淺談賞識教育的相關論文(2)
淺談賞識教育的相關論文
淺談賞識教育的相關論文篇二
《淺論賞識教育》
摘要：教育心理學研究表明,自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用,他是一個人獲取成功的精神支柱,是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。當別人遇到困難或出現過錯的時候,他們真正需要的是他們發(fā)自內心的真誠的幫助而不是教訓?？释毁p識是人類最本質的需求,而對于成長中的青少年,賞識尤為重要。欣賞孩子,信任孩子,鼓勵孩子,能夠幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心。
關鍵詞：賞識教育 期望值 自信心
中圖分類號:G42 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2010)01-238-01
著名教育家陶行知先生說過:“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦……你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。”
如果一個孩子生活在批評中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛。教育心理學研究表明,自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用,他是一個人獲取成功的精神支柱,是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。每個孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一只需要點燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動,所以更需要正確的引導和鼓勵,以培植起對生活和學習的自信。充滿愛的關切,會改變一個學生的行為;反之,哪怕是一次不當的批評,也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。
李鎮(zhèn)西老師認為,對任何一個教育者來說,其教育失誤是難以避免的,也是可以原諒的:經驗不足啊、工作粗心啊、方法簡單啊、褒貶失當啊等等,但是最不能原諒的教育失誤,便是對學生心靈的傷害。不管我們對學生平時有多么深厚的感情儲備,不管我們過去在學生心目中有多高的威望,也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育,只要我們深深地傷害了他們的心靈――也許是一記耳光,也許是一句辱罵,甚至也許只是一個鄙視的眼神――那么這一切都煙消云散了!
當別人遇到困難或出現過錯的時候,他們真正需要的是他們發(fā)自內心的真誠的幫助而不是教訓。在現實生活中,家長、教師對孩子們存在的缺點、出現的過錯的態(tài)度有多種多樣,有的家長、教師對孩子“恨鐵不成鋼”,孩子一有過失,就大聲訓斥,還美其名曰是為了孩子好!有的家長、教師則先了解原因,然后和風細雨、循循善誘,幫助孩子認識錯誤、改正錯誤。態(tài)度、方法的不同,效果也不一樣。前者嚴重傷害了孩子的自尊心,可能導致孩子產生逆反心理,甚至導致孩子“破罐破摔”;而后者往往能使孩子改正錯誤,取得進步。作為教師,當孩子出現過失,遇到困難需要幫助時,我們應當以平等的態(tài)度出現,設身處地為學生著想,尊重學生、相信學生,以心交心,動之以情,曉之以理,真正地幫助學生改正錯誤,克服苦難。只有這樣,才能使學生“親其師,信其道”,贏得學生的熱愛和信任,教師的教育才會收到好的效果。如果動不動就一味地去訓斥學生,效果會適得其反。
羅杰・羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長,他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這出生的孩子,長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而,羅杰・羅爾斯是個例外,他不僅考入了大學,而且成為州長,而他小學時候的一位校長則是他人生中的一盞指路燈。小時候的羅爾斯非常地淘氣。一天,當羅爾斯從窗臺上跳下,伸著小手走向講臺時,皮爾・保羅校長說,我一看你修長小拇指就知道,將來你是紐約州的州長。當時羅爾斯大吃一驚,因為長這么大,只有他奶奶讓他振奮過一次,說他可以成為5噸重的小船的船長。這一次皮爾・保羅先生曾經說他可以成為紐約州州長,著實出乎他的意料,他記下了這句話,并且相信了它。從那天起,紐約州州長就像一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土,他說話也不再夾雜污言穢語,他開始挺直腰桿走路,他成了班主席。在以后的40多年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年,他真的成了州長。在他的就職演說中,有這么一句話,他說“在這個世界上,信念這種東西,任何人都可以免費獲得,所有成功者都最初是從一個個小小的信念開始的。”
其實信念并不復雜,也并非深不可測,它是觀念的堅持和深化?，F實生活中,信念被不少人高高掛起,有些教育工作者有意無意地把信念神圣化和宗教化,使它變成可望不可及,與現實不沾邊的東西。正因為如此,我們有些學生覺得新年里他們的生活太遠而淡化它或遺忘它,從而使信念教育走向了封閉和僵化、走向了平庸和低效。
經研究發(fā)現,孩子成就的高低與教師和家長對他的期望值成正比。因為我們的老師和家長可以根據孩子的能力適當地指定一些奮斗目標,讓孩子感覺到你對他的期望。目標的提出可以循序漸進的,可以先提出較低的要求,待他們按照要求做了,予以肯定表揚乃至鼓勵,然后逐漸提高要求,使每個孩子都沉浸在不停地向目標奮進的快樂中,讓成功的喜悅轉化為信心的積累。
渴望被賞識是人類最本質的需求,而對于成長中的青少年,賞識尤為重要。欣賞孩子,信任孩子,鼓勵孩子,能夠幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心。教師作為一個教育者應當學會賞識學生,用心去發(fā)掘學生的優(yōu)點,積極地調動學生的積極因素,努力使學生相信自己的力量,盡量讓學生感到學習是自己的一種榮譽。成長中的孩子具有敏感的心靈,或許你的一個不經意的贊許的眼神,一句簡短的贊揚話語,一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學習、生活中的一個巨大的動力。
參考文獻:
[1]孟繁華主編.賞識你的學生.海南出版社.2003.
[2]李鎮(zhèn)西.走進心靈――民主教育手記.四川少年兒童出版社.1999.
[3]張娟妙主編.教師教學的十大誤區(qū).吉林大學出版社.2007.
[4]施伯沖.金牌老師啟示錄.上海交通大學出版社.2006.
[5]雷玲主編.名師教學機智例談.華東師范大學出版社.2007.
淺談賞識教育的相關論文相關文章：