關(guān)于中學德育教育實效性的論文(2)
關(guān)于中學德育教育實效性的論文
關(guān)于中學德育教育實效性的論文篇二
《關(guān)于初中德育實效性的探析》
摘要：班主任作為學生學習的指明燈，應該時刻關(guān)注學生在班級生活中的言行舉止，以提高學生綜合能力為目標，全面發(fā)展學生的德、智、體、美、勞，為學生樹立正確的人生價值觀，為建設(shè)和諧社會盡一份綿薄之力。本文通過分析班主任德育工作中存在的問題，探究了提高德育教學實效性的策略，以期提高班主任德育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中德育;時效性;班主任
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2016)04-0052
一、前言
當前，大部分的班主任更加關(guān)注的是學生學習成績的好壞，因此往往忽視了對學生進行適當?shù)牡掠逃５?，德育教育工作在素質(zhì)教育中不容小視，因此，提高學生的學習成績成為班主任在教育中的重要任務。初中班主任應該增強初中生的德育工作，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，開展適合學生發(fā)展、符合社會主義精神文明建設(shè)的德育教育。為此，初中班主任必須明確在德育工作中存在的問題，不斷探索提高德育實效性的方法策略，提高學生的綜合素養(yǎng)。
二、班主任德育工作中存在的問題
1. 班主任工作觀念落后
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分班主任在開展德育教育活動的過程中，喜歡以說教的方式進行德育教學，而學生長期以來處于說教的教學模式中，對教學內(nèi)容缺乏學習情緒，無法真正起到德育作用。實際上，德育教育更重要的是讓學生學會“做”而不是“說”，即道德教育更注重學生的實踐教育。但是，當前大部分班主任只不過教育學生：遵循社會公德，遵守校規(guī)校紀等。盡管一部分班主任以開展主題演講的方式開展德育教學活動，但是，其教育還是只停留在“說”的表面上，沒有真正讓學生學會如何遵守社會公德。
2. 缺乏正確的德育方法
無論哪一種教育，都需要與學生的學習需求相適應，因此，班主任應以學生為主體，開展適合學生發(fā)展的德育教學。鑒于教師與學生之間存在較大的心理年齡差距，如果教師以自身的心理年齡作為教育標準，會引起學生在多個方面的不適應。且當前大部分班主任對學生的評定標準還停留在學習成績上，卻忽視了學生的某些不良行為習慣。盡管在素質(zhì)教育中，總是倡導培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生，但是大部分班主任教師對開展德育教育還是缺乏相關(guān)的方法和手段，降低了德育教育效率，阻礙了學生的全面發(fā)展。
3. 班主任科研能力薄弱
盡管學校的德育教育工作涵蓋了公民教育、思想品德教育和法制教育等多個方面，但是受傳統(tǒng)灌輸式教學模式的影響，教師教學刻板無味，學生缺乏學習興趣，在課堂中僅僅扮演聽眾的角色，因此，德育教育無法真正激發(fā)學生的學習熱情。同時，當前德育教育與學生的生活存在較大的差距，而班主任在開展教育活動時只是將教育知識灌輸給學生，缺乏創(chuàng)新能力，降低了德育教育的實效性。另外，隨著社會的不斷發(fā)展，學生接觸的事物逐漸增多，且信息時代、網(wǎng)絡(luò)信息和電視信息不斷地對學生產(chǎn)生各種各樣的影響。但是，當前的班主任還在沿用傳統(tǒng)的教學方式為學生展開教學活動，無法適應時代的發(fā)展，阻礙了德育教育的發(fā)展和進步，降低了學生的學習效率。
三、提高德育實效性的策略
1. 轉(zhuǎn)變德育的觀念
鑒于傳統(tǒng)教學模式對教育工作者的影響根深蒂固，因此，班主任必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在負擔教書授業(yè)工作的同時，也要將育人這一工作做好。為此，首先，班主任應該以學生為中心，充分了解學生的實際情況，并結(jié)合各方面信息，將學校、家庭、社會三方面的教育融合在一起，為學生營造和諧的學習環(huán)境。其次，班主任應該加強與學生家長的溝通交流，以定期聯(lián)系家長的方式，幫助家長了解學生的成長情況，并從學校的教育重點，為家庭確立家庭教育任務，既以家庭教育彌補學校教育的不足，又以校園教育彌補家庭教育的不足。最后，班主任要根據(jù)家庭教育狀況，為學生制定合適的教學計劃，為學生樹立正確的思想，通過學生的成長影響家庭的價值觀，從而提高教育工作的實效性。
2. 提高班主任德育水平
提高班主任的德育水平，可以從兩個方面出發(fā)：一方面，班主任自身應該提高自身專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷研究和探索，提高自身科研能力，為開展有效的、優(yōu)質(zhì)的教學活動奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，班主任通過不斷完善自我，可以為學生樹立良好的班主任形象，進而潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，有助于學生主動學習，也有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。另一方面，班主任應該針對初中生特點，展開豐富多彩的道德實踐活動，例如：班主任可以在體育活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的思想;還可以在音樂活動中，培養(yǎng)學生學會尊重、學會傾聽的品質(zhì)。
3. 拓展德育的教學方法
為了提高學生的學習興趣，提升學生學習效率，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，班主任應該拓展德育教學方法，開展豐富的德育教學活動。例如：班主任可以將學生分為若干小組，然后以小組為單位開展演講比賽，學生在對演講資料收集和準備的過程中，就會對德育教育有更為深層的了解，進而對自身有更為嚴格的要求，最終可以實現(xiàn)提升學生道德品質(zhì)的目的。再如：班主任可以讓學生以表演小品的方式，通過參與小品表演讓每一位學生都參與到教學活動中，加強學生之間的互動交流，活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習環(huán)境，而學生在對小品的策劃過程中，可以挖掘自身潛力，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高自身綜合能力，促進自身的全面發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，初中班主任應該擔起初中生德育教育的重任，在初中教學中扮演好引導者、教育者、組織者等身份，為學生解決在校園環(huán)境中遇到的德育問題。同時，班主任作為一名教育工作者，針對工作觀念落后、德育方法不合理、科研能力薄弱的問題，班主任應該以學生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育觀念，提高自身德育水平，以促進學生全面發(fā)展為目的，開展一系列德育教育活動，并順應時代發(fā)展探索新的德育方法，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
(作者單位：浙江省泰順三中 325500)
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