加強(qiáng)和改善大學(xué)生誠(chéng)信教育的措施：一是充分發(fā)揮高校誠(chéng)信教育主陣地位的作用，二是建立違法大學(xué)生誠(chéng)信懲罰機(jī)制，三是發(fā)揮家庭在誠(chéng)信教育中的基礎(chǔ)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)誠(chéng)信教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)誠(chéng)信教育的論文篇一

　　《論大學(xué)生誠(chéng)信教育》

　　【摘要】大學(xué)生誠(chéng)信教育缺位主要表現(xiàn)為教育制度與教育方針的不協(xié)調(diào)、教育模式與社會(huì)需求結(jié)合不夠、畢業(yè)生違約現(xiàn)象屢見不鮮等。加強(qiáng)和改善大學(xué)生誠(chéng)信教育的措施：一是充分發(fā)揮高校誠(chéng)信教育主陣地位的作用，二是建立違法大學(xué)生誠(chéng)信懲罰機(jī)制，三是發(fā)揮家庭在誠(chéng)信教育中的基礎(chǔ)作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;誠(chéng)信教育;缺位表現(xiàn);改善措施

　　一、引言

　　誠(chéng)信，作為公民的第二張“身份證”，對(duì)人們的社會(huì)生活的影響越來越廣泛，涉及的范圍也在不斷的擴(kuò)大。何為誠(chéng)信?一般意義上，“誠(chéng)”即誠(chéng)實(shí)誠(chéng)懇，主要指真誠(chéng)的內(nèi)在道德品質(zhì);“信”即信用信任，主要指主體“內(nèi)誠(chéng)”的外化。“誠(chéng)”更多的側(cè)重于“內(nèi)誠(chéng)于心”，“信”則側(cè)重于“外信于人”。兩者組合在一起，就形成了一個(gè)內(nèi)外兼?zhèn)渚哂胸S富內(nèi)涵的詞匯。誠(chéng)信作為每個(gè)人都必須要有的優(yōu)良品格，是一種立人之本、一種齊家之道、一種交友之基、一種為政執(zhí)法。溫曾說過“現(xiàn)在影響我們整個(gè)社會(huì)進(jìn)步的，一是社會(huì)的誠(chéng)信，一是政府的公信力。這兩個(gè)方面解決好了，我們社會(huì)就會(huì)大大向前邁進(jìn)一步。”因此，作為祖國(guó)希望的廣大青年，特別是接受高等教育的大學(xué)生，更加需要有誠(chéng)信。高校教育更應(yīng)該注重學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，有效解決誠(chéng)信缺失的問題。這不僅關(guān)系到教育事業(yè)的全面發(fā)展，更關(guān)系著全社會(huì)的進(jìn)步。

　　二、大學(xué)生誠(chéng)信教育失位的主要表現(xiàn)

　　1、教育制度與教育方針的不協(xié)調(diào)

　　在現(xiàn)階段的社會(huì)中，教育的地位已逐步上升，更是社會(huì)事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素。而教育制度與教育方針作為教育事業(yè)的兩個(gè)內(nèi)容更是重中之重，兩者的關(guān)系是否協(xié)調(diào)更是教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素。這里的教育方針是指國(guó)家現(xiàn)階段內(nèi)的有關(guān)教育發(fā)展總的方向和指向，是影響教育體制的一個(gè)因素。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針為“堅(jiān)持教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”教育體制為“公辦民助”即以國(guó)家辦學(xué)為主，吸收個(gè)人資助從而完善教育發(fā)展。雖然在改革開放后的三十年中不斷地發(fā)展，不斷地完善，到現(xiàn)在也取得了較高的成就，但是問題依然存在。應(yīng)試教育便是歷史遺留下來的產(chǎn)物，目前，國(guó)家選拔人才還是通過考試來開展的，甚至是“逢進(jìn)必考”，以至于出現(xiàn)一些“高分亮節(jié)”、“背多分”的不良現(xiàn)象。而面對(duì)大學(xué)生層次出現(xiàn)的多元化，難免會(huì)出現(xiàn)一類高分低能之人，由于大學(xué)教育模式與中小學(xué)教育模式的不同，這些人為了追求高分，就開始了一系列的作弊行為，學(xué)生的誠(chéng)信自然受到一定的影響。

　　2、教育模式與社會(huì)需求結(jié)合不夠

　　現(xiàn)階段的教育模式，無論從小學(xué)開始的基礎(chǔ)性教育還是到大學(xué)甚至以上的高等教育，都呈現(xiàn)出一種“書本化”、“理論化”的態(tài)勢(shì)，即便國(guó)家教育部一再要求學(xué)校實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，多開展各類事件活動(dòng)，但是真正體會(huì)到這種教育模式的學(xué)生少之又少。一方面，學(xué)校由于擔(dān)心這樣的模式會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，提供的機(jī)會(huì)寥寥無幾，學(xué)生很難開展實(shí)踐活動(dòng);另一面，即使學(xué)校提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但學(xué)生會(huì)由于課余時(shí)間的不充足，或者時(shí)間活動(dòng)與課程時(shí)間沖突等等因素而無法去參加類似的時(shí)間活動(dòng)。而面對(duì)如今競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的就業(yè)情況，許多單位招聘中就要求學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)歷。這就在無形中使學(xué)生誠(chéng)信缺失擴(kuò)大，很大一部分學(xué)生作假，簡(jiǎn)歷信息造假甚至是各種學(xué)位證書，畢業(yè)證書的造假，為的就是自己在招聘過程中突出自己的亮點(diǎn)，有自己的特色，希望在虛假信息和虛假證書的包裹下獲得工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有70%的學(xué)生在自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷中存在虛假信息，曾擔(dān)任各類學(xué)生干部，20%的學(xué)生因英語，計(jì)算機(jī)等等級(jí)考試不過關(guān)而偽造證書。這些所謂的誠(chéng)信問題，無不反映出當(dāng)下嚴(yán)重的教育模式問題。

