現(xiàn)狀，結合我校開展科技創(chuàng)新教育的初期實踐，認識到：

　　(1)青少年具有強烈的創(chuàng)新愿望和巨大的創(chuàng)造潛能，實施科技創(chuàng)新教育是學生發(fā)展的客觀需要。

　　中學生具有強烈的求知欲望和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏捷，他們喜歡進行豐富的、奇特的幻想，喜歡別出心裁和標新立異，他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。中學生具有巨大的科技創(chuàng)造的潛能，觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力逐步完善和提高，其抽象邏輯思維能力和思維的批判性明顯提高，這些都為中學生進行科技創(chuàng)造提供了可能條件。因此，實施科技創(chuàng)新教育，是學生發(fā)展的客觀需要。

　　(2)知識經(jīng)濟時代，教育承擔著為祖國和人類提供科技創(chuàng)新人才的歷史使命，實施科技創(chuàng)新教育是中學教育應盡的義務和責任，是提高全民科學素質的迫切需要。

　　在知識經(jīng)濟時代，國家綜合國力的競爭實質是人才的競爭，關鍵在科技，基礎在教育，教育必須為祖國現(xiàn)代化建設提供科技人才的支撐。改革開放特別是實施科教興國戰(zhàn)略以來，我國公民的科學素質有了較大的發(fā)展，但是，仍存在許多問題，特別是因長期受應試教育影響，學生科學素質結構存在明顯的缺陷，個性特長得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效提高。因此，開展科技教育是中學實施素質教育應盡的責任和義務。

　　(3)基礎教育是實施“科教興國”戰(zhàn)略的奠基工程，科技創(chuàng)新教育是中學實施素質教育的重要途徑之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要突破口，是完成全民科學素質行動計劃任務的有力保證。

　　中學生的科學素質涉及到中學生的科學知識與技能、科學探究過程、方法和能力、科學態(tài)度和科學精神。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！度窨茖W素質行動計劃綱要》指出：“完善基礎教育階段的科學教育，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基礎的科學知識與技能，體驗科學探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”，這是中學科學素質教育的主要任務。

　　基于上述認識，我們把“大力開展科技創(chuàng)新教育”列為學校發(fā)展的戰(zhàn)略之一，力求辦出自己的特色。

　　2.為科技創(chuàng)新教育提供有力的保障措施

　　為了保證科技創(chuàng)新教育的順利開展，我們在組織管理、制度建設、師資培訓和設施設備建設等等方面作了準備工作，主要有：

　　(1)加強組織領導，保障科技創(chuàng)新教育活動的有力開展。學校專門成立了科技創(chuàng)新教育領導組，由校長田克勤親任組長。領導組負責全?？萍紕?chuàng)新教育工作的規(guī)劃、年度計劃、項目責任和管理制度的制訂、設施設備的配置、經(jīng)費的籌集使用、總結表彰等。領導組下設辦公室，具體負責科技創(chuàng)新教育工作的組織實施和協(xié)調工作。幾年來，堅持每學年召開四次科技教育專題會議，安排學年科技創(chuàng)新教育工作要點，研究工作中存在的問題和改進措施，總結表彰全年工作，有力地促進了科技創(chuàng)新教育的健康發(fā)展。健全的組織機構，明確的職責分工，為科技創(chuàng)新教育活動提供了強有力的組織保障。

　　(2)建立科技創(chuàng)新教育的各項規(guī)章制度，規(guī)范科技創(chuàng)新教育活動的有序開展。學校先后制定了《實驗技能訓練和競賽規(guī)程》、《計算機操作競賽規(guī)程》、《優(yōu)秀小論文、小制作、小發(fā)明、科幻小說評選標準》、《科技創(chuàng)新項目研究管理辦法》、《校外科技教育活動制度》等，不斷完善對科技教育的管理、評價體系，規(guī)范了科技創(chuàng)新項目研究、學科競賽、科技創(chuàng)新大賽、電腦機器人競賽等科技活動，做到了科技創(chuàng)新教育的制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化?！　?3)加強科技創(chuàng)新教育的隊伍建設，保證科技創(chuàng)新教育活動的有效開展。為了加強科技創(chuàng)新教育的師資隊伍建設，學校成立了科技

