有關(guān)情感教育的論文(2)
有關(guān)情感教育的論文篇二
《在教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施情感教育》
摘要:教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng),也是一種特定環(huán)境下的人際交往活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生心理的情感源泉,運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎ俪蓪W(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn),以優(yōu)良的情感去誘導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。因此,教學(xué)過(guò)程中,師生之間不但要有認(rèn)知方面的信息傳遞,更要有情感交流。
關(guān)鍵詞:情感教育梯度教育加強(qiáng)激勵(lì)動(dòng)機(jī)情感交流
教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng),也是一種特定環(huán)境下的人際交往活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘并刺激學(xué)生心理的情感源泉,運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?,激發(fā)學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn),形成優(yōu)良的情感,促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。哪么,在教學(xué)過(guò)程中,如何實(shí)施情感教育,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
一.深入學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感
教學(xué)是師生的雙向活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,師生之間的情感交流比信息交流更快更強(qiáng)烈。由于教師的心理狀態(tài)、情感因素對(duì)課堂情緒有直接的影響,起決定性的作用。因此作為教師應(yīng)該深入學(xué)生之中,全面了解學(xué)生心態(tài)。根據(jù)情感的遷移、擴(kuò)散和感染的特性,在實(shí)施情感教學(xué)時(shí),教師首先應(yīng)該以自身的職業(yè)道德、人格魅力、教學(xué)藝術(shù)來(lái)感化學(xué)生。其次要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),做到有的放矢。只有深入了解學(xué)生的實(shí)際,才能進(jìn)一步提高課堂效率。而課堂情緒直接影響著教學(xué)效果。課堂情緒它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系教育論文,課堂情緒表現(xiàn)有多種,比如:積極、沉悶、消極等等。因此在教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)诜e極向上的氛圍中接受知識(shí),同時(shí)學(xué)生們產(chǎn)生一種愉快的心情。作為科任老師,應(yīng)該經(jīng)常參加所任課班級(jí)的班會(huì)、集體活動(dòng)等。如學(xué)生得病了,應(yīng)抽時(shí)間其他同學(xué)一道去醫(yī)院看望。“愛(ài)是心靈的呼喚”,用愛(ài)心去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,他們就會(huì)對(duì)老師”親”,就會(huì)喜歡你教的課程,這樣就為情感教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二.適時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)情感
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性教育。對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),是使激發(fā)學(xué)生情感的關(guān)鍵性措施。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時(shí),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅,認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值,并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得進(jìn)一步成功的動(dòng)力。相反學(xué)生在遭遇失敗時(shí),幫助學(xué)生尋求失敗的原因,并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖,認(rèn)識(shí)自己的不足,吸取失敗的教訓(xùn),進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的情感,爭(zhēng)取獲得更大的成功。尤其是對(duì)待后進(jìn)生,更應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性教育。在情感教學(xué)中,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、適時(shí)鼓勵(lì)是增強(qiáng)師生情感的橋梁,是激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)。改革教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的情感,促使學(xué)生“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。作為一名教師,不但要有淵博的知識(shí),還要對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,讓學(xué)生從心理上接納你,在行動(dòng)上接近你教育論文,從思想上樂(lè)于接受你的教誨。尤其是對(duì)待后進(jìn)生更要給予溫暖,給予理解,給予尊重,給予幫助。
三、情理兼顧培養(yǎng)情感
“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。”在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意挖掘和利用教材中的德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。滲透德育應(yīng)做到有理、有據(jù),以理育情。例如,在化學(xué)教學(xué)中,要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活中,一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性,另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生闡述,中國(guó)化學(xué)工業(yè)獲得的巨大發(fā)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的舉世矚目的偉大成就,以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)去感人、育情,“情之感人往往超過(guò)理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。為此,首先要建立民主和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,積極為學(xué)生提供交流、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如,在化學(xué)教學(xué)中,可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),在討論和辯論時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,促使他們思維發(fā)展。其次,在課堂上,教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”.“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試,好嗎”之類的語(yǔ)言,引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維,及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)??傊?,要用真情感染學(xué)生,激起學(xué)生以積極情感投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。
四、梯度教育探索情感
心理學(xué)家認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學(xué)生的心理上會(huì)引起不同的情緒。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展梯度教育。首先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的差異,可以將學(xué)生分成多個(gè)層次(班級(jí)),有梯度的進(jìn)行課程教學(xué)教育論文,以滿足不同層次學(xué)生的需要。即就是所謂的分層教學(xué)。其次,教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿足。譬如,教師在組織教學(xué)測(cè)驗(yàn)或考試時(shí),要精心設(shè)計(jì)有梯度的試題,讓學(xué)生從考試結(jié)果中有所收獲和提高,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生一旦經(jīng)過(guò)努力,對(duì)自己困惑不解的問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí),就會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部情感動(dòng)力。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)真理的追求之情感。再次,教學(xué)方法應(yīng)有梯度。教學(xué)中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們有更多的成功機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
總之,在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的途徑和方法很多,教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達(dá)到寓教于情、寓教于樂(lè),使教學(xué)過(guò)程成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過(guò)程。
參考文獻(xiàn)
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《素質(zhì)教育概論》肖文娥王德林國(guó)防大學(xué)出版社,2000.1
作者:韓宏讓
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