職業(yè)發(fā)展教育論文(2)
職業(yè)發(fā)展教育論文
職業(yè)發(fā)展教育論文篇二
《高等職業(yè)教育發(fā)展對策》
摘 要：通過對張家口幾所高等職業(yè)學院的調查，發(fā)現其存在的主要問題，然后針對這些問題提出相關的對策，即從政府層面、社會層面、學校層面、教師層面和學生層面五個方面來探討。
關鍵詞：職業(yè)教育;產學結合;校園文化
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)04-0315-02
通過對張家口高等職業(yè)教育的調查分析，發(fā)現其存在的如下問題：首先，從國家層面來看，主要有兩點，一是辦學經費不足;二是管理體制不順;其次，從社會層面來看，主要是職業(yè)教育得不到重視和企業(yè)對職業(yè)院校的支持積極性較低;第三，從學校自身來看，主要是辦學目標定位不準、教學設計滿足不了社會發(fā)展需求和經費使用不當;第四，從教師層面來看，主要是學歷層次不合理、“雙師型”的教師比例偏少、兼職教師比例偏少和教師實踐能力不足;第五，學生自身綜合素質較低[1～2]。針對這些問題，提出如下對策：
一、政府層面
政府主導和管理整個高等職業(yè)教育發(fā)展的方向和辦學思路，政府的支持對高等職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的作用。
1.政府應加強宏觀把控。目前高等職業(yè)教育主要的問題是定位不準，以張家口高等職業(yè)院校為例，部分院校的培養(yǎng)目標定位模糊，一味地跟隨或模仿其他院校的發(fā)展思路，毫無自身特色，缺乏競爭力。針對此情況，政府機關應加強宏觀政策指導，特別是要建立和完善高等職業(yè)院校的評估制度，加強對學校辦學監(jiān)督力度，從宏觀上為學校的發(fā)展指明方向，尤其是相關政策要及時頒布，使學校能更加清楚地認識到高等職業(yè)教育的發(fā)展政策和辦學方向。政府尤其是當地政府機關要積極利用各種機會為高等院校聯(lián)系和交流創(chuàng)造條件，并加強院校與企業(yè)之間的合作，使其高等院校根據國家政府及自身條件可以明確定位，把握其發(fā)展規(guī)律。
2.政府給予資金支持。高等職業(yè)學院的發(fā)展最大的瓶頸是就是缺少資金的支持。從國家到省市政府機關應對高等院校的資金給予最大支持，最低限度也要獲得和普通教育發(fā)展同樣的資金支持。通過對張家口高等職業(yè)學院的調查，89%的人選擇，學院發(fā)展缺少資金。由于缺少資金的支持，張家口幾所高等院校的實訓基地和實驗室建設都不能滿足教學需求，甚至有部分院校教學條件都很落后，嚴重地影響了教學質量。因此，政府機關應根據各個院校的情況給予資金的支持，使各個院校能更新實習設備，改善教學條件，特別是加強實踐基地建設和重點專業(yè)建設。同時，政府尤其是地方政府要確保學校學費全額返還高等職業(yè)學院，任何部門不得截留和挪作他用，提高高等職業(yè)教育經費的使用效益。
二、社會層面
1.吸引優(yōu)秀企業(yè)來辦學。優(yōu)秀企業(yè)是高等職業(yè)教育辦學格局的重要力量，應通過多種途徑和方法來吸引優(yōu)秀企業(yè)來辦學，提高企業(yè)辦學的積極性，改變政府辦學的單一性。企業(yè)辦學具有多種優(yōu)勢：首先，企業(yè)了解市場需求，制定教學目標符合市場需求。企業(yè)是直接參與市場競爭，對市場需求了解透徹，它們能從實際出發(fā)，制訂職業(yè)教育和職工培訓計劃。企業(yè)從現實和發(fā)展需要出發(fā)設置專業(yè)、開設課程、確定模式、安排時間，可以獲得市場的認可;其次，企業(yè)有自己的崗位培訓基地，積極開展多種形式的崗位培訓，可以使學生能快速熟練地掌握相關的職業(yè)技能;第三，企業(yè)利用自身優(yōu)勢與職業(yè)學院以及職業(yè)培訓機構合作辦學，共同制定職業(yè)教育發(fā)展目標;第四，政府機關以及學院應賦予企業(yè)參與管理的權利實行權責利統(tǒng)一，通過共同的經濟利益機制吸引企業(yè)投資辦學[3]。
