學前教育專業(yè)有關就業(yè)方面的論文(2)
學前教育專業(yè)有關就業(yè)方面的論文篇二
《加強中職生學前教育專業(yè)就業(yè)指導的思考》
【摘 要】學前教育中職生步入社會的初期階段，有一個適應的過程。能否順利度過，對中職生們的職業(yè)生涯和中職學校的辦學質量有著非常重要的意義。就業(yè)指導的重點之一定是要讓中職生們對未來工作和生活中可能遇到的困難有充分的思想準備，并學會應對。
【關鍵詞】就業(yè)指導;中職教育;學前專業(yè);思考
加強中職學生的就業(yè)指導，使其主觀認識符合客觀社會，從而幫助中職生順利度過就業(yè)后初期的適應階段，使他們盡快從各方面融入新的生活、工作環(huán)境中，從而穩(wěn)定就業(yè)。這對中職生和中職學校來說都具有非常重要的意義。
一、加強教育引導，幫助準確定位
很多中職生在學校推薦就業(yè)后的很短時間內離崗，主要原因之一是他們“想做的”和“在做的”有偏差，即就業(yè)期望值過高。所以在就業(yè)指導中要讓學生明白自己“想做的”和“能做的”可能會有偏差。出現(xiàn)偏差后，首先要引導學生不要回避，而是要學會調適心理去應對這種偏差。
(一)積極適應。理想必定是要在現(xiàn)實生活中去實現(xiàn)的，理想的實現(xiàn)必須尊重客觀情況。職業(yè)目標的確定要符合客觀實際，考慮自身的水平、用人單位需要和當時的實際狀況，從而恰當?shù)臑樽约哼M行職業(yè)定位。要讓學生明白，在就業(yè)初期的一兩年之內，最重要的是積累經(jīng)驗，提高自身職業(yè)能力水平，為就業(yè)單位多做貢獻，為理想的實現(xiàn)奠定基礎;任何一家用人單位需要的永遠是會干活的，能完成工作任務的員工;用人單位會根據(jù)你的能力給你工作崗位，即量材用人。只有讓初入社會的中職生們克服好高騖遠的毛病，調整心態(tài)，正視現(xiàn)實，靜下心來踏實工作，才能迅速提高自己，過好適應期這個門檻。
(二)換位思考。由于中職生所處年齡階段的心理特征，使得中職生進入城市后，表現(xiàn)出缺乏制度意識，效率意識，時間觀念淡漠等現(xiàn)象，對嚴格的生產管理和人事管理制度，薪資制度沒有充分的認識和體會，更談不上理解。所以在就業(yè)初期，中職生們常會有一些違反規(guī)章制度的行為出現(xiàn)，而他們卻理解和接受不了自己所受的懲罰，從而出現(xiàn)因不適應嚴格管理而離崗的現(xiàn)象。所以，在就業(yè)指導中讓中職生，要讓學生進行換位思考，站在用人單位的角度，熟悉自己所從事的行業(yè)的制度特點和特征，從而使中職生們盡快適應工作環(huán)境，穩(wěn)定就業(yè)。
二、堅持工學結合，突出職業(yè)特性
(一)堅持工學交替。實習是學生了解幼保實際，掌握幼保技能的最重要的途徑，也是學生檢測自己能否適應幼兒園需要的最有效的手段，更可以全面鍛煉學生從事職業(yè)工作的能力和才干，積累幼保工作經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)情感，為將來就業(yè)做好準備。因此，實習是幼兒保育專業(yè)課程設置中必不可少的一項內容。但要高質量地發(fā)揮實習的功效，實習的組織尤為重要。通過反復實踐―理論―實踐的過程，學生的職業(yè)情感、職業(yè)能力得到很大提升。同時，實習時優(yōu)質實習單位的選擇、對學生實習前的培訓和實習任務的精心設計與解讀以及與幼兒園在實習計劃、實習指導、實習考評等方面的合作等都是高效實習必須考慮的因素。
