幼兒園品格教育論文
幼兒是祖國的未來,要提高社會道德素質(zhì),必須從幼兒做起。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格習慣,不僅是幼兒成長的需要,也是社會文明發(fā)展的需要,因此在幼兒園實施品格教育是非常重要的。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒園品格教育論文,希望大家喜歡!
幼兒園品格教育論文篇一
《淺談幼兒園品格教育》
摘 要:品格教育是人的道德素質(zhì)核心,是道德教育的一個重要方面,指一切美德。隨著獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn),很多家長給孩子充足的營養(yǎng)、豐富的知識,卻忽略了孩子的品格教育。
關(guān)鍵詞:幼兒園;品格教育;重要性;實施;開展
幼兒是祖國的未來,要提高社會道德素質(zhì),必須從幼兒做起。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格習慣,不僅是幼兒成長的需要,也是社會文明發(fā)展的需要,因此在幼兒園實施品格教育是非常重要的。
一、幼兒園品格教育的重要性
1.為什么要在幼兒園階段開展品格教育
從古至今留下一句諺語:“3歲看大,7歲看老”,也就是所謂的幼兒行為養(yǎng)成的最佳期是3歲~6歲,這個階段養(yǎng)成的品格會跟隨人一生。如果錯過行為習慣養(yǎng)成的最佳時期,品格習慣就很難形成。例如,《狼孩》的故事,狼孩剛被人們發(fā)現(xiàn)時,她們要手腳并用走路,跑的時候手腳要同時著地,害怕火和光,喜歡吃生肉,用牙齒撕開吃,每天凌晨三點左右,就像狼似地嚎叫。正是因為她們在行為習慣養(yǎng)成的最佳期與狼生活在一起,因而形成了狼的生活習慣。
后來人們用了很長的時間幫她們適應人類生活,而她用了兩年時間才學會站立,用了六年時間才學會走路,跑時還得四肢并用,直到死也沒有學會說話。狼孩的事實說明了,如果錯過了兒童行為習慣養(yǎng)成的最佳時期,之后再進行改變就很困難。因此,在幼兒園開展品格教育是非常重要的。
2.幼兒園品格教育的內(nèi)容
在多年的幼兒園教學實踐中以及遇到人們品格教育方面的實際問題,自私自利、以自我為中心等,也是幼兒園要進行品格教育的直接原因。通常都是一家人圍繞著一個孩子,生怕孩子受一點委屈,家長嬌慣、溺愛、順從,幼兒不懂得謙讓、分享、感恩,使得孩子的品格意識越來越弱。經(jīng)??吹胶⒆訉议L的語言和行為不尊重,或者是在活動中缺少專注、耐心,不會感恩、分享和寬容等。那么結(jié)合幼兒的年齡特點以及幼兒身上折射出來的品格問題,我們應對幼兒進行這些品格的培養(yǎng),如,“耐心、誠實、勇敢、專注、感恩、愛心、自信、慷慨、守時、責任、尊重、寬容、分享、節(jié)約”等。
二、幼兒園品格教育的實施
1.創(chuàng)造品格教育環(huán)境,推動幼兒品格成長
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進幼兒能力、水平發(fā)展的有效條件,是實施品格教育的有效基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)以無聲的環(huán)境教育人,讓環(huán)境會“說話”,例如,我們在做“誠實”主題活動的時候,讓幼兒通過主題墻上圖片與提示語圖文并茂的結(jié)合,通過幼兒大膽的猜測、教師的引導、幼幼探討,去了解誠實的代表動物是獅子,雖然獅子很兇猛但它不偷吃同伴的食物;誠實就是準確地報道過去的事實來換取未來的信任。在圖書區(qū)我們還投放了故事書《皇帝的新裝》《獅子爸爸的頭發(fā)》《手捧空花盆的孩子》《狼來了》等去通過區(qū)域的作用促進幼兒良好品格的養(yǎng)成,還在班級設(shè)置“品格寶寶宣傳欄”“每日品格小明星”等激發(fā)幼兒建立良好的品格。因此,環(huán)境對幼兒園品格教育的促進具有重要的作用。
