隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)的變化，我國家庭教育又面臨著許多新的問題。中美兩國教育交流的日益頻繁，兩國在家庭教育方面的差異也日漸突顯。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的論中美家庭教育差異的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　論中美家庭教育差異的相關(guān)論文篇一

　　《中美家庭教育的差異比較》

　　摘要：隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)的變化，我國家庭教育又面臨著許多新的問題。中美兩國教育交流的日益頻繁，兩國在家庭教育方面的差異也日漸突顯。本文首先從介紹我國家庭教育的現(xiàn)狀入手，分析目前我國家庭教育存在的主要問題。其次從家庭教育的目的、內(nèi)容和方法三個方面對中美兩國家庭教育進行比較，分析形成兩國家庭教育差異的原因，進而對我國家庭教育的發(fā)展提出幾點建設(shè)性的思考。

　　關(guān)鍵詞：家庭教育 中國 美國 差異

　　中圖分類號：G125 文獻標(biāo)識碼：A

　　教育自古以來就是家庭社會的紐帶，社會政治生活的核心。傳統(tǒng)的中國式家庭教育，即長輩對晚輩“上施下效”的垂直式教育，社會教育也是以家庭教育為中心建立起來的。從目前看這種“上施下效”的教育已不適合我國發(fā)展的需要。

　　1 我國家庭教育存在的主要問題

　　1.1 家庭物質(zhì)生活水平提高，導(dǎo)致孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、勞動意識淡薄

　　勞動教育即非智力因素的教育在家庭教育中是一個不可忽視的環(huán)節(jié)，也可以說是對孩子意志的磨練教育。近年來，人們的收入大幅度增加，家庭的物質(zhì)生活水平也有很大的提高，這為兒童的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，同時家長對教育子女也有了更堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時，由于物質(zhì)條件的改善，也給教育子女帶來了負(fù)面影響。很多孩子在家里過著衣來伸手、飯來張口的生活，缺乏勞動習(xí)慣和勞動意識，當(dāng)然有些家長也忽略了對孩子勞動方面的教育。經(jīng)常進行力所能及的勞動，不僅能讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，還能增強動手能力，對成長十分有益。

　　1.2 家庭結(jié)構(gòu)簡單化，致使獨生子女的教育問題日漸突出

　　中國過去的家庭一般是成員較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。隨著計劃生育政策的實施，中國家庭的成員結(jié)構(gòu)日益簡單化，由父母和子女兩代人組成的小家庭居多。雖然這樣的家庭結(jié)構(gòu)使父母對子女的教育不易受外界的干擾，但這也給孩子的教育帶來許多新的問題。許多家庭對獨生子女的期望值過高，溺愛孩子、過度保護、重智輕德，這不利于孩子養(yǎng)成健全的人格。

　　1.3 家庭穩(wěn)定程度降低，給孩子的成長帶來了很大的傷害

　　現(xiàn)代社會由于受許多因素的干擾，家庭關(guān)系開始松動，家庭穩(wěn)定程度大大降低。據(jù)社會學(xué)學(xué)者調(diào)查顯示，離婚夫婦“婚姻年齡”一般是在婚后六年左右，而大多數(shù)夫婦離異是在婚后六年到十六年間。這個年齡階段的孩子，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對父母的依賴性還很大。由于父母的不和，孩子缺少關(guān)愛，沒有安全感。很多離異家庭的孩子變得自卑、孤僻、壓抑、冷漠、易怒，甚至有的孩子產(chǎn)生了心理疾病，極個別的孩子甚至走上了違法犯罪的道路。

　　1.4 社會信息化的涌現(xiàn)，沖擊了傳統(tǒng)的家庭教育

　　家庭是一種較為封閉的社會組織形式，信息化的飛速發(fā)展，對封閉的家庭產(chǎn)生了沖擊。而青少年知識和社會閱歷有限，對信息的分辨篩選和取舍能力較差，難免受到不良信息的影響和腐蝕。

