思想政治教育學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，其研究對象的科學(xué)界定決定著該學(xué)科的科學(xué)化下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的談思想政治的教育學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　談思想政治的教育學(xué)論文篇一

　　《關(guān)于思想政治教育學(xué)研究對象的思考》

　　摘要：思想政治教育學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科，其研究對象的科學(xué)界定決定著該學(xué)科的科學(xué)化。思想政治教育學(xué)的研究對象是思想政治教育的過程及規(guī)律。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué);研究對象;思考

　　中圖分類號：D64-0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589(2011)14-0243-02

　　任何一門學(xué)科都必須有自己獨(dú)立的研究對象，否則該學(xué)科將會(huì)被其他學(xué)科所替代，沒有建立和發(fā)展的必要。作為思想政治教育專業(yè)首要課程的思想政治教育學(xué)的研究對象是什么，引起了眾多研究者的關(guān)注。

　　一、學(xué)者們對思想政治教育對象的研究

　　明確提出思想政治教育學(xué)的研究對象是在20世紀(jì)80年代末到90年代。學(xué)者圍繞思想政治教育學(xué)的研究對象各抒己見?？偟恼f來，大致可分為三種觀點(diǎn)：

　　1、“一個(gè)規(guī)律論”

　　這里又可以分為幾種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育學(xué)以人們的思想、政治、品德行為的形成和發(fā)展規(guī)律為研究對象。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治教育學(xué)的研究對象是思想政治教育的規(guī)律。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育學(xué)的研究對象是人們的思想領(lǐng)域。除此之外，還有以思想轉(zhuǎn)換的規(guī)律作為思想政治教育學(xué)的研究對象，以人們的政治思想、政治行為形成發(fā)展規(guī)律作為思想政治教育學(xué)的研究對象，以人們的社會(huì)主義思想意識形成發(fā)展規(guī)律作為思想政治教育學(xué)的研究對象，等等。

　　2、“兩個(gè)規(guī)律論”

　　這種觀點(diǎn)比較權(quán)威的高教《思想政治教育學(xué)原理》1991年版認(rèn)為："思想政治教育學(xué)的研究對象是關(guān)于人們的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義思想意識形成和發(fā)展的規(guī)律，是依據(jù)人們思想活動(dòng)規(guī)律而科學(xué)地實(shí)施思想政治教育的規(guī)律。"其1999年版再次確認(rèn)思想政治教育學(xué)的研究對象是"人的思想政治品德形成和發(fā)展以及對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律"。"兩個(gè)規(guī)律論"的觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界占據(jù)主導(dǎo)地位。

　　3、“三個(gè)規(guī)律論”

　　這種觀點(diǎn)認(rèn)為思想政治教育學(xué)是以人的思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律、對人們實(shí)施思想政治教育的規(guī)律以及思想政治教育自身的發(fā)展規(guī)律為研究對象。這種觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界雖沒有明確提出，但論述思想政治教育學(xué)的研究對象時(shí)，實(shí)際已經(jīng)蘊(yùn)含了這種觀點(diǎn)。

　　無論是"一個(gè)規(guī)律論"、"兩個(gè)規(guī)律論"還是"三個(gè)規(guī)律論"，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為思想政治教育學(xué)的研究對象是思想政治教育的規(guī)律。但規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，其往往隱藏在現(xiàn)象之中，是在必然現(xiàn)象在發(fā)生、發(fā)展和消亡的過程中遵循的那種不變的程序或規(guī)則，所以，任何一個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)無不依賴于對現(xiàn)象的研究?？偠灾?，在規(guī)律沒有被揭示出來之前，誰也不知道規(guī)律為何種模樣，因此誰也無法對規(guī)律本身進(jìn)行研究。

　　二、根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，思想政治教育的研究對象應(yīng)是思想政治教育的過程及規(guī)律

