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幼兒園舞蹈教育論文參考

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幼兒園舞蹈教育論文參考

  幼兒園舞蹈教育活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持整體性、游戲化、創(chuàng)造性、生活化原則,以幫助幼兒通過(guò)感知、想象和創(chuàng)造,體驗(yàn)幼兒舞蹈獨(dú)特的美,獲得初步的舞蹈美感,積累一定的審美經(jīng)驗(yàn),掌握簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園舞蹈教育論文參考,希望大家喜歡!

  幼兒園舞蹈教育論文參考篇一

  《幼兒園舞蹈教學(xué)初探》

  摘 要: 作者從備課、音樂(lè)、教師等角度介紹了對(duì)于幼兒園舞蹈教學(xué)的感受,以及探索出一些教學(xué)方法,以讓舞蹈教學(xué)走進(jìn)幼兒中間。

  關(guān)鍵詞: 幼兒園 舞蹈教學(xué) 教學(xué)方法

  幼兒園舞蹈教學(xué)不同于興趣班的壓腿、壓肩、掛把桿等一些舞蹈的基本功,那些往往枯燥乏味,且不適合于每個(gè)幼兒。我們班的班級(jí)特色是幼兒舞蹈,每個(gè)男孩女孩都很喜歡,不需要特定的服裝、道具、身材等,只要一段音樂(lè),就能讓每個(gè)幼兒都熱情地參與進(jìn)來(lái)。在舞蹈的熏陶下,每個(gè)幼兒都得到了美的享受,也提高了自身協(xié)調(diào)能力等。作為一個(gè)新教師,我在一年的舞蹈教學(xué)中有了很多感受和探索,現(xiàn)從備課、音樂(lè)、教師等角度一一闡述。

  一、備課合適、精良是良好的前提

  在學(xué)期前我們就選擇好這學(xué)期所要教的舞蹈,有的來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)學(xué),有的是根據(jù)視頻改編的,有的是自己創(chuàng)編的,為的就是選擇最適合幼兒的舞蹈。根據(jù)這些內(nèi)容,我們針對(duì)每次舞蹈活動(dòng)都進(jìn)行了詳細(xì)備課,一般將一個(gè)舞蹈分為三次消化,有的是先教腳,第二次教手,第三次連貫,有的是先教第一部分,再第二部分,再一二結(jié)合……通過(guò)把一個(gè)舞蹈分為幾次教學(xué),可以給予孩子充分的時(shí)間消化,更加清楚每一個(gè)動(dòng)作。在備課中,也經(jīng)常涉及本次活動(dòng)需要幼兒注意的地方,只有預(yù)測(cè)幼兒會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,才能夠在教學(xué)中靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)變。

  比如說(shuō)這學(xué)期的一個(gè)舞蹈《小星星》,選擇它的理由之一是孩子們已經(jīng)很熟悉這首歌曲了,對(duì)歌曲的意境也都很了解。這個(gè)舞蹈根據(jù)兩段歌詞,進(jìn)行分段教學(xué),在備課中我寫道:“提醒幼兒主要腰一側(cè)倒下去,但手不能撐地,只能輕輕地點(diǎn)地。”這個(gè)要求是我在自己研究動(dòng)作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,只要腰一側(cè)倒下去借力撐地的話,優(yōu)美的動(dòng)作就會(huì)變得慵散。果然在教學(xué)的時(shí)候很多孩子就出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,我就立即將兩種動(dòng)作做給孩子們看,讓他們感受動(dòng)作的區(qū)別,很多孩子都發(fā)現(xiàn)腰倒下眼睛看手這個(gè)姿勢(shì)最好看,另外一個(gè)像躺在沙發(fā)上。所以眼精靈的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,而由于活動(dòng)前備課的充足,使得教學(xué)中能夠及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。在第二課時(shí)開始之前,我和孩子們一起復(fù)習(xí)上次學(xué)得動(dòng)作,既達(dá)到了復(fù)習(xí)又達(dá)到了熱身的效果。在第三個(gè)課時(shí)中,我請(qǐng)孩子們將第一二段連起來(lái),備課時(shí)我是這樣打算的,先帶著孩子們練習(xí)一遍,接著動(dòng)作不做,用語(yǔ)言提示一下,最后讓他們自己做。當(dāng)然,教學(xué)時(shí)也會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況適時(shí)地改變指導(dǎo)次數(shù),但指導(dǎo)的方法還是按照備課的精神進(jìn)行。這樣的練習(xí)方法能夠讓孩子們慢慢地在自我的探索中掌握、進(jìn)步,所以適合、精良的備課是良好的前提。