2.提高教師品格素質(zhì),塑造幼兒品格意識
我們經(jīng)常在幼兒園聽到這樣一句話:“怎樣的老師會帶出怎樣的孩子,”幼兒園都是3~6歲的幼兒,他們的心理和生理尚未成熟,不能真正的區(qū)分是非。
他們就像一個接收器一樣,不經(jīng)過濾地去吸收外界各種新事物。記得有一次新學期我們班來了一位注意自己形象和禮儀細節(jié)的新老師,她的每一個姿態(tài)都那么的舒服、優(yōu)雅。一個多月過去了,我在孩子們的身上發(fā)現(xiàn)她的影子了。因此,我覺得要塑造幼兒的品格意識,必須先提高教師的品格素質(zhì),這樣才能讓幼兒良好的品格通過模仿、形成最終內(nèi)化。
三、幼兒園品格活動開展
1.將品格教育與五大領(lǐng)域活動巧妙結(jié)合
亞里士多德曾提出:“求知是人類的本性”,強烈的好奇心和旺盛的求知欲推動著人們的成功,而良好的習慣更是學習成功的翅膀。它是通過長時間反復的說,反復的提醒、練習而形成的。在幼兒園里實施品格教育的手段之一,就是將品格教育滲透到五大領(lǐng)域教學活動之中,使幼兒時時刻刻受到語言行為的熏陶,如在五大領(lǐng)域教學活動中教師可以時刻用品格用語去表揚、鼓勵、引導幼兒,如,“表揚某某小朋友你聽故事的時候很專注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”,從而促使幼兒理解品格行為的形成、內(nèi)化。
2.開展豐富多彩的品格活動
我們還可以通過貼近幼兒生活,促使幼兒建立良好品格,例如,“九九重陽節(jié)、濃濃敬老情”,教師帶領(lǐng)讓幼兒走進社區(qū),關(guān)愛老人,為老人說一句貼心的話、送一張自制賀卡、給一個擁抱,請自己的爺爺、奶奶來幼兒園為長輩端茶、按摩、捶背”等。還可以在秋季開展“環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動,讓幼兒幫助清潔工撿落葉美化環(huán)境,通過這些活動的開展,讓幼兒體驗幫助他人、關(guān)心他人的快樂,了解不同崗位工作的辛苦,培養(yǎng)幼兒尊重不同崗位的人,尊重他人的勞動成果等。在每年的兒童節(jié)、元旦可策劃專場演出,如“品格大舞臺,有我更精彩”,在演出活動中通過不同的節(jié)目形式,讓幼兒及家長感受品格教育對幼兒的影響。
3.家園共鑄良好品格
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源”。家長的言行舉止會直接或間接地影響幼兒良好品格的形成。我們只有家園一致,將幼兒園的品格教育延續(xù)到家庭、社會的每一個行為當中去,才能真正起到內(nèi)化的作用。
因此,我們應該定期召開“品格家長學校”。介紹每個品格主題元素的家庭配合方法、要求。如,進行尊重主題活動開展的時候,我們要讓家長了解尊重的重要性、尊重的行為體現(xiàn)等,只有家長了解清楚的情況下才能起到有效的配合作用,因為品格的成長需要堅持和練習。只有家園共同努力、配合才能真正地促進幼兒良好品格的養(yǎng)成。
總之,幼兒園品格教育的開展,對孩子品格習慣的養(yǎng)成具有重要的作用,是幼兒園教育的需求,社會文明發(fā)展的需要。為了幼兒的健康成長,社會道德素質(zhì)的提高,讓我們所有的幼教工作者共同努力吧!
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行),2001.
[2]梁志�.幼兒人格培養(yǎng):幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書.北京師范大學出版社,2007-04.
(作者單位 陜西省西安市長安區(qū)品格紫薇幼兒園)
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