淺談音樂(lè)教育的有關(guān)論文

　　音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要學(xué)科，是實(shí)施美育的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談音樂(lè)教育的有關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺談音樂(lè)教育的有關(guān)論文篇一

　　《淺談創(chuàng)新音樂(lè)教育》

　　[摘 要]在素質(zhì)教育大力推行的今天，我們看到文化課方面日新月異的變化，然而在音樂(lè)教育方面還有很多不足和落后的地方，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課教學(xué)嚴(yán)重存在著：素質(zhì)教育觀念不明確，音樂(lè)課不受重視，占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教法落后，目標(biāo)單一等問(wèn)題。作為教師的我們，應(yīng)該用創(chuàng)新音樂(lè)教育的思想來(lái)作為工作的指導(dǎo)思想，真正讓學(xué)生去認(rèn)知并喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。在教學(xué)方法上采取以興趣教學(xué)為主多種教學(xué)方式結(jié)合的方式，徹底深入素質(zhì)教育的核心，革新我們以往的音樂(lè)教育模式。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 認(rèn)知音樂(lè) 教學(xué)方法

　　確實(shí)需要改變了!——馬克思在形容文藝復(fù)興時(shí)期時(shí)說(shuō)。今天我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育也確實(shí)需要改變了!音樂(lè)是“技術(shù)”也絕對(duì)不是技術(shù)，如果一個(gè)掌握了這門“技術(shù)”卻從未學(xué)過(guò)自然，不能欣賞大自然美的人，他能寫出《田園交響曲》嗎?答案是絕對(duì)不可能的。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)當(dāng)使人類的精神迸出火花。”人類精神境界的高低，決不是單純技術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，必須有豐富的人文知識(shí)和相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，必須有切實(shí)而充分的社會(huì)生活作背景。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)音樂(lè)史上哪位大師是因?yàn)閮H僅學(xué)習(xí)音樂(lè)而成為大師的。冼星海在巴黎勤工助學(xué)成績(jī)突出而獲獎(jiǎng)，老師問(wèn)他需要什么獎(jiǎng)勵(lì)，他說(shuō)：“飯票。”這是他艱苦生活的印證。正因?yàn)樗麑?duì)中國(guó)人民的悲慘生活有著切身的體驗(yàn)，他才寫出了不朽作品《黃河大合唱》。但是，如果沒(méi)有音樂(lè)教育的啟蒙，音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，任何人都不可能成為音樂(lè)家，必須“技術(shù)”與素質(zhì)完美的結(jié)合，才是音樂(lè)教育的核心。在素質(zhì)教育為主的今天，縱觀我們的音樂(lè)教育，走進(jìn)音樂(lè)課講堂，還是有很多與素質(zhì)教育脫節(jié)的教育形式，教法，觀念，還有很多需要我們改變和創(chuàng)新的地方。

　　筆者通過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)的研究，總結(jié)出四條創(chuàng)新音樂(lè)教育的方式與方法：

　　一、感受音樂(lè)，了解音樂(lè)創(chuàng)新的目的

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在財(cái)富》報(bào)告中指出：“教育的任務(wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育對(duì)每一個(gè)教育工作者發(fā)出的號(hào)召，音樂(lè)教育亦是如此。教育就是認(rèn)識(shí)事物究其本質(zhì)，創(chuàng)新教育的目的就是讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)，認(rèn)知音樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在講堂中，我們不僅要傳授的是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更多是應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是音樂(lè)，什么是美，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如在學(xué)唱《春來(lái)了》這首歌曲時(shí)，教師告訴大家春天很美，把春天說(shuō)的再好，學(xué)生不一定可以感受到，教師可以讓學(xué)生到青草藍(lán)天的戶外去感受春天的的氣息，同學(xué)們興致盎然，忘情地在春的懷抱里歌唱，真正融入在春天里，這樣學(xué)生就可以充分理解這首歌曲的意境，也會(huì)感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。任何一作品，都有其深刻的情感意義存在，要讓學(xué)生真正明白，感受其中，這樣我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。

　　二、創(chuàng)新音樂(lè)教育的核心思想

　　偉大的音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)比一切智慧，一切哲學(xué)有著更高的啟示…”由此可見(jiàn)教師在音樂(lè)講堂上培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)造能力是何等重要。[2](第85頁(yè))音樂(lè)創(chuàng)新教育要推陳出新，克服以往音樂(lè)教育中千篇一律、徘徊不前的教學(xué)模式，作為音樂(lè)教師的我們，要拋棄陳舊，落后的觀念，“取其精華，去其糟粕”。創(chuàng)新教育的核心簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“教法創(chuàng)新，不拘一格。”興趣教學(xué)，奔放教學(xué)，激情教學(xué)，理性教學(xué)等等都是我們創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方法。音樂(lè)教育創(chuàng)新和改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的課題，不會(huì)是一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)老師或幾個(gè)老師的努力就可以成功的，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要各自然學(xué)科的密切協(xié)調(diào)，需要全體音樂(lè)教育工作者的共同不泄的努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)我們的民族才會(huì)有更多懂音樂(lè)的人，更多的音樂(lè)家，更多的經(jīng)典之作流傳于世。