　　2 中美家庭教育之差異

　　2.1 教育目的的不同

　　中國家庭的教育目的傾向于家庭本位。中國社會的根基在家庭，家國同構(gòu)是中國社會的典型特征。在中國傳統(tǒng)的以“家”為本位的文化中，個人利益是與家庭家族利益緊緊捆綁在一起的。尊敬長輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但長期以來，我們過于強調(diào)對長者的尊崇與服從，家長習(xí)慣于把自己的思想與意志強加給孩子。這種“家長制”導(dǎo)致孩子依賴性強，失去了自主性和能動性。在確定家庭教育目標(biāo)時，家長也較少考慮孩子的意愿，一般是家長在綜合考慮了孩子的升學(xué)、就業(yè)以及將來的成就能否“光耀門第”之后，做出最終的決定。

　　美國的家庭教育目的傾向于個人本位。家長尊重、鼓勵兒童“自我選擇、自主負(fù)責(zé)”，在設(shè)定家庭教育的目標(biāo)時，家長會尊重孩子的意愿，其著眼點在于培養(yǎng)具有適應(yīng)各種環(huán)境的能力。家長在重視孩子的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的同時，更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

　　2.2 教育內(nèi)容的不同

　　中國的家庭教育總體上遵循著“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”為原則。受我國教育現(xiàn)狀的影響，當(dāng)孩子入學(xué)以后，培養(yǎng)孩子的智育會上升到首位，出現(xiàn)了一種不平衡的傾向。家長為了孩子能進入一所名牌大學(xué)，找到一份好工作，不惜重金給孩子買習(xí)題、報輔導(dǎo)班，然而這種能力的培養(yǎng)僅僅能應(yīng)試，和實際能力并無太大關(guān)系。相比之下，美國的家庭教育內(nèi)容顯得更豐富、輕松，更能體現(xiàn)“素質(zhì)教育”的精神。家長以賦予孩子社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，從孩子幼兒時期就注重加強孩子的戶外活動和體育鍛煉，著力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望，擴大文化視野。

　　2.3 教育方式的不同

　　在中國，家長在家庭中擁有絕對的權(quán)威，在對孩子的教育方面父母起主導(dǎo)地位，忽視孩子的獨立意識。而在美國，孩子與父母之間的關(guān)系相對民主，家長對孩子的教育方式以民主和開放型為主。在孩子的成長過程中，美國家長對孩子的鼓勵多于保護，他們會鼓勵孩子勇敢地去嘗試，培養(yǎng)孩子的自信心。民主、寬松的家庭教育給美國孩子提供了表達想法以及決定事情的機會。

　　2.4 中美家庭教育差異形成的原因

　　2.4.1 歷史文化背景

　　美國是一個歷史較短的移民國家，深受文藝復(fù)興的影響。民主、自由理念滲透于各個角落。因此，在美國家庭，他們把孩子當(dāng)作一個獨立的個體，平等對待，給予孩子充分的獨立空間。中國的傳統(tǒng)思想影響著大多數(shù)的中國人，以儒家文化為核心的傳統(tǒng)文化主張“尊卑有別，長幼有序”，文化價值觀上多是比較保守的，缺少冒險精神和創(chuàng)造性的思維。

　　2.4.2 社會經(jīng)濟條件的不同

　　眾所周知，美國經(jīng)濟發(fā)達、社會保障制度健全。在美國父母看來，無論崗位的高低，只要子女能立足于社會，他們就很滿足了。美國的家庭教育很注重孩子的社會實踐能力和獨立人格的培養(yǎng)。相比之下，中國是發(fā)展中國家，社會保障制度還不夠完善，并存在一些陳舊的觀念。中國家長認(rèn)為子女的教育是與他們的生活緊密聯(lián)系的。

　　3 對我國家庭教育的啟示 　　由于兩國不同文化背景的影響，中國和美國形成了各具特色的家庭教育。我們應(yīng)該尊重彼此的文化特點，并借鑒美國在家庭教育方面有價值和合理的成分來豐富我國家庭教育的理念和方法。通過對中美兩國家庭教育的對比分析，對我國家庭教育提出幾點建議。