  二、聆聽音樂(lè)是舞蹈教學(xué)的靈魂

  在幼兒舞蹈教學(xué)中,老師不僅是教會(huì)幼兒舞蹈動(dòng)作,還要讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時(shí)逐步了解音樂(lè)的世界,告訴幼兒音樂(lè)是舞蹈的好朋友,激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。在學(xué)習(xí)中使幼兒逐步懂得音樂(lè)和舞蹈的密切關(guān)系,養(yǎng)成聽音樂(lè)的好習(xí)慣。在幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí),掌握了所有動(dòng)作以后別忙著合音樂(lè),而是讓幼兒安靜地聆聽整首舞曲,可向幼兒簡(jiǎn)單介紹舞曲的基本旋律、情緒、背景,讓他們有一個(gè)初步印象。通過(guò)多次聆聽和動(dòng)作練習(xí),讓音樂(lè)和舞蹈成為幼兒熟悉的“東西”,這有利于教學(xué)、訓(xùn)練和排練,使幼兒舞蹈的節(jié)奏感得到進(jìn)一步提高。

  選擇幼兒舞蹈的音樂(lè),首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng),歌詞也應(yīng)順口、押韻,富有感染力,讓幼兒聽后能展開想象,有想跳、愛(ài)跳的欲望。例如:江南民歌的音樂(lè)《茉莉花》,一開始以為這種旋律委婉,波動(dòng)流暢,感情細(xì)膩的揚(yáng)州小調(diào)孩子們很難理解,但實(shí)際表明,我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后,孩子們便能用身體帶有感情溫柔地表達(dá)出來(lái),一舉一動(dòng)都韻味十足,并且歌詞通俗押韻,朗朗上口,孩子們學(xué)得很快。

  三、教師是舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵

  1.教師必須有正確的教學(xué)觀和兒童觀

  在舞蹈教育的過(guò)程中,教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。因此,教師自己首先要熱愛(ài)本職工作。在排練時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極,心情愉快。在幼兒學(xué)舞的過(guò)程中,教師要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主,幼兒好勝好強(qiáng),正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定,是一種強(qiáng)化方式,可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心,用激勵(lì)的方法能收到事半功倍的效果。舞蹈活動(dòng)的時(shí)間總是漫長(zhǎng)而緊湊的,對(duì)于不是專業(yè)學(xué)舞蹈的孩子們來(lái)說(shuō),這苦可不是一點(diǎn)點(diǎn),特別是班上孩子的一些身體素質(zhì)參差不一,舞蹈接受能力不一,很難教好。但是教師的精神狀態(tài)很重要,不要因?yàn)殡y教,就對(duì)孩子大聲說(shuō)話甚至動(dòng)手,可以用溫柔的語(yǔ)氣、引導(dǎo)性的語(yǔ)言去教,及時(shí)肯定。比如在學(xué)《手臂》舞蹈時(shí),孩子們很難做到雙手繞花且?guī)?dòng)身體的旁腰,但是班里有平時(shí)上舞蹈班的孩子,比如楹楹,她能夠做出這種感覺(jué),所以我就請(qǐng)她示范,其他人紛紛開始模仿,知道那樣是好看的。不一會(huì)兒,我看到欣欣也做到了,我就立即鼓勵(lì)她,又一會(huì),另外幾個(gè)又做到了,最后,幾乎全班都會(huì)了。孩子們的上進(jìn)心就是在老師激勵(lì)的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)的,雖然難學(xué)又累,但是在這個(gè)過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì)了克服困難,樹立了知難而上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。

  2.教師必須有機(jī)智的語(yǔ)言和靈敏的反應(yīng)

