淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文

　　素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質(zhì)為根本目的的教育。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文，希望大家喜歡!

　　淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文篇一

　　《淺談音樂與素質(zhì)教育的關(guān)系》

　　【摘 要】音樂教育是一門基礎學科，但它首先是一門素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而具有對音樂感受美創(chuàng)造美的能力。其目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。

　　【關(guān)鍵詞】音樂 素質(zhì)教育 學生

　　自上個世紀八九十年代以來，我國的音樂素質(zhì)教育取得了無可爭辯的成績，無論是大綱和教材的建立，還有其他地區(qū)的教育方式，新的教學方法的引進;無論是師資隊伍，還是教學設備都在自己的立場上，有了突飛猛進的進步。

　　然而我們也應該明白，在建設社會主義精神文明的同時，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的四有新人時，音樂教育對提高全民素質(zhì)教育還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。

　　素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質(zhì)為根本目的的教育。音樂教育本身為一門基礎學科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力。教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，在這一點上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的，而且可以提高全民素質(zhì)，因為音樂教育不只是在課堂上，更多的時候是在生活中體現(xiàn)出來的。

　　什么是素質(zhì)，我認為“素質(zhì)”應該是決定一個人的行為的重要基因，這種素質(zhì)包含很多的感情因素，尤其是政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。列寧曾這樣說的：“愛國主義就是千百年積淀下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”這里說的感情是指在學習理論和實際生活中培養(yǎng)起來的感情?？傊?，素質(zhì)的形成，是否可以理解是“感情與理智在實踐基礎上的統(tǒng)一，或者說是實踐基礎上感性與理性的統(tǒng)一”。這種統(tǒng)一，形成了人們的高層次的感情，成為指導人們行為的基本因素;它不是單純的知識，不是單純的理論，也不是一般的修養(yǎng)，而是融化在人們心靈中的深層次的感情。這種素質(zhì)有先天的，但更多的是后天的。隨著年齡的增長、環(huán)境的影響而深化，甚至改變。

　　馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”

　　首先，在音樂教學中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓學生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情曲，能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。

　　其次，音樂教育能激發(fā)學生的想象力和思維力。優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓學生盡情暢想草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的境遇美，使學生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　再有，就是音樂教育能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，學生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲擊樂、搖滾樂中。這時，教師應注意教會學生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗節(jié)奏，并運用到樂理中去，增強學生的節(jié)奏意識。

　　音樂是一種文化，學習音樂就像學習語文、學習數(shù)、理、化一樣，在學習中讓孩子們獲得全面素質(zhì)的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在科學上的成就。”音樂培養(yǎng)了他充分的想象力、創(chuàng)造力，使他發(fā)現(xiàn)了偉大的“相對論”。21世紀國與國之間的競爭，實質(zhì)上是人才的競爭，說到底，是國民素質(zhì)的競爭。一切要從娃娃抓起。音樂并非是唯一培養(yǎng)素質(zhì)的課程，但是離開了音樂，就等于丟掉了一個重要的教育武器。

　　一、音樂教育促進道德素質(zhì)形成

　　古代哲學家認為音樂的陶冶對于提高人們審美標準有著重要意義。“興于詩，立于禮，成于樂”，因此，在素質(zhì)教育中，音樂是塑造學生靈魂的有力手段?？鬃诱f過“移風易俗，莫過于善”。音樂正是借助有組織音響運動，表達思想感情，凈化學生的心靈，于潛移默化中提高他們的道德水準。如慷慨激越、催人奮進的《義勇軍進行曲》，鼓舞斗志，喚起民眾，其鏗鏘有力的節(jié)奏，整齊有序的形成，激勵一代代熱血青年走上革命道路。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高，從而陶冶學生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族責任感和自豪感，發(fā)揚祖國優(yōu)秀燦爛的民族文化，音樂有其得天獨厚的優(yōu)越條件，其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。

　　二、啟迪智慧，促進科學素質(zhì)

　　根據(jù)世界一些專家研究結(jié)果，下世紀人類面臨一個充滿競爭，復雜多變的世界，要求下個世界的建設者具有豐富的知識，聰明的智慧，開拓的精神。由此可見，改革傳統(tǒng)的教育觀念，還要改變讀死書的教學方法，把應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。而音樂在素質(zhì)教育中將起著巨大的作用，無論是在開發(fā)人的智力方面，還是培養(yǎng)非智力素質(zhì)領(lǐng)域，音樂都能以其獨有的功能大顯身手。我國的傳統(tǒng)教育，多年偏重語、數(shù)、物理、化學，強化左腦運用，而右腦開發(fā)與利用嚴重缺乏，許多高分低能的學生也因此產(chǎn)生了，影響個性心理的自然形成，改變這種現(xiàn)狀只有落實素質(zhì)教育，而音樂就能大顯神通了。古今中外，許多著名人物都喜歡音樂，如孔子、列寧、愛因斯坦，他們把學習音樂當成對自己事業(yè)的催化劑，從音樂中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終成為有成就的人，這不能否認是音樂的功勞。音樂家“豐富想象，開拓思維，陶冶情操，啟迪智慧”的功效，已被社會所認可。事實上，音樂能激發(fā)人的無窮思維和豐富想象力。學習樂器對于人們的手、腦、眼、耳有并用的功能，能開發(fā)兒童的大腦，使頭腦聰慧，形象思維的發(fā)展對學生的觀察力、記憶力以及想象力，創(chuàng)造力明顯提高。長期受到音樂啟迪的同學，能在桎梏的思路中解脫出來，重新獲得強大的創(chuàng)造力，從而思維敏捷，精力更集中。

　　音樂藝術(shù)通過生動的內(nèi)容、優(yōu)秀的音樂旋律，鮮明的音樂形象潛移默化的達到感染人、教育人的目的。音樂用各種手段表情達意，鮮明的節(jié)奏，能使人陶醉于無窮的聯(lián)想與想象之中，豐富悅耳的和聲使人體會到和諧與豐滿，美妙的音色又使人感到快意和滿足，而恰如其分的配器，則使人置于音樂的獨特境界，音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動人，入情入理，以理育人。人民音樂家冼星海曾經(jīng)說：“音樂是人生最大快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”學生參加音樂活動，用自己的心靈去感受音樂，用自己的身體去表現(xiàn)音樂，通過音樂來抒發(fā)自己的感情，這是一種非常美妙的創(chuàng)造。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發(fā)展，成功的教育應該是全面的素質(zhì)教育。

　　人的一生是短暫的，我們的音樂生涯也是有局限的，但我深深體會到，音樂對人的素質(zhì)的塑造是強大的、全方位的。這是很簡單的道理。

　　(作者單位：河北石家莊市第八中學)