　　3.1 家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　家長在尊重孩子、尊重孩子的年齡特征、個性特征的基礎(chǔ)上也要認(rèn)識到以往家庭教育的不足，改變家庭教育方式，使孩子努力學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會勞動。在此基礎(chǔ)上我們應(yīng)從以下幾點來嘗試改革：

　　3.1.1 更新評價子女的標(biāo)準(zhǔn)

　　科學(xué)合理的評價具有很強的引導(dǎo)性，能指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的心理狀態(tài)。家長不要再一味地要求子女“聽話”、“順從”了，而應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)子女的創(chuàng)新意識，支持他們有自己的見解。

　　3.1.2 建立新型的父母子女關(guān)系

　　家長應(yīng)放下自己權(quán)威型的角色定位，和子女建立平等民主的關(guān)系，子女應(yīng)當(dāng)接受父母的教育，而不是父母任意支配的附屬品。父母有教育子女的權(quán)利，同時這也是父母的義務(wù)，絕不是特權(quán)。父母應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，尊重子女的人格和自主權(quán)利。只有這樣，家庭教育工作才能順利進行，培養(yǎng)出來的子女才能自尊、自信、自立、自強，才會有所作為。

　　3.1.3 建立新型的家庭教育模式

　　由封閉型的家庭教育向開放型家庭教育轉(zhuǎn)變。要把家庭教育搞活，使家庭教育保持內(nèi)外信息的交流與溝通。家長要充分利用社會生活教育子女，讓子女在實踐中主動接受教育。家長要學(xué)會打開家門，放手讓子女接觸社會生活，鼓勵子女支配自己的言行，在實踐中經(jīng)受鍛煉，主動接受教育。

　　3.2 社會和學(xué)校要加強對家庭教育的指導(dǎo)，有效提高家庭教育的質(zhì)量

　　首先，各級政府和婦聯(lián)組織要重視家庭教育，強調(diào)家庭教育必須以德為先、以德為重，把社會主義核心價值理念融入到家庭教育。其次，辦好家長學(xué)校，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有針對性地選擇教育內(nèi)容開展教育。再次，普及科學(xué)正確的教育理念，提高家長的素質(zhì)和教育能力，使家長、學(xué)校和社會緊密協(xié)作，幫助孩子們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

　　3.3 加強對獨生子女的家庭教育問題的引導(dǎo)

　　獨生子女家庭教育問題在我國當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題?？傮w來說，我國獨生子女家庭教育的基本狀況是好的，但也存在許多令人擔(dān)憂的問題。通過對中美兩國家庭教育的對比分析，我們可以從以下幾點來引導(dǎo)獨生子女的家庭教育：

　　3.3.1 改變觀念，擺正家長與獨生子女的關(guān)系

　　家長對獨生子女的正確態(tài)度應(yīng)該是愛而不寵、養(yǎng)而不驕。愛子女不應(yīng)僅停留在生活上，更應(yīng)體現(xiàn)在對孩子的培養(yǎng)和教育上，對孩子要嚴(yán)格管教、精心培養(yǎng)，使孩子在德、智、體、美、勞等方面健康成長。

　　3.3.2 抓住孩子的心理特點進行教育

　　我們可以抓住孩子們喜歡表揚和親近這一特點，用表揚和獎勵及時肯定孩子的良好個性品質(zhì)使之得到正面的強化，并及時地用批評和處罰否定孩子的不良個性，這樣不僅可以抓住教育時機，對孩子進行及時教育，更重要的是對孩子的品德教育有了一個好的引導(dǎo)。

　　3.3.3 加強建立規(guī)范的幼兒行為規(guī)章制度

　　強化訓(xùn)練幼兒的個性品行;統(tǒng)一各方面的教育要求，即統(tǒng)一學(xué)校的教育要求，也要統(tǒng)一家庭和社會的教育要求，使孩子在不同的環(huán)境中都能受到良好的個性品質(zhì)的規(guī)范性教育和訓(xùn)練。

　　參考文獻

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