淺析師生關(guān)系的教育學(xué)論文

　　和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)和育人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析師生關(guān)系的教育學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　淺析師生關(guān)系的教育學(xué)論文篇一

　　《淺析師生關(guān)系》

　　【摘要】和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)和育人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。不僅如此，和諧的師生關(guān)系也是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的需要;教育工作是學(xué)生和老師知識(shí)上的交流，也是老師和學(xué)生情感上的溝通，通過(guò)聊天，建立和諧的師生關(guān)系。

　　【關(guān)鍵詞】和諧;融洽;聊天

　　輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者，在角色定位方面，輔導(dǎo)員的追求目標(biāo)是成為“學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”，而在實(shí)際工作中，常常能夠聽(tīng)到來(lái)自學(xué)生方面的對(duì)輔導(dǎo)員的抱怨和指責(zé)，這種不和諧的聲音說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)中的輔導(dǎo)員工作存在著師生關(guān)系緊張的問(wèn)題，因此，作為一名輔導(dǎo)員如何處理好師生關(guān)系對(duì)有效開(kāi)展工作有重要意義。

　　一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

　　古人云：“親其師，信其道。”和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)和育人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。不僅如此，和諧的師生關(guān)系也是構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)的需要。和諧的師生關(guān)系能滿足學(xué)生對(duì)愛(ài)、關(guān)心和尊重的需要。當(dāng)代學(xué)生思想解放，少條條框框，要求別人尊重自己的民主權(quán)利，希望有個(gè)暢所欲言、各抒己見(jiàn)的民主平等的環(huán)境。若滿足了這種需要，便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其始終保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生滿意、愉快、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。

　　二、當(dāng)前師生關(guān)系存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前，高校師生關(guān)系的主流是和諧的，尊師重教是全社會(huì)的共同心聲。與此同時(shí)，師生間也出現(xiàn)了一些關(guān)系淡漠化、表面化、功利化的情況，在師生關(guān)系矛盾聚集的情況下甚至出現(xiàn)極端的沖突事件。這些現(xiàn)象的背后是內(nèi)外因素的錯(cuò)綜交織。

　　1.從老師的角度看

　　一些教師中出現(xiàn)個(gè)人中心主義至上、奉獻(xiàn)精神滑坡等現(xiàn)象。面對(duì)不斷增多的社會(huì)機(jī)會(huì)，有的教師開(kāi)始以新的社會(huì)目標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價(jià)值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了教書育人的價(jià)值取向。一些教師缺乏敬業(yè)精神，用較多的精力忙自己的事情，家庭孩子瑣事、物質(zhì)壓力、工作壓力等等沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力和同學(xué)生進(jìn)行思想和學(xué)業(yè)上的交流，師生間感情生疏、關(guān)系平淡。

　　2.學(xué)生角度看

　　(1)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)生觀念改變，長(zhǎng)期處于壓力下的他們不限于條條框框，個(gè)性化成為一種時(shí)尚，與傳統(tǒng)的老師產(chǎn)生沖突，另外獨(dú)生子女多，缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)，加之承受能力不夠強(qiáng)，一旦外在壓力大會(huì)產(chǎn)生抑郁、抵觸情緒、自暴自棄或產(chǎn)生逆反心理，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生都會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定影響。

　　(2)專業(yè)思想不穩(wěn)定。很多學(xué)生對(duì)職高的了解還不夠清楚，加之我們是獨(dú)立高校，封閉式管理，其中不少人內(nèi)心就不愿就讀，但最后迫于形勢(shì)又不得不讀，因此有些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，對(duì)前景信心不足。在我?guī)У拿繉脤W(xué)生中都有不少這樣的學(xué)生，他們經(jīng)常會(huì)陷人迷茫的狀態(tài)，并且時(shí)不時(shí)就有退學(xué)的打算，有違背老師的管理原則，對(duì)于輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧關(guān)系的建立產(chǎn)生困難。