2.發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，加強行業(yè)辦學。通過對張家口幾所高等職業(yè)院校的調查，67%學生在沒有畢業(yè)時就簽訂了就業(yè)合同。這些學生能如此早的簽訂合同，主要是學校和行業(yè)辦學相結合。要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，加強行業(yè)辦學。推動高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展職業(yè)教育是中國教育體系的重要組成部分，在國民經濟與社會發(fā)展中起著重要的作用。高等職業(yè)教育的目標是要培養(yǎng)現代社會生產、建設與服務一線從事管理和直接操作的各種高級技能性應用人才。行業(yè)辦學是高職教育的重要組成部分，行業(yè)辦學有利于調動企業(yè)參與的積極性，使其主動參與高職教育，實現校企聯(lián)合辦學，從而可以充分利用行業(yè)的資金、設備、技術、實習場所、人力、企業(yè)文化等資源，實現高職教育理論教學與生產實際緊密結合，校內實訓與現場實踐緊密結合，教學科研與技術開發(fā)緊密結合，有利于培養(yǎng)社會真正需要的高職人才。
三、學校層面
1.目標定位要準確。通過實地調研，發(fā)現張家口幾所高等職業(yè)學院辦學目標模糊不清，特別是遠期辦學目標更是迷茫。學院的辦學目標不明確不僅影響教師的積極性同時也影響了學院的進一步發(fā)展，使學院自身陷入困惑之中。因此，在學院發(fā)展過程中，首先要明確辦學目標，既要有近期目標，更要有遠期目標。遠近結合，持續(xù)發(fā)展。
2.產學結合，校企合作。產學結合，校企合作，是高等職業(yè)學院發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育的目標就是要培養(yǎng)高素質高技能的實用性人才，符合社會企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)和崗位要求。產學結合，校企結合就是學院與企業(yè)、社會相結合，共同制定教學目標和培養(yǎng)大綱，提高學生的實踐動手能力。學院的發(fā)展要緊密聯(lián)系社會企業(yè)的發(fā)展需求，不斷更新適應社會經濟的發(fā)展。產學結合，校企結合辦學模式改變傳統(tǒng)的教學模式，即只注重知識傳授而輕視實訓訓練，建立全新的培養(yǎng)模式，即將學校的辦學與行業(yè)、企業(yè)和社會有效的結合，使學院充分了解生產企業(yè)或行業(yè)所需要的人才類型和專業(yè)技能，促進辦學質量的穩(wěn)步提高。同時，在辦學的過程中可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的人才來參與學院的管理和教學等工作，改變學院的教學理念和專業(yè)設置，加快專業(yè)開發(fā)，深化教學改革，夯實發(fā)展基礎，滿足社會對專業(yè)性技能型人才的需求。這種產學結合、校企合作，以技能教育為本的模式對推動高等職業(yè)教育的發(fā)展有非常重要的作用。
3.優(yōu)化專業(yè)設置。通過對張家口幾所高等職業(yè)學院的調查，發(fā)展高等職業(yè)院校的專業(yè)設置不夠科學和規(guī)范。因此，高等職業(yè)院校要根據經濟結構調整、技術進步和勞動力市場的變化，及時調整專業(yè)設置，積極發(fā)展面向新興產業(yè)和現代服務業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應性，突出專業(yè)設置的區(qū)域性和時效性。加強專業(yè)建設是學校內涵發(fā)展的基本要求。要瞄準市場辦專業(yè)，形成具有本地優(yōu)勢的特色專業(yè)和時效性的就業(yè)優(yōu)勢的品牌專業(yè)。要以專業(yè)建設為龍頭，持續(xù)加大對專業(yè)教學設施和教學軟件的投入[3]，創(chuàng)新教學環(huán)境，努力辦出專業(yè)特色。 四、教師層面
