論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文(2)
論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文
論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文篇二
《關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)"控輟保學(xué)"工作的幾點思考》
【摘要】"窮不讀書窮根難除，富不讀書富不長久。"對于廣大農(nóng)村來說，脫貧治富的根本是提高人的素質(zhì)，而"控輟學(xué)保學(xué)"是全面提高人的素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村，每年仍有大批學(xué)生輟學(xué)，控制輟學(xué)工作任重而道遠。學(xué)生輟學(xué)原因是多方面的，究其原因主要有：家庭、教師、社會及學(xué)生等多方面因素，所以，要控制學(xué)生輟學(xué)需要全社會的共同努力，從國家投入、立法執(zhí)法、教師培訓(xùn)、加大宣傳力度、幫扶、建立控保機制等方面加以解決。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ;管理 ;控輟保學(xué) ; 脫貧
一、問題背景
"治窮先治愚，扶貧先扶志"，現(xiàn)如今我國中小學(xué)義務(wù)教育入學(xué)率已經(jīng)達到較高水平，入學(xué)難已經(jīng)不再是義務(wù)教育面臨的重大問題，然而就是在這種大好形勢下，在校生輟學(xué)的案例卻屢見不鮮，保學(xué)控輟這一話題逐漸進入人們的視野，引起全社會的廣泛關(guān)注。"控輟保學(xué)"是"普九"工作中的根本工作任務(wù)，"不讓一個孩子失學(xué)"是我們"控輟保學(xué)"工作的奮斗目標(biāo)，是我們教育工作者工作的重中之重。但基于這全國一片大好的形式下，農(nóng)村"控輟保學(xué)"的情況卻不容樂觀。造成農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，國家從2006年開始的針對義務(wù)教育階段的"兩免一補"政策，各校的入學(xué)率與鞏固率都有明顯提高，從今年春季開始又推出營養(yǎng)餐計劃，現(xiàn)在已惠及千家萬戶，但我們?nèi)砸逍训囊庾R到，與"普九"的標(biāo)準(zhǔn)相比，農(nóng)村工作仍不盡如人意。
二、基本現(xiàn)狀分析
我國于1986年開始實施九年義務(wù)教育，2000年國家宣布基本普及九年義務(wù)教育。但真實現(xiàn)了嗎?為了鞏固普九成果，各級政府部門都竭心盡力，做了大量工作，但收效甚微，就以我隆陽區(qū)來說，據(jù)可靠消息統(tǒng)計，2011年中小學(xué)總流失生高達8009人，比昌寧縣該年初一入學(xué)人數(shù)7963人還多36人，教育局每年都將"控輟保學(xué)"列為學(xué)?？己四繕?biāo)，學(xué)校將"控輟保學(xué)"列為教師評先評優(yōu)的重要依據(jù)，層層管理，層層監(jiān)督，教育局每學(xué)期都定期檢查"控輟保學(xué)"情況，但又能怎能樣呢?查前幾天就通知各學(xué)校了，這個時候各校就忙得不樂亦乎，到處"借"學(xué)生：到鄰校借、到小學(xué)"借"、更有甚者是出錢到社會借……家家如此，見怪不怪。.為什么會出現(xiàn)這種"怪胎"呢?難道這是學(xué)校的錯?教師的錯，還是……?我看，都有吧，但不管怎能樣，農(nóng)村"控輟保學(xué)"工作的落實已刻不容綬。
三、學(xué)生流失原因分析
一是社會原因，地方政府重視不夠，口頭上說重視教育，但實際上都有是教育找政府，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都認為控輟保學(xué)是學(xué)校的事，跟自己沒關(guān)系，最多也就貼上幾張標(biāo)語了事，造成學(xué)校控保相當(dāng)困難。并且學(xué)生受到新一輪的"讀書無用論"的沖擊，認為讀書無用，不如早點就業(yè)，找點事干，導(dǎo)致大批中差生及特困生涌入打工大軍，二是"網(wǎng)吧"使學(xué)生厭學(xué)，由厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。三是家庭原因，父母外出打工致使大批留守兒童無人監(jiān)管，孩子缺乏父母的關(guān)愛，造成學(xué)生心理變態(tài)、逆反心理，不思進取，還有就是家長法律意識淡薄，認為孩子讀不讀書，是他自己的事，不讀，自己也沒辦法。四是學(xué)校方面，教育發(fā)展不均，農(nóng)村教師調(diào)動頻繁還有就是自身的原因，由于現(xiàn)在整體移交，很多學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)較差，到中學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上，又怕吃苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)沒信心。
四、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)帶來的后果
窮不讀書窮根難除呀，如果有太多的農(nóng)村中小學(xué)生流失，將給社會的安定、經(jīng)濟的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負面影響，"脫貧致富"會變得遙遙無期。
首先，一些新文盲的產(chǎn)生將嚴(yán)重制約農(nóng)村勞動力隊伍的素質(zhì)，農(nóng)村勞動力隊伍素質(zhì)差是很普遍的：新政策的落實，直接導(dǎo)致大批農(nóng)民工外出打工，而在省外，人們對云南民工的看法是較差的：文化素質(zhì)差、技能水平低、管理能力不強……。常常會將云南民工與"野"、"蠻"等詞聯(lián)系在一起，在這種情況下，云南省在勞動力的輸出上受到了很大影響。