　　(一)根據(jù)思想政治教育具有實(shí)踐性，思想政治教育過程應(yīng)是研究對象之一

　　思想政治教育本質(zhì)上是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是要在實(shí)踐中，用先進(jìn)的世界觀、方法論去教育人，解決人們在現(xiàn)實(shí)生活中的立場、觀點(diǎn)問題和各種思想問題，以充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。思想政治教育的基本矛盾表面上看是教育者和受教育者之間的矛盾，實(shí)質(zhì)上是受教育者的個(gè)人價(jià)值觀念與社會(huì)所要求的價(jià)值觀念的不協(xié)調(diào)，思想政治教育就是要解決這個(gè)實(shí)質(zhì)的不協(xié)調(diào)，這就必須要回到實(shí)踐中來，回到思想政治教育過程中來。因此，思想政治教育學(xué)的研究對象一定要與現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育過程息息相關(guān)。關(guān)于學(xué)科的研究對象問題，毛澤東同志曾經(jīng)指出："科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一矛盾的研究，就構(gòu)成某一科學(xué)的對象。"由此我們可以看出要想了解一個(gè)學(xué)科的研究對象就必須考察該學(xué)科所特有的矛盾，而在思想政治教育領(lǐng)域中存在著多對矛盾，在諸多的矛盾當(dāng)中，貫穿于思想政治教育過程的始終、制約著思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域中的其他各種矛盾、起基礎(chǔ)和決定性作用的矛盾應(yīng)該是什么?要找到這對矛盾就必須從思想政治教育的過程中去尋找，我們必須要研究在思想政治教育中，各種問題的發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防和排除，要對思想政治教育的效果及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，在思想政治教育的過程中不斷地研究新情況、新問題，探索發(fā)現(xiàn)新方法，不斷地反復(fù)研究總結(jié)，不斷推進(jìn)和修正思想政治教育特殊矛盾的認(rèn)識。思想政治教育是各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的"大系統(tǒng)"，我們必須要研究這個(gè)"大系統(tǒng)"的每一個(gè)環(huán)節(jié)是如何運(yùn)行的，對運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行時(shí)時(shí)調(diào)控，要對運(yùn)行效果及時(shí)進(jìn)行反饋，并根據(jù)運(yùn)行效果調(diào)整這個(gè)"大系統(tǒng)"，以確保其發(fā)揮最大最好的功效。由此可見，作為一門實(shí)踐性、實(shí)用性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，思想政治教育的過程理應(yīng)成為思想政治教育學(xué)的研究對象。

　　(二)根據(jù)思想政治教育具有時(shí)代性、科學(xué)性的特點(diǎn)，思想政治教育規(guī)律應(yīng)是研究對象之一

　　思想政治教育單單只是研究思想政治教育過程是不夠的，我們必須要透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，必須不斷調(diào)節(jié)一定社會(huì)對人的思想政治觀念的要求與人的實(shí)際的思想政治素質(zhì)水平之間的矛盾，必須要尋找解決這對矛盾的方法和規(guī)律，使其更為科學(xué)化。

　　因此，我們的思想政治教育工作者除了要研究思想政治教育學(xué)的教育過程，還要研究思想政治教育規(guī)律，其包括人的思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律、對人們實(shí)施思想政治教育的規(guī)律以及思想政治教育自身的發(fā)展規(guī)律。首先，思想政治教育是要人們形成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這就要分析人們的思想品德結(jié)構(gòu)，研究人的思想變化發(fā)展受到哪些因素的制約，探究人的思想變化有何規(guī)律性表現(xiàn)。其次，思想政治教育是要解決一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾，因此，在研究人的思想政治品德形成和發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，還要研究如何確定社會(huì)要求，如何通過思想政治教育引導(dǎo)人們的思想向社會(huì)要求的方向發(fā)展。還要研究在思想政治教育過程中有哪些規(guī)律，反過來再利用這些規(guī)律指導(dǎo)我們的實(shí)踐過程，使我們的思想政治教育真正達(dá)到預(yù)期的效果。最后，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，思想政治教育自身也有其變化發(fā)展的規(guī)律，這理應(yīng)是思想政治教育學(xué)的研究對象之一。