1.強化“雙師型”教師隊伍建設。學院領導對師資建設具有重要的作用，因此，首先要加強學院領導班子的建設，提高領導能力，加強改革創(chuàng)新意識，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維素養(yǎng)和學校管理能力，形成一支強有力的領導班子對學院師資建設具有重要的推動作用。其次，要強化“雙師型”教師隊伍建設，改善教師隊伍結構。高等職業(yè)教育的發(fā)展需要大量優(yōu)秀的“雙師型”教師的加入，打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，全面改革吸引優(yōu)秀企業(yè)或行業(yè)人才充實到教師隊伍中，改善教師隊伍結構。按1/3的教師來自于學校、1/3的教師來自于社會，1/3的教師來自于企業(yè)，構建合理的教師結構隊伍，打造一支高素質、高技能的“雙師型”教師隊伍。
2.加強師資培訓的力度。通過對張家口幾所高等職業(yè)學院的調查，發(fā)現88%的教師沒有出去參加過相關業(yè)務的培訓，78%的教師沒有參加過學歷進修培訓，90%的教師沒有參加過同行舉行的學術研討會，86%的教師沒有深入一線企業(yè)或行業(yè)進行學習等。其主要原因是相關學院的輕視，部分院校甚至認為高等職業(yè)學院不需要高學歷人才，不需要去參加學術研討會等，最終導致教師知識和能力的不足，從而在整體上影響了高等職業(yè)學院的發(fā)展。因此，為了高等職業(yè)學院高質量健康的發(fā)展，必須建立一支高素質、高技能等師資隊伍。讓學院教師參加培訓是提高教師隊伍教學能力和實際能力的一條捷徑，從培訓種類上講，要進行理論水平、實踐技能、教育技能、專業(yè)技能和學歷多方面的培訓，從培訓時間上講，短期培訓和長期培訓相結合，并建立終身培訓機制，以此擴展教師的視野，形成良好的教學效果，擴大高等職業(yè)教育的影響力。
五、學生層面
1.加強學生的動手實踐能力。通過對實地調研發(fā)現，74%的用人單位對高等職業(yè)學院畢業(yè)的學生的動手能力不滿意。因此，在高等職業(yè)學院的教學中，首先，應加強實踐課的教學活動，鍛煉學生的動手實踐能力，提高學生的動手技能。其次，在校園文化建設中，為學生們提供良好的文化氛圍。通過開展多種有意義的實踐技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等方式提高學生的動手興趣和創(chuàng)新能力。再次，通過和企業(yè)、行業(yè)的合作辦學為學生提供實踐鍛煉機會。最后，鼓勵學生利用各種途徑參加社會實踐活動，提高自己的動手能力。
2.加強對學生就業(yè)的指導。高等職業(yè)學院的學生在就業(yè)過程中面臨眾多問題，因此，在就業(yè)過程中學院給予相關的指導，使他們能正確認識自己認識社會，發(fā)揮優(yōu)勢找到適合自己的工作崗位。首先，建立就業(yè)信息網絡平臺，使學生能及時了解相關就業(yè)信息。其次，學院加強與相關企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的需求，積極主動與相關企業(yè)建立人才培養(yǎng)協(xié)議，實行訂單式培養(yǎng)模式。第三，轉變學生的就業(yè)觀念，促使學生樹立正確的擇業(yè)觀，避免出現期望過高的現象，也要避免出現急于找工作而看低自身的現象。要使學生能正確地對待就業(yè)，認準自身價值，找到適合自己的工作崗位。
參考文獻：
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[3] 張黎寧.職業(yè)變化視角下職教發(fā)展策略的思考[J].廈門教育學院學報，2010，(1).
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