有關生物教育教學的論文篇二

　　《生物教學中素質教育的實施》

　　摘要：時代的發(fā)展呼喚素質教育，生物課堂教學也亦如此。必須關注學生的學習興趣和積極性，課堂的效率，學生的心理素質培養(yǎng)和創(chuàng)新意識，以及良好師生關系的構建。

　　關鍵詞：學習興趣積極性;課堂教學效率;心理素質;創(chuàng)新意識

　　隨著教育改革的不斷深入，科教興國戰(zhàn)略思想的提出，課堂教學必須實施素質教育已根植到每位教育工作者心中。生物學作為一門基礎的自然科學，要適應素質教育的需要就必須在思想觀念、教學內容、教學方式、教學手段等方面進行變革。筆者就生物教學中如何優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面進行了一點探索與嘗試?，F(xiàn)簡要介紹如下：

　　一、激發(fā)學習興趣，調動學習積極性

　　興趣是最好的老師，是學習的強大動力，它直接影響著學生的學習熱情和學習的能動性，因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學的前提。生物教學內容與社會生產、醫(yī)療保健等方面有著極為密切的聯(lián)系，教師可以引導學生用生物學知識去解釋現(xiàn)實中的許多問題，這樣可以進一步激發(fā)學生探究生物知識、學習生物學科的興趣。

　　二、改進課堂教學模式與結構，提高課堂教學效率

　　實施素質教育課堂教學是主渠道，因此在生物課堂教學中我們逐漸改變了“教師講、學生聽”的被動學習模式，積極向“教師啟發(fā)誘導、學生獨立嘗試探索”的自主性學習過渡，并摸索出了一條教師誘導、點撥，學生主動尋究問題、自我釋疑的“探究性學習”課堂教學模式。

　　1.目標導航，明確教學方向

　　教師在導入新課(2分鐘左右)后提出目標，讓學生明白本節(jié)課學習的知識要點以及掌握的技能要求。這樣便于師生共同明確教學目標，避免了教學的盲目性，通過讓學生帶著問題去學習，大大提高了課堂效率。

　　2.改進教法，激活學生思維

　　在課堂教學中，教師要仔細研究自己的教法，在授課中通過采用示錯(即故意出錯)、提問講授空白等方法，激活學生的思維，激發(fā)學生的獨立思考。

　　在課堂教學中我們還積極運用多媒體教學。多媒體教材集文字、圖像、聲音于一體，替代了抽象、枯燥的生物課本，而且通過運用虛擬技術使看不見、摸不著的微觀世界和一些復雜的生理過程如染色體、DNA的結構，基因定位、DNA復制、蛋白質的合成過程及有關的立體動態(tài)模型，生動直觀地顯現(xiàn)在學生的眼前，這抽象為具體。通過搜集網上生物方面的最新科技成就，如克隆、人類基因組計劃、環(huán)境污染、能源開發(fā)等社會熱點、焦點問題的討論，使學生進一步認識到生物知識的趣味無窮，大大激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

　　3.滲透學法指導，培養(yǎng)自學能力

　　素質教育強調“授之以漁”，它注重培養(yǎng)學生的自我學習和自我發(fā)展的能力，因此在教學中我們加強了學法指導，注重培養(yǎng)學生的自學能力。

　　生物學科介于文理科之間，所以它要求學生不僅要有較強的文字理解和處理能力，還要有較強的邏輯思維和推理判斷能力，因此在教學中教師要引導學生自己學會尋找知識點，培養(yǎng)鍛煉閱讀能力，這是學好生物學科的前提，也是學生搜集生物信息，提煉信息的基礎。

　　4.質疑釋疑，辯論探討

　　即師生圍繞教學重難點進行信息雙向交流的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)導學要點及學生的自學體會，組織學生進行分組討論，從而提高學生對知識的感知度，此舉可以鍛煉培養(yǎng)學生的問題意識，增強學生分解問題、解析問題的能力。在此環(huán)節(jié)中教師還要注意進行發(fā)揮主導作用，針對學生自學討論中尚不能自行解決的疑難問題進行講解，激發(fā)學生的學習情感，啟迪思維，進一步使他們對所學知識形成理性認識。

　　5.反饋檢測

　　教師要通過練習、提問、作業(yè)、測試等多種形式及時檢測教學效果，反饋教學信息。

　　三、培植自信，開挖潛能

　　學習的根本在于學生自身，有句話說得好：世上無難事，只怕有“心”人。每個人自身都蘊藏著巨大的潛能，所以培養(yǎng)學生自信是開挖學生潛能的最好的鑰匙。教師在課堂教學中要創(chuàng)設一切機會讓學生體驗成功的快樂，激發(fā)學生的自信，點燃每一個學生成功的希望。

　　教師的職責就是教書育人，不僅要教要書，還要做學生人生路上的領航人。學生在學習中，在人生的旅程中會不可避免的遇到各種挫折，這時教師應鼓勵他們勇于正視現(xiàn)實，學會用發(fā)展的觀點，辯證的思維，去客觀的分析成敗與得失，關鍵是要引導學生從消極的因素中尋找積極的因素，努力變不可能為可能，從而鍛煉培養(yǎng)了學生良好的。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進行探索研究

　　“研究性課題”是新教材增設的重要試驗內容之一，在試驗修訂本.必修本中有“調查近期報刊、雜志等媒體對生物科學技術發(fā)展的報道，并做交流報告”、“實驗設計，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響”等6個課題。我們通過組織學生出版“尊重生命”的生物?？?，利用假期組織學生進行人口性別比例、農村中學生失學情況、情緒化學習的危害等調查活動，積極開展了研究性課題的學習研究。

　　我覺得收獲最大的是讓學生自已出生物?？W生通過自己上網、收聽收看廣播電視、翻閱雜志等途徑來搜集信息資料，還要自己進行欄目的設計、組稿、審稿等活動。大大增強了學生的合作意識，鍛煉了學生收集信息、處理信息的能力和分析、解決問題的能力以及語言文字表達能力等各方面的能力，潛移默化中培養(yǎng)鍛煉了學生的探究實踐能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　五、情感相隔，增進良好的師生關系

　　師生關系的改變，也是素質教育中一個重要的一環(huán)?，F(xiàn)在提大力提倡人本教育，強調以人為本，教師的勞動付出要想有回報，關鍵是要善于融進學生的心靈，所以教師要關心了解學生的需要，增強師生的情感的交融和親合力，這是提高學習效率的粘合劑。

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