淺談家庭教育問題的參考論文

　　家庭是孩子成長的第一環(huán)境。家庭教育缺失，不但不能與學(xué)校形成教育合力，共同教育學(xué)生健康成長，反而會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育，給學(xué)校教育帶來困擾。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談家庭教育問題的參考論文，希望大家喜歡!

　　淺談家庭教育問題的參考論文篇一

　　《淺談學(xué)生家庭教育問題》

　　摘　要：家庭是孩子成長的第一環(huán)境。家庭教育缺失，不但不能與學(xué)校形成教育合力，共同教育學(xué)生健康成長，反而會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)校教育，給學(xué)校教育帶來困擾。教師們都在努力地做家長的工作，力圖通過指導(dǎo)，改變不良家庭教育對孩子的負(fù)面影響，讓家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一，教育孩子健康成長。我們需要更多的機(jī)會(huì)指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一，形成教育合力，教育出優(yōu)秀的孩子。

　　關(guān)鍵詞:家庭教育;學(xué)校教育;教育合力

　　我們的學(xué)校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校。近年來，由于多種原因教學(xué)質(zhì)量一直不理想。給學(xué)校的生存和發(fā)展帶來一系列困擾。在這個(gè)學(xué)期里， 八年級辦公室接待了大約有一百多位家長。從來訪的各位家長身上我總結(jié)出一條不同，我們學(xué)生家長的素質(zhì)對我們的教育太不利了，家庭教育的缺失是我們學(xué)校與兄弟學(xué)校的巨大的不同點(diǎn)。

　　我所發(fā)現(xiàn)的家庭教育缺失主要有以下幾種情況。

　　一、家庭教育思想偏差影響學(xué)校教育

　　1.對孩子抱以虧欠心理舍不得管

　　在我們接待的家長中大約有40%對孩子懷有虧欠心理。他們或者因?yàn)楹⒆痈改冈谕獯蚬?，把孩子交給祖父母或者外祖父母撫養(yǎng);或者父母離異對孩子健康成長造成不利影響;或者因?yàn)楦改笡]有固定職業(yè)、固定收入、生活長期拮據(jù)困頓，總是覺得是大人對不起孩子。孩子受家長影響不去面對自己的問題，改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而是認(rèn)為自己已經(jīng)很不幸，過多要求自己就是為難自己了，在思想上不求進(jìn)步，在行動(dòng)上處處落后。

　　2.對學(xué)校認(rèn)識(shí)偏差不配合管

　　有個(gè)別家長受一些社會(huì)輿論的影響，抱著對學(xué)校固有的偏見，總是把自己假想成學(xué)校的對立面。凡是學(xué)校要求的都唱反調(diào)，凡是老師說的都認(rèn)為是別有用心的。家長的思想嚴(yán)重影響孩子。有的孩子在學(xué)?？偸前牙蠋熆闯勺约旱膶α⒚妫蠋熕f的話都聽不進(jìn)去。老師表揚(yáng)，他會(huì)認(rèn)為有目的;老師的批評，他會(huì)認(rèn)為針對自己。學(xué)習(xí)不努力，勞動(dòng)不積極，時(shí)時(shí)處處都和學(xué)校積極向上的氣氛不相融，致使學(xué)校教育被家庭的不當(dāng)教育破壞。

　　二、家庭教育方法不當(dāng)干擾學(xué)校教育

　　1.家庭對孩子教育嚴(yán)重缺少一貫性

　　有的在孩子小的時(shí)候，因?yàn)楣φn少，要求低，孩子應(yīng)對自如，家長就認(rèn)為孩子聰明、優(yōu)秀，給自己帶來榮耀，心肝寶貝地愛孩子。而隨著時(shí)間推移，孩子功課加深，有的孩子在學(xué)習(xí)中遇見困難，學(xué)習(xí)成績下滑，家長不知道怎樣去幫助孩子面對困難共渡難關(guān)，反而過分苛責(zé)孩子，給孩子心理造成巨大壓力。久而久之，來自家長的巨大壓力使孩子不堪重負(fù)，對自己失去信心，對前途失去勇氣，自甘落后不思進(jìn)取。

　　2.對孩子過分溺愛，無原則地順從孩子

　　在我們的學(xué)生中，多數(shù)家庭條件并不寬裕，但是家長出于對孩子的溺愛，無原則地順從孩子，滿足孩子的各種要求。我們的學(xué)生家庭中有電腦的極少，但是上網(wǎng)的孩子卻很多。如果孩子是對知識(shí)的渴求上網(wǎng)這自不待言，但是絕大多數(shù)孩子上網(wǎng)并不是為了查閱資料和學(xué)習(xí)。面對這種情況，家長本應(yīng)該站出來讓孩子對網(wǎng)吧說不。但是當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問題與家長交流時(shí)，家長的回答竟然都是“不行啊，那樣孩子會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)不回家。”家長的溺愛不但不能給孩子帶來任何好處，反倒縱容了孩子的錯(cuò)誤。

　　三、家庭教育缺失只養(yǎng)不教

　　1.不關(guān)心孩子思想，不重視孩子成長

　　在我們所接待的家長中有一大部分存在只養(yǎng)不教的現(xiàn)象。每當(dāng)老師問及孩子在家是否學(xué)習(xí)，是否寫作業(yè)，是否了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。我們的學(xué)生家長的回答往往是：我從來沒見過他學(xué)習(xí)，我不知道他是否有作業(yè)，他也不往家里背書包。他從小學(xué)一直就是這樣的。他怎么想的也不跟我說。這樣的回答難道不說明家庭教育缺失和家長的失職嗎?我們承認(rèn)在我們招生范圍內(nèi)，確實(shí)存在生活困難忙于生計(jì)無力管理孩子或者家里超生管不過來的現(xiàn)象，但是作為家長怎么能對孩子不聞不問呢?有多少受忽視的孩子能像人們所說的“樹大自直”呢?

　　2.只滿足物質(zhì)需求，不關(guān)心學(xué)習(xí)狀況

　　有的家長，盡最大的努力去滿足孩子在物質(zhì)上的需求，吃的要比人好，穿的要比人強(qiáng)，用的要趕時(shí)髦，就是在學(xué)習(xí)上從來不去問一下，你在學(xué)校怎樣啊?是不是很好?老師有沒有表揚(yáng)或者批評你?在這些家長眼里，孩子送給學(xué)校學(xué)習(xí)就是學(xué)校單方面的事，與家長沒有任何關(guān)系。只要交錢時(shí)不缺就行了。他們既不關(guān)心學(xué)習(xí)也不過問孩子思想，在他們眼里不缺吃穿就是盡到責(zé)任了。

　　以上種種顯示，我們學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失，這種缺失不但不能與學(xué)校形成教育合力，共同教育學(xué)生健康成長，反而嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育，給我們的教育帶來巨大困惑。我們的班主任，任課老師在工作中發(fā)現(xiàn)了問題所在。每次接待家長都在努力地做家長的工作，力圖通過指導(dǎo)，改變不良家庭教育對孩子的負(fù)面影響，讓家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一，教育孩子健康成長。當(dāng)然，寥寥的幾次談話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要更多機(jī)會(huì)指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一，形成教育合力，教育出優(yōu)秀的孩子。