　　教育輔導員協(xié)會，負責對全?？萍冀處煹呐嘤柡徒M織全校教師指導科技創(chuàng)新教育活動。多次邀請省、市科協(xié)和北京、太原等高校的專家來校講學，并聘請了高校和科研機構的知名專家學者為兼職教師或顧問，采取走出去學、請進來教的方式，對科技教師進行培訓，重點是研究性學習和綜合實踐能力的培訓，不斷提高科技教師的業(yè)務素質，培養(yǎng)了一支熱愛科技教育、具有創(chuàng)新精神和研究能力的專兼職師資隊伍，提高了教師對學生科技創(chuàng)新活動的指導能力。

　　(4)加強設施設備建設，為科技創(chuàng)新教育活動奠定物質基礎。近年來，學校加大對科技創(chuàng)新教育的投入，投資30萬元建成1個電腦機器人活動室，投資100萬元建成3個電腦教室，配置電腦183臺，各種實驗室均按國家類標準配置，投資10萬元購置了科技圖書和報刊雜志，學校圖書室藏有科技類圖書5000余冊，訂閱科技報刊雜志50余種。

　　優(yōu)秀的科技創(chuàng)新教育隊伍、良好的科技創(chuàng)新教育設施、充足的科技創(chuàng)新教育經(jīng)費，規(guī)范的規(guī)章制度，為學校的科技創(chuàng)新教育提供了強有力的人力、物力、財力保障。

　　3.大膽實踐，勇于探索，自主發(fā)展

　　在應試教育的模式下，在升學的壓力下，在中學開展科技創(chuàng)新教育基本上沒有可以學習借鑒的，大部分想要開展科技創(chuàng)新教育的學校也沒有多少經(jīng)驗，鑒于這種情況，我們提出了“群策群力，自主發(fā)展，有效開展科技創(chuàng)新教育”的口號，并進行了大量的實踐與探索。

　　(1)將科技創(chuàng)新教育培根于“大課堂教學”之中，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，積極開展研究性學習和科技社團活動，課內課外、校內校外相結合，以創(chuàng)新教學模式推動科技創(chuàng)新教育。

　　“大課堂”教學就是從學生多元發(fā)展的需要出發(fā)，以三維目標(知識與能力、方法和過程、情感態(tài)度價值觀)為指向，以課堂教學和綜合實踐活動為載體，以激活課程資源、激發(fā)學生主動學習為基本特征的生成性、開放式教學過程。

　　本著“學為主體、教為主導”的原則，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學，課堂教學從發(fā)現(xiàn)問題開始，在不斷解決問題和生成新問題中組織教學。在社會、自然大背景下，自然科學與社會生活、書本知識與自然現(xiàn)象相互聯(lián)系，課堂教學在系統(tǒng)學習學科知識和訓練基本技能的同時，滲透科技創(chuàng)新教育，對學生進行科學態(tài)度、科學精神、科學方法、科學習慣的培養(yǎng)。

　　積極組織、指導學生進行研究性學習活動，從學生完成研究性課題的過程來看，確實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學?，F(xiàn)有17個科技社團或科技興趣小組，如小科學家協(xié)會、奧林匹克協(xié)會、數(shù)學建模協(xié)會、愛迪生小制作小組、機器人訓練隊、校園科技通訊社等，寓教于樂，促進了學生綜合素質的提高。

