淺談家庭教育問題的有關(guān)論文(2)
淺談家庭教育問題的有關(guān)論文篇二
《淺談家庭教育中普遍存在的問題》
摘 要：家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育作為影響青少年健康成長的重要因素，家庭教育的好壞，既關(guān)系到家庭的和諧幸福，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。在新形勢下，如何開展家庭教育，為兒童少年健康成長打下堅實的基礎(chǔ)，是個十分緊迫的現(xiàn)實問題。
關(guān)鍵詞：家庭教育 問題
中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
家庭是社會生活的基本單位，家庭教育是由家庭中年長的成員對年幼人進(jìn)行的有意識的影響過程，是家庭的基本職能之一。一個孩子從臨世到成為一個成熟的社會成員有一個漫長的社會化過程，家庭是一個人進(jìn)入社會、了解世界的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育對子女優(yōu)良品德的養(yǎng)成、完美個性的培養(yǎng)、智力的發(fā)展具有重要的影響。
著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”天下沒有哪一個做父母的不疼愛自己的孩子，但怎樣愛孩子卻困擾著許多年輕的父母，人們都關(guān)心自己孩子的成長，但多數(shù)家庭對自己孩子的成長卻表現(xiàn)出無能為力。
1家庭教育存在的問題
1.1錯誤的教育模式
1.1.1包辦、專制
中國家長經(jīng)常說“在父母眼里，子女不管長到多大，都永遠(yuǎn)是孩子”，似乎孩子是永遠(yuǎn)長不大的，要永遠(yuǎn)依附于家長、依附于家庭，有人比喻：西方的家長把子女看作搭在弓上的箭，隨時準(zhǔn)備射出;而中國的家長則視子女為系在手中的風(fēng)箏，即使放飛到空中，線也依然控制在手里。對于孩子要做什么、學(xué)什么，家長只按自己的意愿為孩子操持一切，決定一切，不管孩子喜不喜歡、適不適合，名其曰“都是為了孩子好”，教育方法簡單，強(qiáng)迫命令多，耐心說服少。
1.1.2過度溺愛
由于當(dāng)代社會家庭中，獨生子女家庭占大多數(shù)，于是家庭幾代人的愛集于孩子一身，把子女看成“小太陽”，刮風(fēng)怕吹著、下雨怕淋著、冬天怕凍著、夏天怕熱著，處處予以保護(hù)，對孩子嬌生慣養(yǎng)、百般呵護(hù)，結(jié)果使孩子既嬌氣，又驕氣，缺乏獨立生存的社會能力。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，家長溺愛孩子，極易養(yǎng)成孩子唯我獨尊、目無尊長的個性，不易培養(yǎng)孩子的獨自適應(yīng)社會的能力。
1.1.3放任不管
有些家長的注意力過度專注于事業(yè)，或者抱著“樹大自然直”的理論，很少細(xì)心注意孩子的心理、生理成長，忽視孩子的社會交往，注意不到孩子的階段性變化，對孩子放任自流，不管不顧，如果是這種家庭教育模式下的孩子，由于放松了家庭的管束，孩子做事容易肆無忌憚，不利于培養(yǎng)孩子的集體意識和紀(jì)律性。
1.2家庭教育中的過度化傾向
1.2.1家長對子女文化知識學(xué)習(xí)上的過多要求和過高期望
談到家庭教育，有些家長就覺得是督促好孩子的學(xué)習(xí)，這種對家庭教育的解讀是不科學(xué)的、片面的。這種對家庭教育的片面解讀，必然帶來家庭教育的失當(dāng)。哪個父母不是“望子成龍”，作為父母有權(quán)利期望自己的孩子將來成為怎樣的人才，但“望子成龍”不能罔顧教育規(guī)律，演變成“逼子成龍”，如果孩子每天生活都是圍繞學(xué)習(xí)、成績，就會讓孩子對學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣、對學(xué)習(xí)失去自信心。
1.2.2家長重視孩子的身體發(fā)育，忽略孩子的心理健康發(fā)展
有些家長對孩子的照顧可謂無微不至，為了孩子有一個健康的體魄，許多家長舍得投入，買來各種營養(yǎng)品，相反，家長對于孩子心理健康的發(fā)育卻長期忽略，忽視孩子獨立能力和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，使得孩子對困難有畏懼心理，不會處理問題，致使很多孩子心理脆弱，禁不起挫折，這種過于重視身體發(fā)育而忽略孩子心理發(fā)展的做法是非常不可取的。家庭教育中，家長要做到不僅注意孩子的身體健康問題，更要關(guān)注孩子的心理的健康成長。
2建議與對策
2.1轉(zhuǎn)變教育模式
家庭教育中的專制、溺愛、放任等模式，它們的弊端在實踐中已逐步為人們所認(rèn)識，取而代之的應(yīng)是民主、平等的家庭教育方式。家長應(yīng)該以尊重子女為前提，以平等的合作態(tài)度對待子女，幫助子女成長。這種模式有助于營造和諧溫馨的家庭氛圍，對父母實施有效教育、對孩子養(yǎng)成健康人格極為有利。但是采用民主、平等的教育模式，不是不要家長權(quán)威和紀(jì)律約束，而是要處理好民主、平等與權(quán)威、紀(jì)律的關(guān)系。
2.2遵循孩子身心健康發(fā)展的規(guī)律
家庭教育過度化傾向的原因之一就是父母違背兒童身心發(fā)展的規(guī)律，兒童身心的發(fā)展如同任何事物的發(fā)展一樣，是一個從簡單到復(fù)雜、從低級到高級循序漸進(jìn)的過程，家庭對兒童的教育應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的宏觀指導(dǎo)，不能強(qiáng)迫孩子就范、按家長自己的理想模式去塑造孩子尚未定型的心靈，要注重讓孩子全面發(fā)展。
2.3家長應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣
孩子在家庭中與家長朝夕相處，家長的言行舉止對孩子幼小的心靈有潛移默化的作用。在家庭教育中，家長應(yīng)該以身作則，起模范作用。家庭教育的主要手段是父母的言傳身教，孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此家長應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力規(guī)范自己的行為，注意以身作則，慎重從事，用自身的優(yōu)良品質(zhì)去陶冶孩子。
社會在不斷進(jìn)步，精神文明在不斷提高，中國傳統(tǒng)式的家庭教育也要作相應(yīng)的變革。家長教育孩子的著眼點應(yīng)該從“成才教育”轉(zhuǎn)到“成人教育”上，父母們要盡可能讓孩子自已去思考、去嘗試、去解決各種現(xiàn)實問題，要讓孩子在適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)下，通過自己的實踐和努力去獲取各種必要的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)適應(yīng)多種變化的能力。
參考文獻(xiàn)
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