　　3、就業(yè)指導(dǎo)不到位，違約現(xiàn)象屢見不鮮

　　面對(duì)當(dāng)下形勢(shì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生在面對(duì)繼續(xù)深造還是參加工作的選擇中徘徊，在這些參加考研的學(xué)生中，有一部分人害怕考研不成功而延誤就業(yè)的機(jī)會(huì)，選擇了一種一邊考研一邊找工作簽約的方式，而當(dāng)他們順利通過考試之后，這類學(xué)生多數(shù)就選擇了毀約。此外，還有一些不參加深造而選擇工作的學(xué)生中，由于學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生“騎驢找馬”的就業(yè)狀態(tài)，倉促間簽下協(xié)議，首先保證自己獲得工作，然后繼續(xù)去找更好的工作，當(dāng)找的更好的時(shí)，面對(duì)前面簽署的就業(yè)協(xié)議，他們也往往選擇了毀約。雖然這類情況看起來是明智的合乎常理的選擇，但是卻又隱患重重。其一，對(duì)于這類邊考研邊尋找工作的學(xué)生來說，“兩手抓”的方式很難保證對(duì)其中任何一方面的精力集中，造成考研失敗或者就業(yè)層次底下的局面;其二，“毀約”一旦形成，企業(yè)對(duì)學(xué)生、甚至是學(xué)校的信譽(yù)問題產(chǎn)生懷疑，學(xué)校的公信力在下降，容易影響以后該學(xué)校學(xué)生就業(yè)的情況。

　　4、社會(huì)、家庭不良風(fēng)氣的影響

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展以來，雖然促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，但也帶來了一系列的不良風(fēng)氣，這取決于市場(chǎng)調(diào)節(jié)自身的缺點(diǎn)。對(duì)于相對(duì)比較開放的大學(xué)校園，由于它的包容性，及大學(xué)生對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣抵制能力較弱，對(duì)社會(huì)存在很多新鮮感，很多不良風(fēng)氣很容易的就進(jìn)入了校園之中。論文的剽竊，證書的偽造，考試的作弊等現(xiàn)象在大學(xué)校園之中屢見不鮮，甚至有些學(xué)生還拿這些來做攀比對(duì)象，現(xiàn)示自己的“能力”強(qiáng)大。如果這類現(xiàn)象不加以制止，誠(chéng)信教育將受到嚴(yán)重的沖擊。

　　三、加強(qiáng)和改善大學(xué)生誠(chéng)信教育的措施

　　1、充分發(fā)揮高校誠(chéng)信教育主陣地的作用

　　誠(chéng)信教育作為國(guó)家興旺，社會(huì)進(jìn)步的一塊基石，事關(guān)著高校教育發(fā)展的前景，直接聯(lián)系著學(xué)生的命運(yùn)，應(yīng)該被高校教育作為一個(gè)重點(diǎn)來培養(yǎng)，宣傳。高校教育應(yīng)該從內(nèi)容、形勢(shì)、方式上有所突破和改進(jìn)，培養(yǎng)出新一代誠(chéng)實(shí)守信的高校畢業(yè)生。首先，將誠(chéng)信內(nèi)容引入到高校教學(xué)體制中來，增設(shè)誠(chéng)信教育的課程，將誠(chéng)信教育貫穿到教學(xué)體制之中，通過多種方式和渠道開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的時(shí)效性和針對(duì)性;其次，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信進(jìn)行考核，督促大學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀;最后，加強(qiáng)誠(chéng)信教育的宣傳，可以利用校園廣播、學(xué)報(bào)、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等工具對(duì)先進(jìn)的學(xué)生事跡進(jìn)行宣傳，通過梳理榜樣的方式營(yíng)造出一種要誠(chéng)實(shí)守信的氛圍。同時(shí)要利用好黨課，社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，如比賽誠(chéng)信，考試誠(chéng)信等，指出缺乏誠(chéng)信的不良影響及可能帶來的后果，引發(fā)學(xué)生自己對(duì)誠(chéng)信問題的思考。

　　2、建立違法大學(xué)生誠(chéng)信懲罰機(jī)制

　　動(dòng)之以情，曉之以理作為目前階段主要的懲罰違反誠(chéng)信的方法，雖然起了一定的作用，但是很難從根本上杜絕誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。我們應(yīng)當(dāng)將誠(chéng)信教育建立的法律的基礎(chǔ)上面，學(xué)習(xí)西方，建立一個(gè)誠(chéng)信記錄，同時(shí)將該記錄與法律相結(jié)合，保證它的及時(shí)性、有效性、可操作性和法律性，確保每位大學(xué)生都受收到它的約束，對(duì)違法誠(chéng)信的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，告誡大學(xué)生對(duì)其不敢再犯，有效的將自律與他律相結(jié)合，使我們的誠(chéng)信教育更有說服力，更加具有實(shí)際成效。

　　3、發(fā)揮家庭在誠(chéng)信教育中的基礎(chǔ)作用

　　家庭作為學(xué)生生活，生存的第一個(gè)主陣地，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很關(guān)鍵的。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，要重視學(xué)生的誠(chéng)信問題，加強(qiáng)對(duì)子女的誠(chéng)信教育，并時(shí)刻注意自己的言行，從生活中的點(diǎn)滴中給自己的孩子樹立好誠(chéng)實(shí)守信的正面榜樣。并且要時(shí)刻關(guān)注自己孩子的言行舉止，對(duì)不好的地方要指出并責(zé)令其改正，營(yíng)造一種良好的誠(chéng)實(shí)守信的家庭道德氛圍。

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