　　積極利用社區(qū)科技教育資源，建設科技教育實踐基地，開展科技教育實踐活動。如把忻州氣象站作為氣象觀察基地、山西省林業(yè)廳頓村生態(tài)基地作為生物和環(huán)保教育基地、忻州通用機械公司作為學工基地。學生撰寫的《忻州市曹張鄉(xiāng)、奇村鎮(zhèn)飲用水含氟高的調查報告》和《原平市化肥廠“節(jié)能減排”情況調查》，都有一定的見地和應用性。積極參加省市科技創(chuàng)新教育傳播活動，發(fā)揮學校在全民科技教育中的積極作用，如參加忻州市“全國科普日”暨首屆忻州全民科普月系列活動啟動儀式，進行了電腦創(chuàng)意PPT匯報及廣場展示活動，進行了科普知識和“節(jié)約能源資源，保護生態(tài)環(huán)境”理念的宣傳。

　　(2)實施科技創(chuàng)新項目(課題)研究，組織電腦機器人訓練，積極參加國家、省、市科技創(chuàng)新大賽，以科技創(chuàng)新大賽帶動科技創(chuàng)新教育。

　　學校每年都由科技輔導員協(xié)會從學生的研究性學習活動和科技實踐活動中選拔出比較好的課題來，重點指導，參加省市以及國家組織的各級青少年創(chuàng)新大賽，從機器人集訓隊的隊員中選拔出優(yōu)秀的選手參加省市以及國家組織的各級機器人競賽活動，激勵和帶動科技創(chuàng)新教育，取得了很好的效果。

　　(3)舉辦科技知識講座，開辟科普教育專欄，創(chuàng)辦《校園科技通訊》小報，開設科技教育選修課程，組織科普知識競賽，拓寬學生的學習領域和科技知識視野。

　　近年來，我們先后邀請省科協(xié)正廳級巡視員關原成、中國物理學會理事張?zhí)觳诺仁畮孜粚＜覍W者分別作了《人與自然》、《光的本質的探索的故事》等專題講座。開設科普專欄9期，如《走進科學世界》、《嫦蛾工程》和《能源與環(huán)境》等。

　　利用學科活動時間開設《科技創(chuàng)新教育導讀》、《物理拓展性學習》等科技創(chuàng)新教育選修課程。組織了科普知識教育和科普知識競賽，先后共有3600多名學生參加，260人獲得獎勵。散發(fā)了10套科普教育傳單共10000余份，如：納米產(chǎn)品、科學飲食習慣、我的低碳生活等。

　　我們今年還創(chuàng)辦了《校園科技通訊》小報，為師生科技創(chuàng)新的交流、科普知識的傳播和科技創(chuàng)新活動的宣傳提供了媒介。

　　(4)舉辦校園科技節(jié)，對科技創(chuàng)新教育成果進行集中檢閱和展示，為學生展示科技才華搭建平臺，以活動展示推進科技創(chuàng)新教育。

　　學校先后以“崇尚科學，勇于創(chuàng)新”、“發(fā)揚航天精神，勇攀科學高峰”、“科技啟迪智慧，創(chuàng)新引領人生”，“求真求實，自主探究”，“我的低碳生活”和“節(jié)約能源，保護環(huán)境”為主題舉辦了6屆校園科技節(jié)，集中展示了學生研究性學習和科技社團活動的成果。

　　每次科技節(jié)都開展了豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動，如：科技圖片展、科普宣傳專欄、科技知識專家講座等科普知識活動，物理、化學自主實驗技能競賽，電腦技能操作、網(wǎng)頁制作競賽和科普知識競賽，科技小論文、科技小發(fā)明、科技小制作、科幻小說等科技創(chuàng)新作品評選，為科技社團展示科技活動成果搭建平臺，為具有科技創(chuàng)新才華的學生創(chuàng)設了展示機會，起到了激勵的作用。

　　4.開展科技創(chuàng)新教育的收獲

　　我校的科技創(chuàng)新教育，以提高學生科學素養(yǎng)為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展了豐富多彩的教育活動，注重了活動的普及性和參與性，體現(xiàn)了學生的自主性和合作性，突出了活動的探究性和體驗性。從而營造了熱愛科學、崇尚科學的文化氛圍，取得了初步的教育成果。

