由于對幼兒啟蒙教育的不重視，所以大部分幼師的教育教學(xué)都是老一輩幼師的經(jīng)驗(yàn)，或者是根據(jù)自己的感覺來進(jìn)行教育，沒有合適的教育方法。然而我們該如何寫有關(guān)幼師教育教學(xué)的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼師教育教學(xué)論文范文，希望大家喜歡!

　　幼師教育教學(xué)論文范文篇一

　　《幼師教育教學(xué)與“以人為本”》

　　摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，對幼兒的教育除了基本的生活經(jīng)驗(yàn)和常識教育外，還要從每個(gè)幼兒的角度出發(fā)，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性。新課程改革要求"以人為本"，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在幼兒教育中，幼師要根據(jù)每個(gè)孩子的差異來制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，實(shí)施素質(zhì)教育就是堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼師 以人為本 教育教學(xué)

　　一、我國幼師教育教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.幼師專業(yè)素養(yǎng)具有差異性

　　我國考取幼師資格證中的大部分人對幼師的職業(yè)并不了解，對一些專業(yè)要求較高的工作沒有辦法完成?？既≠Y格證的人群中，由于各自的知識素養(yǎng)不同，在教學(xué)的過程中不能抓住教育的側(cè)重點(diǎn)。幼兒的啟蒙教育是在幼師的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以幼師素質(zhì)對幼兒教育有直接的影響，是能否提高幼兒啟蒙教育水平的決定性因素。

　　2.缺乏教育方法

　　由于對幼兒啟蒙教育的不重視，所以大部分幼師的教育教學(xué)都是老一輩幼師的經(jīng)驗(yàn)，或者是根據(jù)自己的感覺來進(jìn)行教育，沒有合適的教育方法。當(dāng)前幼兒教育的設(shè)施比較落后，幼師的工作難度也比較大，教育的方法不當(dāng)，很容易給幼兒的心理蒙上一層陰影。

　　3.教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)

　　由于遺傳因素等多方面的影響，導(dǎo)致每個(gè)小孩智力的開發(fā)程度都不一樣，每個(gè)小孩所表現(xiàn)出來的特征也不一樣。在這個(gè)階段的小孩都有自己的智力發(fā)展期，所以幼師要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，全方位地進(jìn)行教育，讓每一個(gè)幼兒都能受到啟蒙教育。

　　二、幼師教育教學(xué)注重“以人為本”的必要性

　　幼師大多是從幼兒師范學(xué)校走出來的，幼師在面對孩子的時(shí)候，要樹立一切為了孩子發(fā)展的職業(yè)意識。幼師對孩子充滿愛是幼兒教育的根本，要對幼兒的創(chuàng)造心靈倍加呵護(hù)。幼師學(xué)生在校接受教育的期間沒有感受到“以人為本”的教育關(guān)懷，那么將來在面對孩子的時(shí)候，也不能在教育過程中貫徹“以人為本”的理念。

　　幼兒的課程包括文化基礎(chǔ)課、教育理論課以及文藝技能課，幼兒在學(xué)習(xí)文藝類課程的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)自卑或害羞的情緒，幼師如果采取的是不良的教學(xué)態(tài)度，那么幼兒的心靈會(huì)受到創(chuàng)傷，影響學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，是提高幼師教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些腐朽的思想也影響著學(xué)校。在學(xué)生方面，一些校園的慘案都是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的壓抑以及缺少人文關(guān)懷造成的;在教師方面，頻頻出現(xiàn)教師體罰和摧殘學(xué)生的現(xiàn)象，還有教師大量開辦課外家教;在學(xué)校方面，學(xué)校受利益的驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)大量的亂收費(fèi)現(xiàn)象。不完善的教育體制和不良的教育風(fēng)氣，讓學(xué)生、家長和學(xué)校之間的關(guān)系不再那么單純，所以，教育體制的改革迫在眉睫。尤其是在幼兒的啟蒙教育中，所有的孩子都是單純幼稚的，幼師需要用愛去對待每一位孩子，在教育教學(xué)中貫徹“以人文本”的理念，是幼師作為一門特殊職業(yè)的要求。

