幼兒園英語教育論文(2)
幼兒園英語教育論文
幼兒園英語教育論文篇二
《淺析幼兒園英語教育》
摘 要：幼兒時期是人的一生中學習英語等外語的最好時期，因而幼兒園英語教育就體現(xiàn)出了它的價值。目前我國的幼兒園教育存在著諸多的問題，就這些問題提出了一些新穎的對策及改進英語教育的途徑，希望能對國內(nèi)的幼兒園英語教育起到一個有益的補充。
關(guān)鍵詞：幼兒園;英語;教育
目前我國的幼兒教育中，備受關(guān)注的項目中就包括了幼兒英語教育。孩子在幼年時期的學習潛力遠遠超出了人們的想象，對語言的掌握速度也是相當驚人的。幼兒時期對于語言的學習相當關(guān)鍵，大腦負責語言學習的區(qū)域在7歲時就已經(jīng)發(fā)育完成。7歲以下的幼兒主管語言學習的大腦區(qū)域是不同的。同時學習多國語言對于7歲以下的孩子們來說不但輕而易舉，對發(fā)音的模仿能力也相當強，因此，這段時間保證孩子們的英語學習質(zhì)量將使他們一生受益。綜上所述，幼兒英語教學顯然在幼兒英語教育過程中成為相當重要的環(huán)節(jié)。
一、幼兒園英語教育存在的問題
1.教育理念問題
事實上在中國，幼兒園英語教育理念缺失現(xiàn)象相當嚴重。中小學的英語教育目標在于孩子的升學，幼兒園英語教育不應(yīng)該以升學為前提，但大多數(shù)幼兒園卻沿用著中小學的教育理念，加之家長望子成龍望女成鳳心切，因而幼兒英語教育的“小學化”“成人化”傾向非常嚴重。當前，幼兒英語教育自身的特殊性并沒有在教育的過程中體現(xiàn)出來，教育理念中最基本的要素并沒有被很明確地界定出來。因此，要培養(yǎng)樹立正確的教育理念，無論是對于老師，還是對于家長，都是至關(guān)重要的。
2.幼兒園師資力量不足
目前開展英語教育的幼兒園師資狀況主要分為兩種：一種師資來源是畢業(yè)于幼兒師范類專業(yè)的幼兒教師。這部分老師的幼兒溝通技能爐火純青，但英語在他們的專業(yè)學習中所占比重太小，有的甚至是空白，因而英語實力不夠，且不說英語的語法、文法，在發(fā)音方面，他們對孩子今后的英語口語的學習也起不到積極的作用。這部分師資得不到及時的后續(xù)培訓(xùn)，必將影響教育質(zhì)量。另一種是直接從高校引進的英語人才。他們的英語語法、概念以及口語發(fā)音對于幼兒英語教育來說達到了一定的高度，可以說無可挑剔，但她們幼教專業(yè)技能相當缺失，教學方法呆板、單調(diào)，無法將孩子們的學習興趣調(diào)動起來，從而影響了教育效果。
二、對今后幼兒園英語教育的一些建議
1.在教學中創(chuàng)設(shè)情景游戲
喜歡做游戲是幼兒的天性。在幼兒園英語教育中，設(shè)置情景游戲，讓幼兒在游戲中不知不覺地學習，對他們的英語掌握有很大的幫助。例如：戶外體育游戲《老鷹捉小雞》是由老師帶領(lǐng)小朋友們用單詞卡的形式集體復(fù)習所學的英語單詞，游戲?qū)⒗销?、母雞、小雞都用英語單詞代表，然后教師喊出一只小雞身上的單詞，老鷹去捉，母雞保護。通過游戲的形式，一些單詞很快就被理解、學會了。
2.開展兒歌教育
兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、互動性高、韻律優(yōu)美等特點，深受幼兒的喜愛。英語兒歌可以激發(fā)幼兒的英語學習興趣，提高幼兒的英語思維能力。兒歌的節(jié)奏、旋律就像跳動的彈珠一樣，調(diào)動了幼兒所有的感官。例如在學習單詞star這個單詞時，我們就可以教給幼兒這首兒歌：
Twinkle Little Star(看星星)
Twinkle，twinkle，little star， 小星星，亮晶晶，
How I wonder what you are! 你究竟是什么小精靈!
Up above the world so high， 高高住在云天外，
Like a diamond in the sky. 好似鉆石嵌明鏡。
Twinkle，twinkle，little star， 小星星，亮晶晶，
How I wonder what you are! 你究竟是什么小精靈!
通過兒歌的教學，不但豐富了幼兒的想象力，調(diào)動了學習興趣，在歌唱的過程中，還不覺地提高了幼兒的英語思維能力。
3.豐富肢體語言，調(diào)動學習的積極性
肢體語言又稱身體語言，是指人通過頭、眼、手、足、腿等人體部位的動作來傳達人物的思想。教師在英語教學活動中應(yīng)當有效地用好無聲的肢體語言，用肢體語言來表達自己的情感。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，教師自然大方的肢體語言對激發(fā)幼兒學習英語的興趣有著很好的積極促進作用。語言學家在一份研究報告中指出，人際交往的結(jié)果20%取決于有聲的語言，10%取決于其他客觀條件，剩下的70%都取決于肢體語言。在幼兒英語教學中，我們就可以一邊念一邊配上相應(yīng)的動作，讓肢體語言為這些靜態(tài)的單詞增添一絲亮色和活力。通過師生肢體的相互交流、表現(xiàn)，吸引幼兒的注意力，使幼兒在寓教于樂的活動過程中輕松學習。
參考文獻：
[1]馬圓.幼兒園英語教學之我見[J].和田師范?？茖W校學報：漢文綜合版，2008.
[2]李小聰.幼兒英語學習有效性探討[J].太原教育學院學報，2004.
(作者單位 江蘇省南京師范大學)
幼兒園英語教育論文相關(guān)文章：