中小學(xué)生的德育教育是每位家長和教師教育的重點，影響學(xué)生德育的主要因素是道德因素，家長和教師應(yīng)該圍繞著影響學(xué)生的道德因素展開相應(yīng)的道德策略。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中小學(xué)德育教育論文，希望大家喜歡!

　　中小學(xué)德育教育論文篇一

　　《淺談中小學(xué)生德育教育》

　　摘要 中小學(xué)生的德育教育是每位家長和教師教育的重點，影響學(xué)生德育的主要因素是道德因素，家長和教師應(yīng)該圍繞著影響學(xué)生的道德因素展開相應(yīng)的道德策略。

　　關(guān)鍵詞 中小學(xué)道德教育策略

　　重視和加強中小學(xué)生道德教育，是每位領(lǐng)導(dǎo)、教師義不容辭的職責(zé)。受當(dāng)今不良風(fēng)氣等客觀因素的影響，中小學(xué)生思想道德基礎(chǔ)不穩(wěn)定。為了消除不利影響，為社會主義建設(shè)保駕護(hù)航，加強中小學(xué)生道德教育刻不容緩，教育工作者要用戰(zhàn)略的眼光認(rèn)真地研究分析、影響中小學(xué)生道德教育的因素，并尋找加強中小學(xué)生道德教育的一些對策。

　　一、影響中小學(xué)道德教育的因素

　　(一)社會因素

　　一是社會風(fēng)尚對學(xué)生的影響。社會風(fēng)尚是指一定社會中多數(shù)成員的價值取向，遵守倫理道德和法律法規(guī)的狀況。社會風(fēng)尚是個人生活的真實世界，對個人發(fā)生著潛移默化的規(guī)范作用，良好的社會風(fēng)尚能強化學(xué)校教育的正面影響，而消極敗落的社會風(fēng)尚則會抵消甚至消解教育的作用。如，在學(xué)校附近開設(shè)營業(yè)性舞廳、電子游戲室以及其他未成年人不宜進(jìn)入的場所;廣播、電影、電視、網(wǎng)吧等渲染的暴力、色情、賭博等危害未成年人身心健康的內(nèi)容，這些低級下流、腐朽沒落的道德觀念、生活方式侵蝕著中小學(xué)生稚嫩的心靈，使他們的行為失去準(zhǔn)則，是非、善惡、美丑界線混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，他們只注重個人主義而忽略社會義務(wù)，這正是社會風(fēng)氣對教育作用的抵消。二是道德教育缺乏法律支持和政策保障。當(dāng)前我國的思想道德建設(shè)，只限于教育范疇，缺乏必要的法律支持和政策保障，尚沒有《道德法》和必要的道德教育政策和條例。

　　(二)學(xué)校因素

　　一是有些農(nóng)村中小學(xué)校，不注重德育陣地環(huán)境建設(shè)，沒有為學(xué)生塑造良好的校園文化。二是有些學(xué)校在考試和升學(xué)指揮棒下，未把全面育人作為學(xué)校工作的最高法律，存在重智輕德現(xiàn)象。三是有些教育者空調(diào)說教不注重實效。一些教育者苦口婆心，唇焦舌燥，而學(xué)生卻無動于衷。由于只作用于說教，沒開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的各種道德教育活動，導(dǎo)致了許多偉大的人物和感人的事跡，用不了多久學(xué)生就將其拋之腦后，學(xué)生把上課當(dāng)成了老師的事。四是一些教育缺乏“愛心”不尊重學(xué)生人格，體罰或變相體罰學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”另外，一些教師不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生的視聽，學(xué)生很難“親其師，信其道”。

　　(三)家庭因素

　　家庭是社會的細(xì)胞，是社會最基本的單位，是自然形成的教育場所。中小學(xué)生的社會過程始于家庭，其基本生活技能的掌握，社會行為規(guī)范的獲得、性格的形成都里不開家庭的影響和作用。

