幼兒美術(shù)教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為目標的幼兒素質(zhì)教育的重要部分，它在幼兒素質(zhì)發(fā)展中有著非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談幼兒美術(shù)教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談幼兒美術(shù)教育的論文篇一

　　《淺談美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展》

　　摘要：幼兒美術(shù)教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為目標的幼兒素質(zhì)教育的重要部分，它在幼兒素質(zhì)發(fā)展中有著非常重要的作用。通過美術(shù)教育可以促進幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想象力;可以提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒個性的發(fā)展;可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進幼兒全面素質(zhì)的提高?？傊變好佬g(shù)教育是促進幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要的地位。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;幼兒發(fā)展;互助合作;自自信心

　　中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2012)01-0061-01

　　幼兒美術(shù)教育主要包括繪畫、手工和欣賞。其中，繪畫是幼兒美術(shù)教育的基本內(nèi)容。在幼兒看來，繪畫就是一種游戲，愛美和喜歡畫畫，幾乎是所有小朋友的天性，如同孩子把手竿橫在胯下作馬，將凳子排成一排當(dāng)汽車，喳啦喳啦地亂叫或許是他們在唱歌，亂蹦亂跳是他們在愜意地舞蹈一樣，畫畫是幼兒早期學(xué)習(xí)活動的需要，更是幼兒表達自己的情感的方式，是孩子們喜歡的一種游戲形式。在繪畫過程中，兒童并不關(guān)心畫的像不像，重要的是通過這種表達形式得到一種心理滿足，在這同時，幼兒的智力、個性和情感得到了充分的發(fā)展，從而促進幼兒全面素質(zhì)的提高。

　　手工活動也深受孩子們的喜愛。手工活動可分為：泥工、折紙、貼紙、撕紙和剪紙等。幼兒可通過這些活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力，模仿力、記憶力以及幾何形體的認識和空間思維能力，同時促進了幼兒手指的靈活性和手、腦、眼的協(xié)調(diào)性。在泥工活動中，孩子們把泥當(dāng)作一種玩具，他們覺得這種東西和別的東西不一樣。比如，長的泥條像筷子，圓的泥團像蘋果。這樣，他們手的動作和動作的結(jié)果與經(jīng)驗發(fā)生了聯(lián)系，于是轉(zhuǎn)而想做一些東西。把泥放在手中搓一搓，搓成泥條就是面條或小香腸;團一團，團成泥球就是蘋果或皮球;再把它拍一拍，壓一壓就是餅干、烙餅。當(dāng)然，孩子這是塑造出來的形象是非常粗糙的。小香腸一段粗，一段細，皮球也不圓。漸漸地，孩子的知覺越來越敏感，覺察到的東西越來越多，并注意到物體的細節(jié)，他們進行比較，對動作的結(jié)果更加注意，希望做出來的東西與真的東西一樣。同時他們手的動作也越來越精細，從手掌動作發(fā)展到手指動作，這樣塑造出來的形象也就豐富和復(fù)雜起來。幼兒還可通過折紙、貼紙、撕紙和剪紙這一系列美術(shù)活動，發(fā)展幼兒手指的靈活性與創(chuàng)造力。

　　首先，豐富多彩的美工活動有利于培養(yǎng)幼兒語言表達能力的發(fā)展。

　　幼兒生活在五彩的世界之中，他們的好奇心極強，并且喜歡涂涂畫畫。在平時的美術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒的特點，經(jīng)常讓他們講述自己的作品，有效的提高了幼兒的語言表達能力。有一次，我讓孩子們給房子添畫小草、小花，然后請他們講述自己的作業(yè)，小朋友的興致都很高，大家搶著舉手發(fā)言，有的說：“房子的前面開滿了五顏六色的花，”有的說：“紅紅的太陽照在房子上，”還有的說：“房子的煙囪冒著一縷青煙，”“房子前的花園里有幾只小雞在吃蟲。”在進行氣球涂色時，我讓幼兒自己講述，他們有的說：“我的氣球飛起來了，”有的說：“我的氣球像火紅的太陽。”在另一節(jié)粘貼小兔的課上，我請小朋友給小兔子講一句話，小朋友說的可多了：“小兔子我給你吃蘿卜，”“小兔子我要和你做游戲”等。小朋友在愉快的環(huán)境中，不僅提高了語言表達能力，而且，還滿足了幼兒的自我表現(xiàn)需要。

　　其次，美術(shù)活動還可以培養(yǎng)幼兒互助合作的精神品質(zhì)。

　　在上課時，我有目的的發(fā)給幼兒幾種顏料的筆，要求幼兒互相借用，當(dāng)你需要哪種顏色的筆時，就去向同伴借。在合作過程中，經(jīng)?？梢钥吹揭幻變阂虍嬆撤N物體發(fā)生困難時，另一名幼兒積極地出主意，幫助有困難的小朋友完成作品。我還常常為幼兒提供集體創(chuàng)作活動，讓幼兒在活動中建立相互合作的機會。在一次活動中，我和班里的孩子一起進行創(chuàng)作，有些孩子畫了很多的圈，有的畫了一些莫名其妙的曲線，有的只是涂涂圈圈，畫小點點……，我就幫助他們補上幾筆，把許多圈圈變成美麗的小花;畫幾條小魚，把曲線變成小河，在涂涂圈圈下畫蘑菇房，房子上有一個大煙囪，涂涂圈圈就變成了煙囪里冒出的煙，許多小點點自然成了小草。“看看我們一起畫了什么：”“哇!是一個漂亮的大公園，”孩子們歡呼起來，“小河是我畫的，”“煙囪是我畫的，”孩子們個個興奮自豪。接下來，我圍看大家的畫講起了故事，“春天到了，小草發(fā)芽了，花兒都開了……，”幼兒在繪畫過程中，不僅能互相學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了幼兒之間相互合作的團隊精神。

　　第三，提供多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動。

　　在美術(shù)活動中我們應(yīng)為幼兒提供各種各樣的材料，如毛線，各種紙，布條，果殼，蛋皮等等。目的是讓幼兒自由地選擇自己感興趣的材料去進行操作、創(chuàng)造。當(dāng)孩子們把布條或布塊隨意進行擺放時，就鼓勵他們充分發(fā)揮想象力，“這像什么?”當(dāng)孩子們海闊天空地進行想象時，我們要持肯定的態(tài)度。積極鼓勵每個幼兒參與到活動中來，從而激發(fā)每一位幼兒想象的欲望，讓他們從單一到復(fù)雜，不斷地創(chuàng)新。

　　第四，在美術(shù)教育過程中有效地開展展評活動，可增強幼兒的自信心。

　　通過把幼兒的作品進行展評，向幼兒灌輸畫法、涂色、布局等方面的知識和技巧，同時引導(dǎo)幼兒有目的地觀賞作品，啟發(fā)幼兒相互評價作品，從而達到相互學(xué)習(xí)的目的。同時讓幼兒個個參與，積極發(fā)表看法，將每次的作品一一張貼出來，讓孩子們互相審視、交流，提高他們的審美意識。其實孩子們自己心里都很明白，誰的畫顏色搭配得最好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣，從而找出自己畫中的不足，一旦他們發(fā)現(xiàn)了，自己就會改正，通過大家的講評，孩子的自信、自強、自愛的心逐步在增長，使他們今后的創(chuàng)造性會更強，更生動。由此可見，美術(shù)教育是幼兒生活中不可缺少的一項教育活動，它有利于促進幼兒身心健康使幼兒素質(zhì)得到全面發(fā)展。