中國教育改革論文(2)
中國教育改革論文篇二
《淺析中國教育現(xiàn)狀及改革方案》
[摘 要]進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代后,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇，因而教育問題影響著一個國家的國計民生。本文從中國教育改革的現(xiàn)狀入手，通過分析中國教育發(fā)展的不足和弊端，以及對中外教育觀念和方式上存在的差異進(jìn)行分析，提出了在我國教育改革中應(yīng)該遵循的一些原則。
[關(guān)鍵詞]教育弊端;中外對比;改革方案
一、我國教育現(xiàn)狀
1.就學(xué)人口多，培育出的人才少
由于教育體制的思想問題，引發(fā)了人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了嚴(yán)重失衡的問題，當(dāng)代人社會價值取向以及人生觀產(chǎn)生了一系列的分歧。社會上關(guān)注的是把教育和將來的工作、生活、居住、收入以及名聲等緊密聯(lián)系在一起，大家產(chǎn)生了這樣的認(rèn)為，讀了大學(xué)，而且是要上名牌大學(xué)才是好事，只在乎形式和結(jié)果，并不在乎現(xiàn)在的大學(xué)教育的實際效果是否理想，這就是嫡傳于2000多年前的“升官發(fā)財”的思想。這種思想的結(jié)果不僅導(dǎo)致了中國人才結(jié)構(gòu)的不平橫，同時也誤導(dǎo)學(xué)子們的道德價值取向，他們上學(xué)的根本目的，首先并不是從學(xué)術(shù)的研究，學(xué)業(yè)上的成就入手。而是更多的考慮學(xué)業(yè)結(jié)束后找什么樣的工作，過怎么的生活，使得很多的價值取向發(fā)生分歧。這就造就了就學(xué)的人口雖多，但培育出的人才就較少的現(xiàn)狀。
2.教育成本投入高，質(zhì)量低
改革開放的30年以來，我過更多的重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽視了對教育的投入，在隨后的教育改革中，我國鼓勵地方和民間辦校，導(dǎo)致了民辦學(xué)校高費(fèi)招生的狀況，產(chǎn)生了所謂的貴族學(xué)校，這使得中國的教育出現(xiàn)高低不同的差距，雖然在教育事業(yè)上投入了巨資，但沒有得到應(yīng)有的教育效果。
3.職業(yè)教育的虛化
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的不斷開設(shè)，雖然已不屬于義務(wù)教育，但在現(xiàn)在這個考試擇校的時代，高校的招生意向人客觀上影響著教育取向，我們選擇的高校，往往是針對其可以培育出高素質(zhì)的全方面人才，而且在課程改革中以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育只是一種虛化的形式，使得那些我們承載著的是國家社會的期待和希望以不在那么引人注目。教育上的虛化也使教育事業(yè)面臨了一大難題。
二、國內(nèi)外教育差異
1.教育思想不同
中國的家長在對孩子的教育上持有嚴(yán)厲的態(tài)度，以一種命令的姿態(tài)來對待孩子的教育，他們會以一種居高臨下的態(tài)度，給孩子們帶來緊迫感。往往這樣的教育態(tài)度會讓孩子產(chǎn)生壓力和叛逆感。而國外的老師向朋友一樣，他們給孩子們一種自由發(fā)展的空間不會死盯著學(xué)生，在一個充滿競爭的時代他們會讓學(xué)生自己意識到競爭的強(qiáng)烈，從而自發(fā)的去適應(yīng)這個時代，自己在時代中去探索，去拼搏。和中國的學(xué)生繁多的家庭作業(yè)相比而言，外國的老師在布置作業(yè)是往往會征求學(xué)生的意見，然后大家達(dá)到共識，然后在決定怎么做。更重要的是，國外的老師更加注重學(xué)生的自主發(fā)揮。
2.國內(nèi)的應(yīng)試教育，國外的開放教育
國內(nèi)的教育是一個教育和給予的過程，老師教授學(xué)生知識，學(xué)生一味的去接受，老師并不會因為某個學(xué)生的沒有接受而停止自己的繼續(xù)教育，也不會用很多的時間讓學(xué)生充足的練習(xí)。而國外的老師更注重學(xué)生的掌握，他們更注重讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己，在實踐中學(xué)到知識。他們會培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的在自己喜歡的領(lǐng)域去探索，去學(xué)習(xí)。這樣就更能夠讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，也會收到更好的效果。興趣有了，學(xué)習(xí)就不難了。朱棣文教授曾經(jīng)說過，中國學(xué)校過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生書本知識學(xué)習(xí)和書面應(yīng)試能力，而對激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神則顯得明顯不足。李政道教授強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)造能力?！彼哉f國外的教育更加注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而中國的學(xué)生這一方面相當(dāng)缺乏。很明顯的差異，一個強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，一個強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。一個強(qiáng)調(diào)知識傳授，一個強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)。
3.大學(xué)教育差異
國內(nèi)的大學(xué)是通過應(yīng)試教育來選拔的，如今的大學(xué)教育形成了一個這樣的局面，上大學(xué)難而出大學(xué)易。而過外截然不同，國外的大學(xué)上大學(xué)相對容易，而從大學(xué)畢業(yè)很難。這就體現(xiàn)出了一個問題，國外的大學(xué)真正的很重視能力的培養(yǎng)。在大學(xué)期間學(xué)生必須得通過一系列的考核，所以他們得不斷的創(chuàng)新，不斷的努力，不斷的進(jìn)取。而在中國很多大學(xué)生的學(xué)業(yè)荒廢在大學(xué)接受教育期間，盲從與游戲，戀愛，攀比和別的事情上，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。從高校獎學(xué)金的角度來講，國外的全額獎學(xué)金能減輕學(xué)生的很多負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生會通過各種不同的努力來減輕上學(xué)的負(fù)擔(dān)，而在國內(nèi)，這項政策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠帶來巨大的競爭壓力，也并沒有使得學(xué)生為此而激烈的競爭。
三、教育改革方略淺議
以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，各國的教育改革風(fēng)起云涌。我國應(yīng)對這樣激烈的競爭應(yīng)該實施改革策略，開展學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課堂，設(shè)置思維性的活躍課堂氛圍。為學(xué)生提供更多的自由空間，____在西伯利亞科學(xué)城會見科學(xué)界的人士時發(fā)表重要的講話時指出：要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)的迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。所以說教育水平提高了，就會為經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展提供巨大的動力。就是正所謂的科教興國，人才強(qiáng)國。只有培育出一批優(yōu)秀的人才，才能夠為建設(shè)國家提供更加有力的保障。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建立完善的教育體制，營造一種活躍的、開放型的、寬松和諧的、有利于創(chuàng)新的壞境，讓學(xué)生在自主思索、想象、發(fā)問、選擇甚至是行動。為學(xué)生創(chuàng)造性的活動提供空間,大力鼓勵學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)能力。
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