　　二、加強中小學(xué)生道德教育的一些對策

　　(一)家庭教育

　　家庭教育是國民教育的重要組成，對孩子進(jìn)行道德素質(zhì)教育絕不能忽視家庭教育這一陣地，家庭環(huán)境如何直接決定和影響著為成年人的健康成長和發(fā)展。孩子是父母珍貴的財富，當(dāng)?shù)玫剿麜r，就意味著接受擔(dān)負(fù)、哺育的責(zé)任。如，給孩子提供良好的生活條件，這包括提供適當(dāng)?shù)囊挛铮凶銐驙I養(yǎng)的食品，給孩子創(chuàng)造一個活潑、美觀、整齊、空問適度的生活環(huán)境，還要給孩子留有一定的自由活動空間;家長還應(yīng)為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，比如，提供適宜的桌椅、學(xué)習(xí)用具、適量并適當(dāng)?shù)臅?，這樣才有利于孩子的健康成長。良好的家庭環(huán)境應(yīng)是民主、自由、和睦的。比如，家庭成員之間在人格上平等，團(tuán)結(jié)互助，有濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每個成員有較高的生活目標(biāo)，尊老愛幼，鄰里和睦，自覺遵守社會行為規(guī)范，恪守道德準(zhǔn)則，在這樣的氛圍中成長起來的孩子一般都健康活潑，好學(xué)上進(jìn)，精神愉快，能夠很好的適應(yīng)集體生活和社會生活，更容易接受教育，促進(jìn)良好觀念和個性的發(fā)展。

　　(二)學(xué)校教育

　　學(xué)校教育的任務(wù)是使學(xué)生形成一定的政治觀點、思想意識、道德品質(zhì)、法律觀點和良好的心理品質(zhì)。因此，學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要場所，也是加強中小學(xué)生道德教育的主要防線。

　　一是學(xué)校要加強的陣地環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生塑造良好的校園文化。一定形態(tài)的校園文化必然對學(xué)生產(chǎn)生一定方向的引導(dǎo)，這就是校園文化的導(dǎo)向作用，校園文化的導(dǎo)向作用就是在具體的環(huán)境和條件下，推動學(xué)生為長成社會需要的人才而努力，把具體的奮斗目標(biāo)、人生追求、信條和行為準(zhǔn)則、內(nèi)化成為師生的精神支柱和精神動力。優(yōu)秀的校園文化是成長于其中的學(xué)生的一筆寶貴的精神財富，對于他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成將產(chǎn)生不可估量的價值，學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中道德品質(zhì)得到熏陶、得到升華，使他們良好的道德風(fēng)尚得以形成。二是領(lǐng)導(dǎo)、教師要改變教育觀念，把全面育人作為學(xué)校工作的最高法律，把德育放在首要位置來抓。加強校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生的道德教育透到學(xué)校教育的各個層面、各個環(huán)節(jié)，徹底改變以智育代表都好的局面。在一系列的道德教育活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不用教師多講，學(xué)生的道德品質(zhì)就得到了提高。如：課堂上學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等各項法規(guī)，搜集、整理在國家大法上有哪些感人至深的執(zhí)法、守法、護(hù)法的故事。使他們懂得與自己生活學(xué)習(xí)有關(guān)的法律，依法律己，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，堅持他律與自律的結(jié)合，法德并重、守法養(yǎng)德，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。四是教師要尊重每個學(xué)生的人格，平等對待每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，用“愛心”育學(xué)生。

　　(三)社會教育

　　社會教育是指有意識地培養(yǎng)人，有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。有關(guān)中小學(xué)生社會教育機構(gòu)包括少難宮、少年之家、兒童公元、兒童影院、兒童閱覽室等。這些專門組織的社會教育機構(gòu)旨在彌補學(xué)校教育和家庭教育不足。如：我校每年4月5日都要組織學(xué)生到黃臺山抗日英雄紀(jì)念碑前掃墓，聽革命前輩講解遷安革命發(fā)展史，使學(xué)生受到愛國主義教育，陶冶情操，這種氛圍，家庭教育不能提供。作為教育工作者的我們，也要充分利用社會組織提供的基礎(chǔ)設(shè)施，對學(xué)生長期的進(jìn)行道德教育。

　　只要我們把全面育人作為教育的最高法律，把學(xué)生的道德教育放在首要位置，與時俱進(jìn)，不斷探索，一定能建構(gòu)起符合實際需要和社會需要、貼近學(xué)生而高效的道德教育體系，為加強中小學(xué)生道德教育奠定堅實基礎(chǔ)。