科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)動(dòng)了各個(gè)層面的迅速發(fā)展，包括對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響論文，希望大家喜歡!

　　淺談科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響論文篇一

　　《淺談科學(xué)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的作用》

　　【摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)動(dòng)了各個(gè)層面的迅速發(fā)展，包括對(duì)基礎(chǔ)教育事業(yè)。科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得基礎(chǔ)教育普及化、現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)了教育體制的改革;同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也導(dǎo)致了學(xué)生部分能力的下降、學(xué)生日益成為應(yīng)試的機(jī)器，缺乏個(gè)性、一些優(yōu)良傳統(tǒng)喪失。

　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)技術(shù);基礎(chǔ)教育;能力

　　一、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　科學(xué)技術(shù)已成為當(dāng)代科技發(fā)展的火車頭技術(shù)。它改變了人們的思想觀念，提高了人們的生活水平，促進(jìn)了社會(huì)主義文明的發(fā)展。它的每一次突進(jìn)，都能使人類的生存能力和物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造力得到了空前的提高?？茖W(xué)技術(shù)，使人類從繁重的體力勞動(dòng)解放出來(lái)，開創(chuàng)了新的生產(chǎn)方式，提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，改善了人們的醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高人們的生活質(zhì)量和水平，使人們有便利的交通、快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、寓教于樂的多媒體，讓人類實(shí)現(xiàn)了遨游太空、游弋四洋的夢(mèng)想……尤其是近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)更是日新月異，一日千里?？萍及l(fā)展解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)。

　　二、科學(xué)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的作用

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與基礎(chǔ)教育的關(guān)系，我們應(yīng)該堅(jiān)持唯物辯證法的觀點(diǎn)看問題，將事物一分為二，科學(xué)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，同樣扮演著“雙刃劍”的角色，二者的關(guān)系并不是完全統(tǒng)一的，他們也存在著對(duì)立的矛盾之處。

　　(一)科學(xué)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的積極作用

　　1.基礎(chǔ)教育的全面普及

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了巨大的改變，人們有經(jīng)濟(jì)能力投入到子女的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，徹底改變了過去學(xué)在官府和貴族的局面，讓更多的人獲得了接受教育的權(quán)利。隨著改革開放的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛，國(guó)家更加注重對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，實(shí)施了一系列促進(jìn)基礎(chǔ)教育的措施，普及九年義務(wù)教育，減免學(xué)雜費(fèi)用等，給那些遠(yuǎn)在西部落后、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子和因交不起學(xué)費(fèi)被迫在家的孩子帶去了福音。據(jù)資料顯示，1978-2007年間，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從94%提高到99.5%;與此同時(shí)，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率去年達(dá)到99.27%，比上年提高0.12個(gè)百分點(diǎn)。

　　2.現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，提高了教學(xué)質(zhì)量

　　飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)正在推動(dòng)著教育技術(shù)迅猛發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地。它改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，促進(jìn)了素質(zhì)教育觀念的確立，提供了豐富的教育資源。它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式，為基礎(chǔ)教育提供了多姿多彩的空間和舞臺(tái)。它能夠創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它創(chuàng)設(shè)開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的變革與發(fā)展。它的虛擬仿真效果，使不可能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在屏幕上展現(xiàn)，化微觀為宏觀，化想象為直覺，化抽象為具體。它的特殊性使它能突破時(shí)間和空間的限制，為更多的人提供教育機(jī)會(huì)，擴(kuò)大教育規(guī)?！，F(xiàn)代教育技術(shù)的的應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域帶來(lái)了良好的、廣闊的發(fā)展前景。

　　3.教育體制改革

　　面對(duì)突如其來(lái)的高科技的迅猛發(fā)展及其產(chǎn)生的深刻社會(huì)變革，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育體制已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展和需要了，且不相適應(yīng)的弊端日益突顯。基礎(chǔ)教育是面向未來(lái)的教育，這就要求新一輪基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)必須定位于培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，立足于人一生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求在今后的教育中做到：在人才培養(yǎng)體制改革上，著力推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容和方法、課程教材和評(píng)價(jià)制度改革，探索減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑和方法;在辦學(xué)體制改革上，著力推進(jìn)落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，改革基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式，改善基礎(chǔ)教育發(fā)展環(huán)境，提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平;在管理體制改革上，著力建立健全加快基礎(chǔ)教育發(fā)展的體制，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、深化基礎(chǔ)教育管理方式改革、建設(shè)中國(guó)特色基礎(chǔ)教育制度。