　　三、創(chuàng)新音樂(lè)教育的方法

　　在創(chuàng)新音樂(lè)教法中，我們的重點(diǎn)是興趣教學(xué)法。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素質(zhì)也好，都離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)興趣與愛(ài)好這個(gè)源泉，美國(guó)著名音樂(lè)家穆塞爾和格連在其《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理》中寫到：“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且緩步地把它提到更高水平的話，那么。即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)技藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他的個(gè)人幸福…這是音樂(lè)教育的主要任務(wù)。”[3](第21頁(yè))著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。創(chuàng)新音樂(lè)教育的課程將在其內(nèi)容，方式，評(píng)價(jià)等方面緊密圍繞興趣培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，比如將學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)帶入課堂，多元化的音樂(lè)可以讓學(xué)生耳目一新，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。又例如每天講述一個(gè)音樂(lè)家的故事，讓學(xué)生更深入了解作曲家的創(chuàng)作的時(shí)代背景及文化，方法多種多樣，要根據(jù)不同的學(xué)生群體用不同的方法，總之就是用各種各樣的方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而想要了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。

　　作為教師要明白，音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)教師要善于用音樂(lè)和自身的一片愛(ài)心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生情感之花，達(dá)到以情感人，以美育人的目的，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，從繁重的知識(shí)傳遞事務(wù)中解放出來(lái)。改變學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的觀念。在講課時(shí)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能民主、和諧的“師生關(guān)系”，使課堂濃郁著輕松的氣氛，積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這種由師生共同營(yíng)造的優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境中，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，在藝術(shù)的強(qiáng)烈感染下，學(xué)生可以自由想象，大膽創(chuàng)新，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。比如：可以用一首當(dāng)下最為流行的歌曲作為上課的開(kāi)始，再由流行歌曲引入正題，這種形式可以使學(xué)生疲備的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中，而且，為上好每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的開(kāi)端，教學(xué)效果良好。

　　教學(xué)有法而無(wú)定法，要敢干走前人沒(méi)有走過(guò)的路。教學(xué)中重視學(xué)生的主體作用，教師只作提示引導(dǎo)。如教師讓學(xué)生聽(tīng)完新課歌曲后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，由講解自己感受到的樂(lè)曲所描述到的音樂(lè)形象，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)，找出新知識(shí)，理解新知識(shí)，掌握新知識(shí)，在音樂(lè)欣賞課中，教師可采用“閉目法”讓學(xué)生欣賞，這樣削弱了視覺(jué)，大腦高度集中，取得良好的效果。在教學(xué)中可以采用學(xué)生講，學(xué)生問(wèn)而后教師講的形式，也可稱“顛倒教學(xué)法”;可讓同學(xué)們對(duì)某一問(wèn)題分組展開(kāi)討論的“討論法”?？傊?，要獨(dú)辟蹊徑，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)的篩選課外信息并列入課堂，把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”

　　四、創(chuàng)新教學(xué)的可行性及難度

　　創(chuàng)新和改革一樣，都是除舊革新，創(chuàng)新音樂(lè)教育任重道遠(yuǎn)，對(duì)于還在起步階段的素質(zhì)教育，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新更是舉步為艱，音樂(lè)教育工作者層次參差不齊，學(xué)生情況各不相同，文化課壓力過(guò)大，嚴(yán)重制約這音樂(lè)教育的革新。但隨著素質(zhì)教育的大步推進(jìn)，教師水平的提高，創(chuàng)新教法必然可以深入我們各個(gè)學(xué)校各個(gè)課堂。

　　結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，美學(xué)啟蒙開(kāi)始的地方，在素質(zhì)教育大力推行的今天，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新至關(guān)重要，不僅要在學(xué)校教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，整個(gè)社會(huì)所有的音樂(lè)工作者也要正確的，理性的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不要把物質(zhì)放在第一位，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)，天賦等各方面內(nèi)容，再有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，并正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀。文化的教育也是重中之重，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)為什么學(xué)音樂(lè)，音樂(lè)究竟是什么，就要有一定的文化底蘊(yùn)才可以做到。糾正一些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的功利心和盲目性，音樂(lè)和所有的藝術(shù)一樣，抱著去掙錢的心去學(xué)音樂(lè)，只會(huì)會(huì)褻瀆了藝術(shù)，音樂(lè)就是美，心靈的純凈才可以創(chuàng)造出美的東西。在進(jìn)行音樂(lè)教育的創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)在符合教育方針、教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，用新穎、與眾不同的方法教學(xué)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)“技術(shù)”和音樂(lè)修養(yǎng)并重的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的音樂(lè)家做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4] 趙薇.《兒童與小提琴》[M].北京：人民音樂(lè)出版社 1987,38-39.

　　作者簡(jiǎn)介：

　　舒穎，藝術(shù)學(xué)碩士，江西城市職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系教師。