　　三、幼師教育教學(xué)與“以人為本”

　　1.提高幼師教育教學(xué)水平

　　提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，首先要加大幼師資格證的專業(yè)理論考試難度，普遍提高幼師職業(yè)的基礎(chǔ)水平。那么幼師在實(shí)踐的過程中能果斷、冷靜地處理突發(fā)事件，提高幼師教育幼兒的方式方法以及幼師的教育教學(xué)水平。其次是創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境。幼師是一個(gè)特殊性的職業(yè)，面對的是一群天真爛漫的孩子，幼師需要用愛感化他們，保護(hù)孩子的創(chuàng)造心靈。對于幼師而言，幼師的心情能影響到上課的心情，也能影響到幼兒的心情。所以，幼師在面對孩子的時(shí)候要放松心情，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，這樣有利于幼師更好地開展教育工作，激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要增加幼師教育教學(xué)過程中使用真實(shí)案例的研究，這樣不僅能了解幼兒的心理狀況，也能面對自己的不足，并不斷地改正，提高幼師的教育教學(xué)能力。最后提倡民主管理，要善于發(fā)現(xiàn)每位幼師的特點(diǎn)，用其所長，最大限度地發(fā)揮自己的能量，幼兒的教育教學(xué)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的改變。

　　2.堅(jiān)持以人為本的教育理念

　　以人為本的教育理念就是以人為中心，由于每個(gè)人個(gè)性的發(fā)展等方面都不相同，所以幼師要尊重幼兒的個(gè)性差異性，使每個(gè)幼兒的個(gè)性都能得到發(fā)展。改變傳統(tǒng)的教育理念就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對幼兒園的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。首先要對幼兒的啟蒙教育做一個(gè)全方位的規(guī)劃，幼師用自己的專業(yè)素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒的成長，開拓他們的視野，同時(shí)要注重每個(gè)幼兒自身的發(fā)展，保證他們的德、智、體、美、勞得到全面地發(fā)展。其次對幼兒園的管理制度要落實(shí)以人為本，管理層要營造良好的工作環(huán)境，要用民主的態(tài)度對待每一位師生。在管理的過程中要適當(dāng)?shù)夭捎镁窦?lì)，這不僅僅是對自我的約束，也是對整個(gè)集體的激勵(lì)和約束，提高師資隊(duì)伍建設(shè)。最后是師德的培養(yǎng)，幼兒的啟蒙教育是直接通過幼師的教導(dǎo)，幼師素質(zhì)的高低影響幼兒受啟蒙教育的程度，因此，幼師要樹立以人為本的理念，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼師具有以人為本的理念，可以形成整個(gè)幼兒園內(nèi)在的信仰，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　3.開展豐富的課外活動(dòng)

　　在改革教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性外，還要走出課堂，開展一系列豐富的課外活動(dòng)，發(fā)掘幼兒的興趣和特長。在課外活動(dòng)的形式上我們可以采取演講和辯論比賽、文藝表演和體育競賽等，給每個(gè)幼兒充足的發(fā)展空間，展示自己的特長，并且在從中可以找到自己的興趣所在。使每個(gè)幼兒都能感受到自然和生活的美好。除此之外，可以向幼兒介紹我國的傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化用小故事的形式，或者角色扮演展示在他們面前，在吸引幼兒的注意的同時(shí)，也能讓他們學(xué)到我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)。開闊了幼兒的視野，也拓寬了知識面。

　　結(jié)論：

　　以人為本是當(dāng)今教育理念的改革和創(chuàng)新，由于每個(gè)幼兒的個(gè)體差異性，在幼師教育教學(xué)中實(shí)施以人為本的教育觀，有利于幼兒自身個(gè)性的發(fā)展，可以讓幼兒接受良好的啟蒙教育，開發(fā)和發(fā)展智力。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，以人為本的觀念就是對傳統(tǒng)教育的改革，使教育成為能真正發(fā)展人的教育。幼師的教育教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的教育理念，是所有幼師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

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