　　(二)科學(xué)技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的消極作用

　　1.學(xué)生的部分能力有所下降

　　對(duì)于現(xiàn)在“嚼著泡泡糖”“玩著電腦”長(zhǎng)大的一代新新人類，他們面對(duì)新的環(huán)境變化，往往無(wú)所適從，普遍存在著“有知識(shí)無(wú)能力”的現(xiàn)象。在優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中、小學(xué)生，似乎掌握了很多的知識(shí)，對(duì)高科技產(chǎn)品是無(wú)比精通，然而一些必須具備的基本能力卻在一點(diǎn)一點(diǎn)喪失。①生存能力，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)出一批又一批可以代替親自動(dòng)手的機(jī)器，如果離開了洗碗機(jī)練碗都不會(huì)唰，那么他們又何來(lái)獨(dú)立生存的能力呢?②人際交往能力，電腦、手機(jī)似乎代替了人與人之間的交流了，大量的中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和虛擬的世界，長(zhǎng)期的在待在虛擬世界，他們已經(jīng)不知不覺喪失了與人面對(duì)面交流的能力了。③克服困難和受挫能力。現(xiàn)在的孩子缺少必要的鍛煉，他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折的時(shí)候極其脆弱，很容易輕言放棄，甚至出現(xiàn)以生命為代價(jià)的遁世現(xiàn)象。

　　2.學(xué)生日益成為應(yīng)試的機(jī)器，愈發(fā)無(wú)個(gè)性

　　科學(xué)技術(shù)的日新月異，要求基礎(chǔ)教育跟上其步伐迅速發(fā)展。基礎(chǔ)教育本應(yīng)該培養(yǎng)鮮活的、有個(gè)性的人。然而，不少人卻扭曲了大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的涵義，日益把學(xué)生培養(yǎng)成了應(yīng)試的機(jī)器、壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。“分?jǐn)?shù)成了蓋在學(xué)生身上的戳”，成績(jī)的好壞在基礎(chǔ)教育中仍然是衡量一個(gè)人成功與否的標(biāo)志，片面追求成績(jī)、升學(xué)率，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展?；A(chǔ)教育過分地強(qiáng)調(diào)整齊劃一，過早地強(qiáng)調(diào)精確和熟練，抹煞了孩子的天性，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，已成為制約當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的瓶頸。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的痼疾正在折斷學(xué)生想象的翅膀，禁錮了學(xué)生大膽置疑的思維，學(xué)生日漸淪為一個(gè)個(gè)毫無(wú)生氣的木訥和機(jī)器。

　　3.優(yōu)良傳統(tǒng)道德的喪失

　　一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中可塑性最強(qiáng)的過程就是是小學(xué)到中學(xué)這一階段，這就必須要求抓好基礎(chǔ)教育。在這一過程中，不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何做事、如何做人。但現(xiàn)在的急功近利心理，已經(jīng)造就了基礎(chǔ)教育的缺陷，對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育缺失。現(xiàn)在的學(xué)生不懂得艱苦樸素，一味地追星、逐名，揮霍、浪費(fèi)錢財(cái)。普遍存在“自我為中心”的思想，自私自利，助人為樂的現(xiàn)象已日益少見。因此，人生的價(jià)值在種種不良動(dòng)機(jī)中湮沒。清華大學(xué)的高材生“傷熊事件”，無(wú)疑暴露了我國(guó)基礎(chǔ)教育的缺憾。如果不對(duì)基礎(chǔ)教育加以改革，是不是還會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)“傷熊事件”呢?

　　總之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育的促進(jìn)作用毋庸置疑，改變了我國(guó)過去基礎(chǔ)教育落后的狀況，擴(kuò)大了基礎(chǔ)教育的規(guī)模和范圍，提供了廣闊的天地、準(zhǔn)備了充分的條件，打下了教育事業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);但在聞到這些香醇的時(shí)候，也不要忘記了隨之而來(lái)的苦澀，我們需要的是對(duì)不利影響做出理性的分析和判斷，使之消極作用最小化，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)來(lái)為基礎(chǔ)教育服務(wù)，只有這樣科學(xué)技術(shù)才能與基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。