素質(zhì)教育淺議論文(2)
素質(zhì)教育淺議論文
素質(zhì)教育淺議論文篇二
《家庭教育與素質(zhì)教育》
【摘 要】敢問(wèn)“素質(zhì)教育”路在何方?“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。有識(shí)之士,上下求索,其實(shí),路就在“家庭教育”。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;家庭教育
【Abstract】Dare to ask "education for all-round development" road where?"The road is boundless it fix far Xi".The private known, the top and bottom beg Suo, in fact, road at"home education".
【Key words】Education for all-round development;Home education
近年來(lái),國(guó)家積極推行素質(zhì)教育,學(xué)校積極轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育觀念,教師紛紛開(kāi)展素質(zhì)教育,學(xué)生熱情歡迎素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的推行取得了一定成效。但在農(nóng)村這一廣闊的天地,素質(zhì)教育的推行進(jìn)程緩慢,甚至遇到了較大的阻力。其主要原因之一是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)觀念陳舊,文化知識(shí)水平不高所致。它嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。因此,充分發(fā)揮設(shè)置在校內(nèi)的“家長(zhǎng)學(xué)校”的潛能,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,勢(shì)在必行。
素質(zhì)教育的推行不僅要靠國(guó)家的大政方針,老師的大力執(zhí)行,還應(yīng)得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力配合。近年來(lái),隨著改革開(kāi)放的發(fā)展,許多學(xué)生家長(zhǎng)外出謀發(fā)展,造成許多學(xué)生缺少家庭教育,或隔代教育。農(nóng)村學(xué)校在校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”形同虛設(shè),大有掛羊頭賣(mài)狗肉——有名無(wú)實(shí)之嫌。據(jù)我縣不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì),95%以上的學(xué)校內(nèi)設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”徒有其名,多是為了應(yīng)付上級(jí)部門(mén)的檢查而設(shè)。致使許多學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)素質(zhì)教育默默無(wú)聞,有的甚至對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生抵觸,嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。因些,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”改變家庭教育的現(xiàn)狀,促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,十分必要。
當(dāng)前,農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。主要有以下六大誤區(qū):
一是眼睛盯住考試分?jǐn)?shù)的多,子女全面發(fā)展的意識(shí)少。
許多家長(zhǎng)只看重子女語(yǔ)、數(shù)、外等主要科目的成績(jī),不重視子女的全面發(fā)展,不看重子女在藝術(shù)、體育、科技等方面發(fā)展自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng),不支持子女參加學(xué)校的活動(dòng),給孩子指定發(fā)展方向。許多父母把自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上,一直逼著孩子往自己設(shè)定的路上走,即使孩子并不適合,也不喜歡。殊不知,興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)是一個(gè)人成為專(zhuān)業(yè)型人才的重要因素,不注意、不支持孩子的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng),就可以扼殺了將來(lái)極具前途的有特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。嚴(yán)重影響了學(xué)生的素質(zhì)與能力。
二是滿足子女物質(zhì)要求的多,思想教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)少。
