中國教育之我見的論文(2)
中國教育之我見的論文篇二
《中國農(nóng)村教育之我見》
[摘 要]本文從一個平凡教育工作者的角度探討了農(nóng)村教育目前所面臨的一些問題。農(nóng)村義務教育在可得性和可及性上面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，農(nóng)村兒童上學困難、輟學、投入不足和農(nóng)村教育質(zhì)量差等方面的問題，教育投入等對農(nóng)村教育發(fā)展有著長期影響。要解決這些問題必須進行一些國家層面的改革。
[關鍵詞]農(nóng)村教育 教育投資 教師資歷水平 教育手段 責任感
中圖分類號：D627 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X(2015)10-0183-01
農(nóng)村教育，也許你會覺得它太寬太廣，不是我們平常人該思考的問題。作為一個工作在一線的農(nóng)村英語教師，走過了這些年教育的路，多多少少有那么一些感慨，今天我作為一個普通的農(nóng)村教育工作者談談我的淺見。現(xiàn)在我承擔的是兩個平行班的教學任務兼班主任工作。在這兩年的教學實踐中我感受頗深。
一、教育投入不夠
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中國農(nóng)村教育的確發(fā)生了翻天覆地的變化。比如九年義務教育的實行，希望工程的展開，解決學校危房等問題，但這些還不能真正解決一個國家教育的實際問題。在我國的有些地方還是有不能上學的孩子，還是有沒有課桌板凳的教室，還是有餓著肚子聽課的孩子------盡管1980年十一屆三中全會以來，教育經(jīng)費有了較大幅度的增長，我國公共教育經(jīng)費支出仍屬世界上最低的國家之一。據(jù)聯(lián)合國教科文組織1993年的統(tǒng)計，1991年世界平均公共教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的百分比為5.1%，其中發(fā)達國家比例為5.3%，發(fā)展中國家比例為4.1%，最不發(fā)達國家的比例為3.3%，中國僅為2.3%。如果將廠礦企業(yè)辦學開支的教育經(jīng)費、城鄉(xiāng)教育費附加以及社會集資、教育基金、學生交納的學雜費等其他非國家財政性教育經(jīng)費都計算在內(nèi)，也不過3%左右，仍屬世界最低水平。近年來我國各級教育生均經(jīng)費雖然在逐年增加，但由于物價上漲幅度增加過快，使增加的有限教育事業(yè)費和教育基建投資實際效益大打折扣。教育投入的實際增長率增長不多，有的出現(xiàn)負增長。教育經(jīng)費投入不足，與教育事業(yè)發(fā)展的需求產(chǎn)生了尖銳矛盾。突出表現(xiàn)在各級各類學校校舍不足，必備的教學儀器設備圖書短缺、學校教學活動所需要的公務和業(yè)務費短缺、全國范圍的中小學教師工資偏低等方面。這些矛盾在貧困地區(qū)表現(xiàn)尤為突出。
當前，中小學教師工資普遍偏低的狀況已嚴重影響了教師積極性。試想，教師就連自己的生活都無法完全保障的情況下，他們還會有多高的熱情去投身祖國的教育事業(yè)，還會有多少時間去考慮“靈魂工程師”的事情呢?在每一年的公招考試中為什么有很多教師會去考公務員，而卻幾乎沒有公務員去考老師呢?我想這當中的原因我們都很明白，因為他們的待遇差別太大了。只有當教師的待遇提高了，這一職業(yè)才會吸引更多的優(yōu)秀人才，老師本身才會覺得自己面臨著競爭，才會有危機感，才會在競爭中不斷的提升自己，才會讓教育事業(yè)走向一個新的臺階。
二、教師資歷水平有待提高