　　三、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的途徑

　　1.對(duì)輔導(dǎo)員自身要求

　　(1)努力提高自身的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。前蘇聯(lián)一教育家說(shuō)過(guò)，師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對(duì)老師學(xué)問(wèn)的懷疑。在知識(shí)爆炸、信息猛增的今天，只有不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，提高自己的文化素質(zhì)，才容易與今天眼界更開(kāi)闊、知識(shí)面更寬廣的學(xué)生交往，并取得學(xué)生的信任。這就要求輔導(dǎo)員不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要跟上時(shí)代的步伐，要有終身學(xué)習(xí)的理念。具備良好道德素質(zhì)的輔導(dǎo)員不僅能有效地教育學(xué)生，正確處理與學(xué)生之間的各種關(guān)系，而且最易得到學(xué)生的親近、信任和認(rèn)同，在潛移默化中使學(xué)生以你為自己的榜樣。

　　(2)塑造和提升現(xiàn)代教師人格。輔導(dǎo)員的人格對(duì)于建立新型的師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。江澤民曾深刻指出：“教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，才能真正為人師表。”在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員的影響不容忽視。輔導(dǎo)員是學(xué)生政治思想的領(lǐng)路人，道德品質(zhì)的塑造者。輔導(dǎo)員若是在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對(duì)教師關(guān)于做人的教誨就難以信服，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從。”

　　(3)教育要建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員應(yīng)全心投入到教育事業(yè)中去。用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以情感上的安全感;有信心教育好每一位學(xué)生，特別是那些“問(wèn)題”學(xué)生，家庭心理不健全的學(xué)生。只有在愛(ài)的氛圍里，學(xué)生才盡可能地釋放出所有的潛能，自我評(píng)價(jià)，全面健康的發(fā)展。

　　2.具體形式

　　(1)第一印象會(huì)關(guān)系到今后的相處。第一次見(jiàn)面，對(duì)于學(xué)生和老師都是非常重要的，學(xué)生非常關(guān)注新老師的性格和氣質(zhì)，一定要善于抓住時(shí)機(jī)和學(xué)生拉近心與心的距離。我曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：在不同的訓(xùn)練連隊(duì)采取不同的見(jiàn)面方式。在40連，我表現(xiàn)的很嚴(yán)厲，不停的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生表現(xiàn)的很害怕;在37連，我面帶笑容自我介紹后，請(qǐng)學(xué)生自由向我提問(wèn)。剛開(kāi)始，學(xué)生有些拘束，在我的一再鼓勵(lì)下，氣氛變得熱烈起來(lái)，對(duì)于大家的問(wèn)題我都一一做答。兩個(gè)連學(xué)生產(chǎn)生了不同的效果，40連學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)很少和我交流，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就拉開(kāi)了距離，而37連的學(xué)生和我在一起，關(guān)系十分融洽。由此可見(jiàn)，一個(gè)好的印象就為和諧的師生關(guān)系的建立了一個(gè)好頭，打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

　　(2)開(kāi)展校外活動(dòng)，讓師生關(guān)系走出校園，走進(jìn)生活。現(xiàn)今，由于安全問(wèn)題，學(xué)校很少組織學(xué)生參加一些課外活動(dòng)，使師生交往的空間只能在學(xué)校里，也使教育的范圍縮小。如果老師能和學(xué)生一起去逛逛超市、書店，走走公園，從中更深一步了解彼此的校外生活，擴(kuò)大教育的空間，豐富了學(xué)生的課外生活，還有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中拉近了距離，師生關(guān)系就像親人朋友般的親密和諧。

