中日家庭教育區(qū)別的論文

　　中日兩國雖然在社會制度、發(fā)展水平及家庭結(jié)構(gòu)各方面相異，但是兩者對家庭教育方面，整體上都是比較滿意和樂觀。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中日家庭教育區(qū)別的論文，希望大家喜歡!

　　中日家庭教育區(qū)別的論文篇一

　　《淺談中日現(xiàn)代家庭子女教育》

　　[摘要] 中日兩國雖然在社會制度、發(fā)展水平及家庭結(jié)構(gòu)各方面相異，但是兩者對家庭子女教育方面，整體上都是比較滿意和樂觀。家長們均對家庭教育給予重視。本文認(rèn)為中日兩地在家庭教育的價值取向、教育內(nèi)容和方法上彼此可作借鑒，互為補充，并設(shè)想了新的教育方式。

　　[關(guān)健詞]中國 日本 家庭教育 勞動父母子女

　　社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。由于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的不同，不僅僅中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，東方國家中也存在著差別。從這些差異中，我們可以找出許多它們之間的異同，讓我們的家長進一步的反思怎么樣教育子女，怎么樣讓他們有獨立自強的能力。

　　一、中國家庭教育的現(xiàn)狀

　　中國父母愛孩子的方式大概是世界上任何一個國家不能比擬的，我們做得最突出的表現(xiàn)就是：父母為了孩子可以犧牲自己的一切。心理有問題的孩子也呈上升趨勢，個別孩子還做出極端行為如“自殺”等，最終留給父母的是無盡的困惑和遺憾?，F(xiàn)在中國父母愛孩子我個人認(rèn)為有四個誤區(qū)：

　　一是無知。具體體現(xiàn)在家長對孩子的學(xué)校、孩子、課程不了解。對學(xué)校的無知最常說的一句話是：“老師，我把孩子交給您了!”雖然教師的職業(yè)是神圣的，但教師本身是普普通通的人，學(xué)校教育不是萬能的，它與家庭、學(xué)校、環(huán)境的影響等都密不可分。

　　二是無畏。因為無知，所以無畏。我們好多做父母的什么班都敢給孩子報，不管這個課程的難度是否適合自己的孩子，不管孩子對此是否有興趣和愛好，不管孩子是否愿意都一味將自己的意志強加給孩子。

　　三是無私。好多父母的愛其實并不是無私的，他需要孩子用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績作為回報，需要孩子好好做人，出人頭地來報答父母付出的愛!想想吧，我們的孩子在這樣“無私的”愛的教育下，壓力該有多大!

　　四是無奈。正因為父母處于這種無知、無畏、無私的狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的無情、無義、無理，最終父母會陷入茫然無助與無奈中。

　　二、日本家庭教育的現(xiàn)狀

　　日本的傳統(tǒng)家庭教育重點在子女的社會化問題上，系統(tǒng)功課的學(xué)習(xí)基本委托給了學(xué)校，父母只做督促和支援。對于孩子自發(fā)的游戲，如攀樹爬墻、獵奇探險等，一般也比較寬容，他們有句諺語：心愛的孩子要讓他出外闖蕩。

　　重視自立教育，日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神，大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯;讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西;讓孩子自己去買東西等等。

　　重視挫折教育，重視對孩子毅力的培養(yǎng)，日本的小孩子走路時摔跤，父母不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來，大一點的孩子受到挫折，父母就鼓勵他們自己去克服困難。

　　重視創(chuàng)新教育，日本家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視教養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，父母都要盡量解答。從小就鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。

　　與此同時日本的家庭教育也有很多讓人悲傷的地方。日本文部省前不久的一項調(diào)查結(jié)果表明，與其他國家相比，日本兒童缺乏正義感和道德觀念，這是家庭教育落后，家長疏于子女管教所造成的惡果。

　　三、家庭教育中日對比

　　在某次中日中學(xué)生夏令營活動中，艱苦的訓(xùn)練使不少中國學(xué)生半途而廢;而面對同樣的困難，日本學(xué)生卻全部堅持下來。對于生活教育，中日家庭有什么不同認(rèn)識?(中)陳晨，是北京某區(qū)重點中學(xué)高中一年級學(xué)生;陳晨父母親都是小學(xué)教師。(日)山井澤二，是東京一所中學(xué)高一學(xué)生;山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。

