三生教育的實踐與研究論文
三生教育的實踐與研究論文
三生教育是一個整體的教育,需要學校、家庭以及社會共同努力才能完成,培養(yǎng)的學生才能真正成為身心健全、樂觀向上、積極開朗、人格完整的學生。下面是學習啦小編給大家推薦的三生教育的實踐與研究論文,希望大家喜歡!
三生教育的實踐與研究論文篇一
《淺談普通高中實施“三生教育”的有效途徑》
【摘要】對高中學生開展“三生教育”是全面提高學生素質(zhì)教育的需要,也是我們教育貫徹落實科學發(fā)展觀的需要。那么如何有效落實學校的“三生教育”這門課程是我們教育工作者值得探討的課題。
【關鍵詞】實施 三生教育 途徑
“三生教育”作為學校新開設的一門課程,沒有現(xiàn)成的教學模式、教學方法套用,只能在實踐中探索總結。我校在開展“三生教育”教學實踐中,確立了以課堂教學為主,以各學科滲透為輔的教學實踐模式,堅持“三生教育”與學校常規(guī)管理、學校德育、團隊活動相結合的原則,探索構建形成學校教育、家庭教育與社會教育三維合力的有效途徑和方法。
一、充分認識實施“三生教育”的重要現(xiàn)實意義
所謂“三生教育”是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育(簡稱“三生教育”),通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量,激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確生活觀念,確立正確的生活目標,養(yǎng)成良好的生活習慣,追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。
二、把“三生教育”與學校德育工作有機結合起來
1、開展社會主義榮辱觀教育,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。依托黨支部、團委,開展多種形式的宣傳教育活動和實踐活動,用“三個代表”重要思想武裝頭腦、讓學生了解安寧發(fā)展的宏偉藍圖,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真摯情感,樹立立志成才的遠大理想。
2、加強養(yǎng)成教育。中小學德育工作中養(yǎng)成教育仍然是個重點,要繼續(xù)貫徹落實好《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》。
3、大力開展弘揚和培育民族精神教育活動。落實中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》,組織學生到當?shù)氐膼蹏髁x教育基地、博物館、科普教育基地參觀,廣泛開展愛國主義、愛家鄉(xiāng)、愛學校、中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神教育,深入開展弘揚延安精神教育活動,每年9月集中開展好“中小學民族精神宣傳教育月”活動。
4、抓好學校文化建設。校園文化建設是學校德育工作和未成年人思想道德建設的重要內(nèi)容,是加強德育工作實效性、針對性,全面推進素質(zhì)教育的重要途徑,對形成良好的學風、校風,提升學校管理水平、實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量具有積極的促進作用。加強校園文化建設對于推進當?shù)氐慕逃虒W改革和發(fā)展,加強青少年思想政治教育,促進學校的標準化建設和規(guī)范化管理,全面提高教育教學質(zhì)量,具有十分重要的意義。
5、積極推進網(wǎng)絡德育工作。從網(wǎng)絡道德規(guī)范教育、網(wǎng)絡心理教育、法律意識的培養(yǎng)等方面探索網(wǎng)絡道德教育的新途徑和新方法,貫穿生命教育,引導學生正確利用網(wǎng)絡資源,自覺抵制網(wǎng)上不良信息,解決部分學生網(wǎng)絡成癮綜合癥等問題,采取措施杜絕不良網(wǎng)站對青少年身心的毒害,有效幫助和引導他們健康上網(wǎng)。
6、加強心理健康教育。在開展心理健康教育的過程中,把生命教育作為重要內(nèi)容,幫助學生樹立正確的生命觀,培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線,結合青少年的心理和生理發(fā)展需求,構建溝通學生心理的橋梁,采取預防與疏導相結合的辦法,進行個別咨詢與輔導,有條件的學校開設心理咨詢室,使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)節(jié)自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
三、把“三生教育”與課外活動有機結合起來
1、專題教育與“三生教育”相結合。學校通過開展了“艾滋病預防教育”、“毒品預防教育”、“消防安全教育”、“地震預防演練”等教育活動,不僅對學生進行了專題教育,也把“三生教育”的內(nèi)容整合到當中,在引導學生樹立正確的生命與健康觀念,提高警提意識,防范侵害能力的同時,也教育了學生學會珍愛生命、尊重生命。
2、學校德育與“三生教育”相結合。針對部分中學生飲酒、吸煙、染發(fā)、等不良行為的發(fā)生,學校及時開展《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》進課堂學習活動,對學生進行誠實守信、文明行為教育,做好學生的良好品德和行為習慣養(yǎng)成教育。讓學生正確地比較生活和選擇生活,理解生活的真諦,處理好學習與生活的關系,學會生活、懂得生活。
3、學校管理與“三生教育”相結合。我校是一所農(nóng)村普通高中,共有48個教學班,共有住校生1900余人,為此,學校開展了一系列的關愛教育活動。一是把住校生的教育工作作為學校的一個專項工作,由專人負責;二是開展學校、學生、家長互動活動,堅持每月做到三個一,即學校向住校生家長通一次電話,學生向家長通一次電話,教師每月向家長發(fā)一條短信(校訊通),讓學校、學生、家長之間的情感在短信中、在通話中傳遞,使學生感受家人的親情、感受學校的關愛之情。
4、團隊活動與“三生教育”相互結合。在開展常規(guī)性團隊活動中貫穿“三生教育”。如:在每周一舉行國旗下的講話,輪流由每個值周領導安排有關健康、安全、愛國主義等豐富的內(nèi)容;開展討論“知恩感恩”、“老師我想對你說”主題班會;每年清明節(jié)組織學生到當?shù)亓沂苛陥@向“革命先烈”敬獻花圈活動等。通過活動,讓學生在加強文明禮貌修養(yǎng)的同時,學會溝通,學會感恩,讓“三生教育”思想在活動中得到體驗,在實踐中得到升華,使學生獲得心靈的撞擊。
四、把“三生教育”與家庭、學校、社會有機結合起來
家庭、學校、社會是學生生活、學習的綜合環(huán)境,“三生教育”沒有家庭、社會的配合與支持是很難達到預期效果的。“三生教育”教學實踐,必須立足于家庭教育是基礎,學校教育是關鍵,社會教育是保障,做到學校推進、社會支持、家庭配合才能為學生創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境。我校一是召開實施“三生教育”家長動員大會,二是由班級舉辦“大家來說‘三生教育’”主題家長會,促使家庭教育、社會教育從“形式上的參與”向“實施上的參與”轉(zhuǎn)變,達到家庭、社會都支持學校教育,配合學校教育,形成教育合力的目的。
總之,只要我們堅持以課堂教學為主,適時在各學科滲透“三生教育”,以校課內(nèi)外活動為載體,堅持以人為本,解放思想、不斷探索,就一定能夠探索出具有地方特色的“三生教育”教學實踐的有效途徑和方法,實現(xiàn)教育學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標。
參考文獻
[1]羅崇敏.生命.生存.生活[M].昆明:云南出版集團,2008.2.
[2]馮建軍.生命與教育[M].北京:教育科學出版社,2004.
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