(二)堅持校企融合。我們一方面可以邀請幼兒園園長、保教老師、婦幼保健所的老師等來校講座或兼課，不斷滲透幼兒園的文化氛圍和管理制度;另一方面，在班級管理和平時的教育教學考核評價中，融入幼兒園保育員操作規(guī)范和工作職責要求，真正做到“一日生活皆課程”，使學生在潛移默化中鍛煉職業(yè)能力、養(yǎng)成職業(yè)習慣、培養(yǎng)職業(yè)感情，從而為培養(yǎng)“成品型”人才打下基礎。
(三)不斷提高技能。在專業(yè)技能方面，學生們可能會覺得自己工作中用到的甚至只是自己所學到的一個小知識點，在學校學到的很多東西好像都沒有了施展的舞臺。實際上，學前教育的任何一項技能，都是不可忽視的。因此，在就業(yè)指導中務必使中職生和他們的家長認識到：扎實的理論基礎、全面的專業(yè)技能儲備、良好的學習能力，是保證學前教育的中職生們，實現(xiàn)他們的人生價值的最重要法寶之一。
三、熟悉企業(yè)文化，增強歸屬感
(一)熟悉企業(yè)。改變這一狀況的首要途徑是通過學習前的就業(yè)指導和實習初的上崗培訓使他們了解自己所在的單位和崗位。如：單位的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀、單位管理結構的組成、管理方式和制度、單位員工中的慣例及行為理念等企業(yè)文化的內容。讓他們知道自己的崗位職責是什么，要服從哪個部門的管理。使學生進入單位之初就形成對單位的初步認知和情感認同，形成自己是某單位員工的心理認知，增強信心，產生歸屬感，進入單位后不會輕易離開。這對穩(wěn)定學生就業(yè)，幫助他們順利度過適應期來說是可靠地心理保障。
(二)熟悉同事。在學前教育中職生進入就業(yè)單位后的適應期內，首先就是適應人際關系，和舍友，和同事，和領導，和同鄉(xiāng)等等。而人際關系是很微妙的，是互動的，對中職生而言，適應新的人際關系比起勝任工作任務，適應制度約束都要難。在工作、生活中，每個人因其性格、個人修養(yǎng)等主客觀因素的不同，遇到的人際關系問題也是不同的，雖然不能逐一解答，但還是有基本原則的。要處理好和領導的關系，前提是出色的完成工作任務，遵守規(guī)章制度。腳勤快，有問題多請教，不自以為是，能吃苦，不偷懶，讓你的師傅和同事認可你。語言得體，有禮貌，不貪圖小便宜，不議論他人是非，心理狀態(tài)好，讓你具有好的人緣。做到以上這些，基本的人際關系問題就得以解決了。
(三)熱愛生活。“外面的世界很精彩”。這是剛離開學校，步入社會，這是學前教育中職生普遍的第一印象，很容易讓中職生們迷失在城市豐富的物質生活當中。他們拿著以前從來沒有過的數(shù)額的工資，無法克制自己對物質的欲求，從而無節(jié)制的花錢，不能正確理財。樹立正確的金錢觀，正確理財，是中職生們在生活上要過的一個關口。同時，在就業(yè)指導中還必須加強戀愛婚姻觀的指導和培養(yǎng)，使他們形成正確、理智的婚戀觀念，做到自律、自立、自理、自強，不至于為年少無知付出慘重的代價，造成一生的遺憾。
完善有效的就業(yè)指導，更多來看日常的養(yǎng)成教育。但必須認識到，就業(yè)前組織有效的專題討論和訓練，也是進行就業(yè)指導的必要途徑。這對中職生們成功邁出職業(yè)生涯的第一步影響深遠。
參考文獻：
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[2] 陳杏芬;影響中職學前教育專業(yè)就業(yè)穩(wěn)定的因素與應對策略[J];科技信息
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