　　對思想政治教育規(guī)律的研究從以下兩方面著手：一方面，自從1980年我們黨明確提出"思想政治工作是一門科學(xué)"，特別是1984年教育部決定在部分高等學(xué)校設(shè)立思想政治教育專業(yè)、采取正規(guī)化的方式培養(yǎng)思想政治工作專門人才以來，眾多的思想政治理論工作者以及各院校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)科研人員都對思想政治教育規(guī)律進(jìn)行了積極地探索，并取得了豐碩的成果。因此，思想政治教育工作者要研究這些之前學(xué)者們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要對這些規(guī)律進(jìn)行積極地?fù)P棄，對于對解決我們今天面臨的思想政治教育新問題、新情況有益的，我們要積極地吸收借鑒，而對于那些明顯已經(jīng)落后，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識，要積極地進(jìn)行改進(jìn)和拋棄，只有這樣才能保證我們的思想政治教育不是僵化的教育，才能更好地解決今天所面臨的新情況、新問題，才能使我們的思想政治教育成為與時(shí)俱進(jìn)的、進(jìn)步科學(xué)的教育。另一方面，我們今天的思考又不能完全局限于這些資料，因?yàn)樗枷胝谓逃哂袝r(shí)代性，只有體現(xiàn)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求的思想政治教育才有可能為社會(huì)成員所普遍接受，而這些資料只是學(xué)科創(chuàng)始人初創(chuàng)學(xué)科時(shí)的思想智慧的結(jié)晶，是他們那個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，在那個(gè)時(shí)期的認(rèn)識水平之上所作出的判斷。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，思想政治教育的新問題、新情況層出不窮，思想政治教育的研究領(lǐng)域也較以往有了較大的擴(kuò)展，如果僅僅用以前的規(guī)律來解決今天的問題肯定是有局限的，這就需要我們思想政治教育工作者根據(jù)思想政治教育不斷變化的主客觀環(huán)境，對思想政治教育過程進(jìn)行研究，分析思想政治教育面臨的新問題、新情況，找到思想政治教育學(xué)的特殊矛盾，不斷豐富和發(fā)展思想政治教育的內(nèi)容和形式，方法和手段等，從而在前人探索的規(guī)律基礎(chǔ)之上總結(jié)發(fā)現(xiàn)用來解決新問題、新情況的思想政治教育規(guī)律，推動(dòng)整個(gè)學(xué)科更加科學(xué)化。

　　三、深入研究思想政治教育學(xué)研究對象的意義

　　明確了思想政治教育學(xué)的研究對象無論是對思想政治教育學(xué)學(xué)科發(fā)展還是對思想政治工作的加強(qiáng)和改進(jìn)都具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科，它既包含了科學(xué)的思想意識形成、發(fā)展、變化規(guī)律，又包含了實(shí)施思想政治教育規(guī)律，在教育過程中，二者是相輔相成的，這是相關(guān)的其他學(xué)科所無法替代的。科學(xué)地界定思想政治教育學(xué)的研究對象也就確立了思想政治教育學(xué)的合理生長點(diǎn)，從而確立了思想政治教育學(xué)的科學(xué)地位。

　　思想政治教育學(xué)的研究對象之一是如何實(shí)施思想政治教育的規(guī)律，必須按照教育規(guī)律對人的思想品德心理素質(zhì)形成規(guī)律進(jìn)行研究，從這個(gè)意義上講，教育過程的實(shí)施才具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，是思想政治教育的歸宿。思想政治教育學(xué)研究對象的確立也明確了思想政治工作的職能范圍。教師的任務(wù)和政治輔導(dǎo)員的工作都是圍繞教育客體科學(xué)思想意識形成、發(fā)展、變化的規(guī)律進(jìn)行的。無論是教師還是政治輔導(dǎo)員，都要明確思想政治教育學(xué)的研究對象，保質(zhì)保量完成自己的職能。

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