　　(1)學生層面。

　　科技創(chuàng)新教育提高了學生的科學素質，表現(xiàn)為：一是增強了科學興趣，科學探究蔚然成風。二是形成了初步的科學態(tài)度和科學精神，他們追求真理，百折不撓，他們實事求是，不迷信權威，不輕信傳說。三是增強了觀察能力、想象能力和創(chuàng)造思維能力。四是掌握了基本的科學探究方法，收集資料，鑒別材料，實驗操作，分析對比，歸納總結得出結論。五是養(yǎng)成了科學習慣，他們嚴謹務實，勤于觀察思考。不少同學樹立了為國家繁榮富強和人類社會進步獻身科學事業(yè)的遠大理想，立志要當未來的科學家和創(chuàng)新型人才。

　　在科技創(chuàng)新教育活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學生和優(yōu)秀成果，每年都有在省級以上機器人大賽和青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的優(yōu)秀學生。如趙海龍同學設計的《智能電纜除冰器》，參加全國機器人大賽，受到專家好評;侯雪健、郝一瑾同學的調查報告《忻府區(qū)市售蔬菜農(nóng)藥殘留問題的研究》參加了全國青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲三等獎;賈朝同學的科研項目《泡桐葉消除惡臭污染研究》，參加了全國青少年科技創(chuàng)新大賽并獲一等獎，參加了丹麥青年科學家大賽并榮獲二等獎。到目前為止，有31個項目參加了山西省青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得一等獎13個、二等獎12個、三等獎6個。有4個項目參加了全國青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得一等獎1個、三等獎3個。有42個項目參加了山西青少年機器人大賽，獲得一等獎26個、二等獎12個、三等獎4個。有21個項目參加了中國青少年機器人大賽，獲得一等獎1個、二等獎6個、三等獎14個。

　　(2)教師層面。

　　科技創(chuàng)新教育提高了教師的思想認識和執(zhí)教能力，為有效實施新課程打下了良好的基礎，表現(xiàn)為：一是轉變了教師的教育觀念，樹立了正確的教育觀、人才觀、教學觀、學生觀和課程觀。二是轉變了教師的教學行為，教師成為學生學科學的促進者、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者和科技創(chuàng)新的引路人。三是提高了教師的業(yè)務能力和教學科研水平，教師不僅要創(chuàng)新課堂教學，更重要的是指導學生研究性學習，不斷開發(fā)科技教育課程和開發(fā)科技教育資源，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷學習科技知識和提高指導學生科技創(chuàng)新的能力。近幾年來，先后有85名教師參加了山西科技創(chuàng)新作品展評，獲得一等獎12項、二等獎18項、三等獎35項;有15位教師被評為省級“優(yōu)秀科技教師”;有二位教師榮獲省級優(yōu)秀科技輔導員;還有一位教師榮獲山西省科技教育先進工作者稱號。

　　(3)學校層面。

　　科技創(chuàng)新教育提高了學校的辦學水平，表現(xiàn)為：一是“為學生健康發(fā)展導航奠基”的辦學理念得到貫徹落實，學生的科技個性和特長得到應有的發(fā)展，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。二是推進教學改革和創(chuàng)新，“大課堂”教學穩(wěn)步進行，優(yōu)化了教學過程，提高了教學質量，高考質量連年攀升。三是有效地推進了素質教育和全民科學素質行動計劃綱要的實施。四是擴大了學校的社會影響，學校多次受到上級單位的表彰，校長田克勤被評為山西省“十佳科普志愿者”，當選為忻州市科協(xié)常務理事。

　　綜上所述，我校在科技創(chuàng)新教育的實踐和探索中，付出了許多也收獲了許多，在省內外也產(chǎn)生了一些影響。但我們也清醒地意識到：在科技教育之路上，我們僅僅是邁出了第一步?，F(xiàn)在，我們有31名教師正積極地參與到國家社會科學基金課題(BHA100068)“中國青少年科學素質教育提升研究”之中，并承擔了四個子課題的研究工作。

　　參考文獻

　　[1]全民科學素質行動計劃綱要(2006-2010-2020年)

　　[2]中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定