　　(3)我利用中午晚上的時(shí)間進(jìn)學(xué)生宿舍，貼近學(xué)生生活，聊天讓學(xué)生消除了對(duì)我的戒備心理，感到老師平易近人，有什么難事就會(huì)想到我。我的一名學(xué)生張海波，家庭條件不錯(cuò)，請(qǐng)假回家沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，也沒(méi)回家，幾經(jīng)周折找到他在同學(xué)家，他媽媽說(shuō)這孩子平時(shí)也不和他們溝通，在家就鉆進(jìn)他的小屋，父親看不慣就動(dòng)手打他。張海波回校后自動(dòng)找我說(shuō)：“對(duì)不起張姐，不該讓您操心，我不是好學(xué)生”我們聊了很久，走后我沒(méi)想到他給我發(fā)了個(gè)短信：姐，快回去吧吃點(diǎn)藥。(當(dāng)時(shí)我發(fā)燒)，我就發(fā)現(xiàn)他并不是他爸媽說(shuō)的不懂事的孩子，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次和他聊天，并且我和他父母也進(jìn)行溝通，告訴他們不要只看見(jiàn)孩子的缺點(diǎn)要多鼓勵(lì)支持，抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。不久他的媽媽就給我打電話說(shuō)：“張老師真的謝謝你，海波真的和以前不一樣啦，很懂事，太謝謝您啦。”再后來(lái)，就連張海波的發(fā)型不合適他媽媽也給我打電話催海波剪頭。

　　(4)聊天拉近了師生之間的距離。一次偶然機(jī)會(huì)，我和學(xué)生一起聊天，有個(gè)同就說(shuō)："老師，您笑起來(lái)更好看，您平時(shí)總那么嚴(yán)肅，我們都不敢跟您說(shuō)話。"學(xué)生的話使我驚醒了，也許之前我在學(xué)生心中就是一個(gè)不可靠近的人。從那以后，我提醒自己面帶微笑地走進(jìn)教室。我刻意找機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天，晚自習(xí)的時(shí)間在教室給大家聊聊學(xué)習(xí)以外的話題，讓我們?cè)谡f(shuō)笑中拉近距離，從中我也進(jìn)一步了解了學(xué)生。是聊天拉近了我們彼此之間的距離，使我的工作開(kāi)展起來(lái)也更加得心應(yīng)手。

　　3.怎樣與學(xué)生聊天才最有成效

　　首先要在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，放下老師架子，做到和藹可親，用幽默的語(yǔ)言，談及學(xué)生感興趣的話題，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的話匣子，通過(guò)感情、精神、語(yǔ)言感染學(xué)生。學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，面對(duì)學(xué)生時(shí)要避免一上來(lái)就評(píng)價(jià)或講道理的習(xí)慣。比如，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“我失戀啦……”如果我一味地對(duì)他講：“好女孩多的是，不要吊在一棵樹上，談戀愛(ài)早了不好……”等等客套話，學(xué)生感覺(jué)你是在搪塞他，根本沒(méi)有理會(huì)他內(nèi)心的感受，因此感到很失望。如果站在學(xué)生的心理去感受，教會(huì)他們自我調(diào)節(jié)，給他一個(gè)說(shuō)心里話的地方，或許他根本不需要你給建議，只是訴說(shuō)。因此，我們要學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，只有真正融進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能知道他們的所思、所看、所說(shuō)，才能真正和他們心靈相融。

　　再次，與學(xué)生聊天要坦誠(chéng)相待。學(xué)會(huì)真誠(chéng)，是打開(kāi)心靈之鎖的鑰匙。教育學(xué)生不是兒戲，貴在真誠(chéng)。真誠(chéng)是內(nèi)心的自然流露，如果教師戴著一副面具與學(xué)生交流，學(xué)生感到老師和他們之間有一道無(wú)形的墻，很難達(dá)到心靈相通。

　　四、結(jié)論

　　教育工作是學(xué)生和老師知識(shí)上的交流，也是老師和學(xué)生情感上的溝通，通過(guò)聊天，建立和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐已經(jīng)證明，良好的師生關(guān)系已使我們的工作事半功倍，卓有成效。

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