　　1.讓孩子學(xué)會生活是教育的核心(中)陳先生：我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學(xué)校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學(xué)會如何對待周圍的人和事。(日)山井先生：日本家庭很重視對孩子進行生活教育，這是一個籠統(tǒng)的說法，簡單說就是讓孩子學(xué)會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。

　　2.在禮儀中進行生活教育(中)陳先生：因為是獨生子女，現(xiàn)在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和他媽媽說話的時候，很少用“您”，他都是“你”這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。(日)山井先生：日本家庭很重視從小培養(yǎng)孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲“那就不客氣了”，還要等長輩先動筷后才能自己吃。

　　3.在自立中學(xué)會生活。(中)陳先生：我認(rèn)為陳晨和很多獨生子女一樣，最欠缺的就是獨立能力。陳晨高一參加軍訓(xùn)，從收拾行囊到打背包都是他媽媽和我?guī)退?，結(jié)果到了營地，他自己連蚊帳都支不好。

　　(日)山井先生：山井5歲的時候，我就讓他去買牛奶和啤酒。上小學(xué)開始，他自己學(xué)著收拾自己的房間。上中學(xué)以后，他每天洗晚餐餐具。只有這樣他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

　　從以上實例中不難看出中國家長特別強調(diào)自主性、情緒的穩(wěn)定性和勤勞，但過于溺愛孩子卻使他們喪失了獨立自主能力。而日本的家長重視禮節(jié)，行為能力的培養(yǎng)以及團結(jié)互助的精神，但他們這種從小的過于磨練，如果沒有正確的引導(dǎo)，也容易對孩子造成心理上的壓力。

　　四、新時代需要怎樣的家庭教育

　　家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的成長起著非常重要的作用，我們在反思中國教育的時候，就有必要對我們的家庭教育進行反思。會幫助我們更好地開展家庭教育工作，更有利于孩子健康的成長。

　　1.家長的職責(zé)是什么。我們是孩子的關(guān)心者和期望者，我們每天都在為了孩子的事情而忙碌，關(guān)心孩子身體狀況、學(xué)業(yè)等問題。但是僅僅這些還嫌不夠，我們還要關(guān)心孩子的情緒、品德、心理健康。

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：每一個人都需要被欣賞、被夸獎，孩子更是如此。但是不管是獎勵、評價還是約束、懲罰都要恰當(dāng)、適度。不恰當(dāng)?shù)莫剟?、評價、約束、懲罰不但無助于孩子的健康成長還能起相反的作用。

　　2.關(guān)于愛的思考?，F(xiàn)在，人們的生活條件好了，生活水平高了，很多人自己小時候吃了苦、受了罪，生怕自己的孩子再受委屈，于是把愛加倍地傾注到孩子的身上?，F(xiàn)在大多家庭都是一個孩子，好多的愛就集中在一個孩子身上!使得孩子成了家庭的中心，成了天上的星星，成了海里的珍珠，成了比大熊貓還要珍貴的稀有動物!

　　為了孩子，為了孩子的將來，請我們的父輩們在給孩子愛的時候，能夠做適當(dāng)?shù)谋Ａ簦覀円岬孟潞⒆?，有時候還要狠得下心來。舍得讓孩子做事，舍得讓孩子受苦，舍得讓孩子流淚，舍得讓孩子受傷!要讓孩子在做事中明白責(zé)任，在受苦中懂得珍惜，在失敗中獲得毅力，在流淚中鑄造堅強，在療傷時學(xué)會拼搏!

　　參考文獻：

　　[1]羅解文.當(dāng)代中國家庭教育百科全書.新華出版社，2006.

　　[2]林格.全部都是愛(中國家庭教育8講).當(dāng)代中國出版社，2006，10.

　　[3]陳永明.日本教育.高等教育出版社.

　　[4]楊曉.中日近代教育關(guān)系史.人民教育出版社.

　　[5]中日史鑒.中日教育狀況之比較.

　　(作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

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