從師資來看城市教師質(zhì)量明顯高于農(nóng)村教師質(zhì)量。2001年城鄉(xiāng)小學專任教師學歷合格率都在96%以上，兩者差距不大相差不到3個百分點;但城市小學教師具有大專及以上學歷比例大大超出農(nóng)村比例，兩者相差超過20個百分點。初中教師隊伍質(zhì)量城鄉(xiāng)之間差距更大，城市初中專任教師學歷合格率超過92%，而農(nóng)村初中專任教師合格率不到85%，城市比農(nóng)村高出將近8個百分點。城市具有大學本科及以上學歷初中教師的比例是農(nóng)村2倍以上。這僅僅是我們的一些官方數(shù)據(jù)，從民間來看，我們有的農(nóng)村教師還是通過其他方式達到合格的，這樣的教師能為祖國培養(yǎng)出合格的“花朵”嗎?從另一方面看，即使我們教師有合格的大中專文憑，我們都擁有教師資格證，但我們足夠優(yōu)秀的成為人類靈魂的工程師嗎?在高考選拔賽中，我們很多師范生就不是班級優(yōu)秀的學生，只能算中等生。大學畢業(yè)時，足夠優(yōu)秀的師范生很多都選擇了其他的職業(yè)，剩下選擇從教的很多是因為沒有更好的出路了。我們決不能否認優(yōu)秀的教師對孩子的影響更加的深遠。我認為教育是一個國家最重要的一個大事，因為教育可以決定一個國家的未來，教育可以主宰一個國家的命運。能承擔教師這一職業(yè)的人必須是充滿人類智慧的優(yōu)秀人才，即使我有滿腔的熱情，但教育不僅僅是熱情就能做好的事，所以我覺得自己沒有足夠的資格成為一位合格的人民教師。
三、學校教育手段的蒼白無力
隨著社會的發(fā)展，隨著人們法律意識的增強，教育也面臨著很多的無奈和困惑。在農(nóng)村，我們的教育質(zhì)量為什么老是提不高?國家提倡了素質(zhì)教育，為什么我們還是停留在應試教育階段?為什么現(xiàn)在的學生身體素質(zhì)越來越差?有太多的為什么了。有時不是我們不明白，而是我們也很無奈。因為我們從事教育的大前提必須是安全第一，它是所有工作的重中之重，這也許是決定于國家的人文導向。只要安全出了問題，不管是否與學校有關，學校所有的成績都歸零了。比如在網(wǎng)上比較流行的“蚊子事件”，學生因為被蚊子咬了致命，這也是學校的責任，還有天理嗎?學?？梢哉埿@保安預防-，學校還可以請誰來阻止蚊子的飛入呢?這次是蚊子，下次還有老鼠、蒼蠅等又如何呢?現(xiàn)在的學生動不動就玩自殺，被老師批評，被老師罰抄作業(yè)了，被老師沒收手機了。在自殺前還順帶給大家留下只言片語，他的離開是因為某某老師，某某學校的原因，完了，我們老師又吃不了兜著走。在學校不說了，放假了，某同學下河洗澡不慎丟了命，完了，他的尸體一定會到學校來的，領導就會檢查你學校的安全工作做到位了嗎?班主任老師的安全筆記做好了嗎?最后無論學校有無責任，那都是得付出一點的。請問在這樣的社會環(huán)境下，我們學校，我們老師還敢不過一切的指出學生的錯誤嗎?還敢讓學生認真上體育課嗎?還敢讓學生進行社會實踐嗎?因為我們老師的肩膀不是足夠的結(jié)實，有時也缺乏擔當，我們也有太多的無奈與無語。
四、父母缺乏責任感
也許很多人并不認同我的這一觀點，中國的父母會缺乏責任感嗎?他們百般的呵護孩子，吃的、穿的、用的能比別人家的孩子差嗎?堅決不能，砸鍋賣鐵也得讓自家孩子過上幸福生活。的確，中國的孩子他們不缺物質(zhì)的需要，他們?nèi)碧嗑穹矫娴臇|西了。現(xiàn)在的孩子真正需要的是什么?尤其是留守兒童他們更需要得是什么?我們很多父母都覺得只要物質(zhì)上滿足了就一切都解決了。孩子需要父母的愛，可有的父母動不動就離婚;孩子需要父母的陪伴，可有的父母借口自己工作忙，寧愿打麻將也不遠陪孩子聊聊天;孩子需要父母的關心，溝通和交流，因為他們也有青春期，也有逆反期------很多父母為了自己的工作，為了自己的娛樂，就把孩子“扔”給自己的父母。這樣的隔代教育，終究養(yǎng)成了孩子的任性，孩子缺乏責任感，造成了孩子性格的不完整。為了我們的下一代的健康成長，在我們即將成為父母之前，何嘗不可以進行一些有價值的培訓呢?讓每個父母都可以合格上崗。合格的父母終究會有合格的孩子。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立------我們?nèi)绾为毩?，如何雄于地球，必須要靠我們的少年，靠我們的教育?/p>
參考文獻
[1] 聯(lián)合國教科文組織《世界教育報告》，1993
[2] 《中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀和出路》，王得文，1990.
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