幼兒美術(shù)教育論文

　　美術(shù)教育是一種欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)繪畫(huà)普遍較感興趣。幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒觀察、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造的美術(shù)綜合能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒美術(shù)教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒美術(shù)教育論文篇一

　　《淺談?dòng)變好佬g(shù)教育策略》

　　【摘 要】美術(shù)教育是一種欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)繪畫(huà)普遍較感興趣。幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒觀察、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造的美術(shù)綜合能力。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)教育 策略

　　美術(shù)教育，在教師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段，而在孩子的眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無(wú)聲的語(yǔ)言。它可以說(shuō)是孩子與外界傳情達(dá)意的一種工具，借助繪畫(huà)，幼兒把自己心理上的需要、情緒和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來(lái)。新《綱要》明確指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體”“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，美術(shù)的目標(biāo)不是培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家。怎樣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?”“如何才能讓幼兒的畫(huà)板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢?”這里我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行幼兒美術(shù)教育的。

　　一、調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　幼兒年齡越小，注意力越差，對(duì)不感興趣的事很難調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如何調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性呢?《幼兒園綱要》中指出，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”，游戲法就是運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法，就是說(shuō)幼兒在輕松、愉快的環(huán)境和氣氛中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，積極主動(dòng)地在娛樂(lè)中獲得美術(shù)知識(shí)和技能，在愉快的氣氛中求得學(xué)習(xí)進(jìn)步。好動(dòng)、好玩是幼兒的天性。陳鶴琴老先生說(shuō)：“孩子生來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹?rdquo;幼兒美術(shù)活動(dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)一般都在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮運(yùn)用游戲的方式，如：一段故事情節(jié)、一首兒歌、一段有趣的情境表演或談話、一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、一件有趣的玩具、一段錄像等等，都可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，游戲法運(yùn)用在幼兒美術(shù)教育中具有廣闊的天地。

　　二、培養(yǎng)幼兒的觀察力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美

　　我們應(yīng)該教幼兒學(xué)會(huì)觀察以適應(yīng)千變?nèi)f化的世界，從而對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育。也只有幼兒親自觀察事物，掌握對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解。在幼兒園的一日生活中，教師通過(guò)觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見(jiàn)或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。

　　三、教學(xué)中以孩子為中心，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教育與放任自流的開(kāi)放式教育都存在著弊端，“如何讓孩子的作品避免千篇一律”“如何讓孩子的畫(huà)面充滿靈動(dòng)之氣”“如何克服孩子無(wú)從下手的局面”……這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。一開(kāi)始，我就歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。一步一步通過(guò)采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折、同伴交流等形式各異的方法讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。例如在“春天”的繪畫(huà)活動(dòng)中，我先組織幼兒到花園中“尋找春天”，再回教室啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)眼中的春天是怎樣的?你看到了什么?再根據(jù)幼兒的討論，示范一部分表現(xiàn)起來(lái)有難度的物體，如側(cè)面放風(fēng)箏的小朋友，仰天看的小動(dòng)物等，然后讓孩子進(jìn)行自由創(chuàng)作，結(jié)果，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，不同畫(huà)法、不同造型、不同色彩，個(gè)性鮮明的幾十幅作品就出現(xiàn)在我的面前。上墻以后，一個(gè)色彩斑斕、生動(dòng)鮮明的美麗春天就出現(xiàn)在了我們的面前。活動(dòng)后，我不定期引導(dǎo)幼兒在其他小朋友的作品中找找不同的地方，說(shuō)說(shuō)哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來(lái)，小朋友就無(wú)意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，下次活動(dòng)時(shí)，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品里，這跟教師單純地說(shuō)教相比，起到事半功倍的效果。另外老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的肯定讓孩子又一次獲得了滿足、體驗(yàn)了成功的喜悅。

　　四、引導(dǎo)幼兒想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終

　　培養(yǎng)想象力是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，又是美術(shù)教育的一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的想象力，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想”字。就是說(shuō)，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績(jī)。其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象。例如在前段時(shí)間爆發(fā)“禽流感”時(shí)，由于日常生活中時(shí)常討論到這個(gè)話題，我就結(jié)合主題活動(dòng)，讓小朋友在認(rèn)識(shí)各種車輛的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一輛多功能車，結(jié)果，幼兒設(shè)計(jì)出各種奇特、新穎、功能齊全的“汽車”，有集滅菌、灑水、綠化的新型環(huán)保車;有集救人、清掃、消毒的救護(hù)車;有保衛(wèi)安全、抓小偷、送迷路小孩子的服務(wù)車……總而言之，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫(huà)面上一覽無(wú)遺。這一切，說(shuō)明讓孩子自己放手畫(huà)，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒自由表意的能力大大得到了提高。

　　五、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)

　　教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來(lái)看待幼兒的作品，畫(huà)得雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力、集思廣益的過(guò)程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫(huà)好、畫(huà)壞，幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因材施教。孩子們經(jīng)過(guò)審視，相互交流，相互觀摩，學(xué)習(xí)，他們心里明白誰(shuí)顏色配得好，誰(shuí)的構(gòu)思有主次，誰(shuí)畫(huà)得新鮮有趣，自己有哪些不足，通過(guò)大家品評(píng)，孩子們的信心、自強(qiáng)自愛(ài)逐步提高，他們的創(chuàng)作性回更強(qiáng)，創(chuàng)造的火花一旦被點(diǎn)燃，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻。

　　總之，在美術(shù)教育中，我們應(yīng)在遵循孩子認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，正確評(píng)價(jià)孩子的作品，讓美術(shù)活動(dòng)成為孩子們的一種樂(lè)趣，使孩子們真正成為美術(shù)世界的主人。

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