  老師的感情對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,因?yàn)榻處熃^不能是冷漠的人。人們常說(shuō)幼兒教師是一個(gè)長(zhǎng)不大的女孩兒,總是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫煩惱和憂愁,尤其和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候。但在教師們的內(nèi)心深處,深深體會(huì)到事業(yè)、孩子在生活中給予的是無(wú)窮的樂(lè)趣。所以當(dāng)跳起兒童舞時(shí),教師豐富的感情對(duì)孩子也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。例如在《小燕子》的教學(xué)中,孩子們需要展翅飛翔,但飛的節(jié)奏很重要,孩子們一直飛不對(duì),于是我幽默地說(shuō):燕子?jì)寢屜葞銈冿w一遍,小燕子要學(xué)好本領(lǐng)才能自己飛的對(duì)吧,來(lái),跟著燕子?jì)寢寔?lái)一遍。練了一遍之后,就說(shuō)這次好多了,那燕子?jì)寢尣伙w了,小燕子自己飛,可別飛錯(cuò)了,飛去別人家,媽媽可找不到你哦……孩子們聽了就嘻嘻地笑起來(lái),不是說(shuō)搞笑了就記不住,而是往往這種情況下,他們能夠記住動(dòng)作了,都不希望自己飛錯(cuò)了。教師的情感投入、幽默的語(yǔ)言感染無(wú)疑成了提高幼兒興趣的關(guān)鍵,使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏而改變動(dòng)作,沉浸在這無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從而讓他們幸福地扮演角色,大膽地進(jìn)行創(chuàng)造,快樂(lè)地與同伴互動(dòng)。

  3.教師借助簡(jiǎn)單的道具是提高興趣的良方

  教師應(yīng)讓孩子發(fā)現(xiàn)你、感知你也是熱愛(ài)音樂(lè)和舞蹈的,這就需要老師在每次的活動(dòng)中都表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛(ài),且要用這種興趣感染每個(gè)孩子。所以每次排練,教師應(yīng)以一股激情,和幼兒一起跳呀、唱呀,用優(yōu)美的動(dòng)作感染幼兒。老師的一舉一動(dòng),都會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇拜感。就像有一次,孩子們一個(gè)動(dòng)作做出來(lái)效果不好,我的搭班徐老師立即靈機(jī)一動(dòng)換了動(dòng)作,結(jié)果有個(gè)孩子說(shuō):徐老師好厲害啊,隨便做出來(lái)動(dòng)作都好漂亮。徐老師害羞地回答說(shuō)那當(dāng)然啦,不然怎么教你們呢。其他孩子立即就附和著說(shuō)對(duì)呀對(duì)呀,大家一番嬉笑了之后又認(rèn)真地開始跳舞了。老師這么厲害,如果還能加上一個(gè)利器就更厲害了,那就是簡(jiǎn)單的道具。就像這次教的《刷牙歌》,孩子們是用食指代替牙刷,咧開嘴刷牙的,但是整個(gè)舞蹈就是不出彩。于是我和徐老師商量著用廢舊牙刷,上面用紅、黃的彩泡做成可愛(ài)的刷頭,既達(dá)到了男女分組的效果,又讓孩子們真正地拿著牙刷跳舞了。孩子們不僅因?yàn)檫@樣而熱情地投入,更是因?yàn)槊總€(gè)孩子的牙刷都是自己做的,這讓他們更喜歡跳這個(gè)舞蹈了。

  4.新教師應(yīng)虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教

  作為新教師的我,雖然會(huì)跳,但是根本不知道怎么教,孩子們又不是大人,很難管理。舞蹈作為我班的班級(jí)特色,一開始真的讓我很苦惱,但是通過(guò)向搭班討教,她告訴我孩子比較喜歡的那一套,怎樣用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子們都能被吸引是最重要的。于是在初級(jí)階段,我一直觀摩她給孩子們上的舞蹈課,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子就算再累再想偷懶,都會(huì)被她調(diào)動(dòng)起來(lái),整個(gè)活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中高質(zhì)量地完成。在我上課的時(shí)候,孩子們一開始不大聽我的話,我也覺(jué)得自己總是在重復(fù)同樣的動(dòng)作要領(lǐng),枯燥乏味,但慢慢地通過(guò)觀摩和討教,我發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)被我逗得哈哈大笑,基本能達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這讓我感到非常欣喜。再也不覺(jué)得舞蹈活動(dòng)是那么漫長(zhǎng),而是享受和孩子們游戲的時(shí)間。而接受舞蹈教學(xué)的孩子們,也在老師們的鼓勵(lì)下逐漸成長(zhǎng),在其他方面也很協(xié)調(diào)靈活。

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