其次，一批批沒有完成九年義務(wù)教育的人的涌入，加上原有的上一代文盲，使得目前很多農(nóng)村家庭即使生活水平提高了，但思想觀念陳舊，目光短淺，看不到未來，他們有身體但沒靈魂，只顧眼前，看不到未來。就以現(xiàn)在聚焦的釣魚島問題來說吧，日本非法宣布購買釣魚島，實現(xiàn)所謂"國有化"，每一個具有愛國熱情的熱血男兒對日本所謂"購島"的強烈抗議，體現(xiàn)了我國人民捍衛(wèi)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整的堅定決心，是愛國主義情懷在當(dāng)前環(huán)境下的具體表現(xiàn)。誰不愛國?無可厚非，然而，在人們表達自己愛國精神的同時，因為人們的素養(yǎng)問題，卻出現(xiàn)了一些不和諧的聲音和行為，9月15日在西安、長沙發(fā)生抵制日貨、打砸日系車的過激行為，用暴力的行為抵制日貨，用侮辱性的語言排斥普通日本人，這難道真的是愛國嗎，還是受到某些不法分子的蠱惑，他們打著愛國的幌子達到個人的目的?釣魚島的幕后真相到底是什么，思考了沒有?中國人的素質(zhì)在哪?這不是給政府添堵嗎。
其三、給社會帶來不安定因素。這些"早流"的群體就像一群群早產(chǎn)的嬰兒，帶著許許多多的"先天不足"走向社會，給社會帶來很大的不安全隱患，容易受人蠱惑，記得在2002年我到昆明出差時，剛下公車，發(fā)現(xiàn)自己兜里的50元錢翼而飛，正在感嘆那些小偷們的空手道功夫時，上一天橋，在天橋上看到了一幕與這美麗的城市不太和諧的風(fēng)景――四五個伸長小手的七八歲小孩正向路過的行人乞討，當(dāng)時我就在想，這些孩子這時應(yīng)該正在學(xué)校上課，怎么會跑這來了，他們的父母呢，怎么就不管了，政府怎么沒看見，不應(yīng)該幫他們找到自己的家人嗎?當(dāng)他們伸出步手時，自尊在哪，難道真的過到乞討為生了嗎，還是社會上的一些不勞而獲的思想在作祟?
"哀，莫大于心死"，我覺得最可悲的是這部分人"愚"與"可悲"而又不知道自己的"愚"與"可悲"。"治窮先治愚，扶貧先扶志"。試想如果廣大農(nóng)村在人類已步入信息時代還充斥著大批文盲，那情形是不堪設(shè)想的，且脫貧致富將會變得遙遙無期。
五、解決貧困山區(qū)初級中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的對策
(一)堅持"聯(lián)合控保"機制，爭取政府支持，讓家長和學(xué)生明白"必須留下來"
讓政府出面干預(yù)，使控輟保學(xué)政策是上升法律的高度，讓家長知道"控輟保學(xué)"是高壓線，是碰不得的，慢慢的大家也就習(xí)慣了，我想我們的控輟保學(xué)工作也要打一場攻堅戰(zhàn)，從《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》的大力宣傳入手，力求達到家喻戶曉，人人皆知，特別是要讓一些文化水平低的家長知道，他的孩子不是他的私有財產(chǎn)，讀不讀書不是家長說了算。把每學(xué)年開學(xué)初(9月)為控輟宣傳月，以年級組為單位召開家長座談會，對家長進行《教育法》和《義務(wù)教育法》的宣傳，明確家長是孩子的第一責(zé)任人，讓家長知道，別想推卸自己的責(zé)任，使孩子接受規(guī)定年限的教育是家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，阻止孩子接受教育是違法的行為。
(二)學(xué)校建立健全"控輟保學(xué)"的長效機制
學(xué)校要配合政府、教育局將工作落到實處，而不是上邊搞政策，下邊搞對策，要真正將"控輟保學(xué)"責(zé)任與學(xué)校、班主任、科任教師的評先評優(yōu)，績效工資相掛鉤，讓教師定期對學(xué)生進行家訪，并做到"用博愛引領(lǐng)全體學(xué)生，用慈愛幫助學(xué)生，用仁愛關(guān)注學(xué)生，用智愛轉(zhuǎn)化后進生"的四愛教育。針對新一輪的"讀書無用論"的抬頭趨勢，要幫助他們肅清雜念，增強自信，形成正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。
(三)徹底改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法
加強教育教學(xué)改革，運用新的教育理念，調(diào)動全體學(xué)生自覺、主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造心靈的樂園，使每個學(xué)生都能找到自尊、自信的支點，建立起平等的師生關(guān)系。開展豐富多彩的各種活動，增強學(xué)校和班級的內(nèi)吸力。向社會承諾"不因?qū)W校內(nèi)部原因使學(xué)生輟學(xué)"。絕對禁止體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁按照學(xué)生考試成績對學(xué)生進行排名來評價學(xué)生的優(yōu)劣。
總之，農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)的控輟保學(xué)工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，但卻又是一項關(guān)乎當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟文化發(fā)展，造福千萬個家庭的神圣事業(yè)。雖任重道遠，但我們要堅信，有了國家的大力支持，有了各級政府、社會各界的共同關(guān)心，有了教師的辛勤付出，控輟保學(xué)工作會越做越好。
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