許多家庭應(yīng)該說(shuō)還稱(chēng)不上“富門(mén)”,卻有相當(dāng)多的家庭,望子成龍,望女成鳳,抱著“苦了什么也別苦了孩子”的心態(tài),衣服要穿名牌的,零食要吃進(jìn)口的,學(xué)習(xí)用具要買(mǎi)高檔的,處處養(yǎng)尊處優(yōu),時(shí)時(shí)惟我獨(dú)尊,完全忽視了孩子的思想教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少子女在家中養(yǎng)成了不懂禮貌、驕橫撒野、衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口等不良習(xí)慣,并影響到學(xué)校中的行為習(xí)慣,給素質(zhì)教育帶來(lái)了負(fù)面作用。
三是關(guān)心子女身體健康的多,關(guān)注子女心理健康的少。
對(duì)子女身體健康的關(guān)心無(wú)可厚非,而忽視子女心理健康更為可怕。不少孩子性格孤僻,撒妖撒野,與同伴不合群,只喜歡表?yè)P(yáng),不接愛(ài)批評(píng),害怕困難,經(jīng)受不起挫折。在家受批評(píng)就哭鬧,在校受批評(píng)就與老師作對(duì)。這些行為都是心理不健康的表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)與教師配合糾正這些壞習(xí)慣。如果家長(zhǎng)不夠重視,長(zhǎng)此以往,會(huì)造成孩子的心理扭曲,甚至人格不健全,從而影響學(xué)生整體素質(zhì)。
四是創(chuàng)設(shè)順境的多,逆境鍛煉少。
許多家庭條件不是優(yōu)越,孩子卻一直生活在優(yōu)越順利的環(huán)境之中,感受不到逆境的鍛煉,也經(jīng)受不了挫折,甚至不接受家長(zhǎng)和老師的批評(píng),有的還造成逆反心理,對(duì)老師、家長(zhǎng)懷恨在心,故意作對(duì)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)逆境鍛煉子女,時(shí)刻告誡子女:“家衰離不開(kāi)一個(gè)‘奢’字,人敗離不開(kāi)一個(gè)‘逸’字”;讓他們深知“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷,恒念物力維艱”這一樸素的道理,從而讓孩子明白,從小在蜜糖罐里泡大的人,是沒(méi)有多大成就的。常言道:“自古英雄出少年,從來(lái)紈绔少偉男”。因此,從小就要讓孩子受到逆境的考驗(yàn),長(zhǎng)大才有所作為。
五是重視學(xué)習(xí)結(jié)果的多,平時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的少。
許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ?,平時(shí)很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況,只是到了考試后關(guān)注孩子試卷上的分?jǐn)?shù),考得好就高興,重重獎(jiǎng)賞;考得差就大發(fā)雷霆,甚至女子“單打”或者男子“單打”。低年級(jí)孩子挨打挨罵后不敢吭聲,可有的高年級(jí)孩子挨打罵后,一邊哭一邊說(shuō):“你們平時(shí)不關(guān)心我的學(xué)習(xí),等到我考差了就打我,你們也有責(zé)任”。
六是家長(zhǎng)知識(shí)欠缺,訓(xùn)斥嘮叨多,尊重指導(dǎo)少。
許多家長(zhǎng)愛(ài)面子,又想鼓勵(lì)孩子上進(jìn),于是常常說(shuō):“你看人家孩子多用功!成績(jī)多好!多乖!”常常訓(xùn)斥子女:“你真笨!你不好!你很傻!”等等,把自己孩子與別人孩子比,傷害了孩子的自尊心。很多父母抱著傳統(tǒng)觀念,認(rèn)為孩子是屬于父母的。于是,不尊重孩子的隱私和權(quán)利。對(duì)孩子缺少信賴(lài)、溝通、討論,缺少循循善誘,有的甚至把工作情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。有的家長(zhǎng)知識(shí)欠缺,知識(shí)面狹窄,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、思想缺少必要的指導(dǎo)方法。有的家長(zhǎng)不注重自身形象,平時(shí)出口成“臟”、吸煙、酗酒、賭博等,嚴(yán)重影響了自身形象和孩子的形象。致使兩代人之間產(chǎn)生代溝、鴻溝,嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。
以上種種弊端,嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推行。因此,應(yīng)通過(guò)學(xué)校設(shè)置的“家長(zhǎng)學(xué)校”對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教育,培養(yǎng)家長(zhǎng)的素質(zhì)教育意識(shí),從而最終促進(jìn)素質(zhì)教育全面健康發(fā)展。
如何發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校“潛能”呢?
一是教育行政主管部門(mén)制定切實(shí)可行的法規(guī),并且發(fā)揮監(jiān)督檢查職能,讓“家長(zhǎng)學(xué)校”名副其實(shí)。
二是學(xué)校家長(zhǎng)密切配合,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”參與素質(zhì)教育。
三是編輯出版“家長(zhǎng)學(xué)校”的相關(guān)教材讀物,促進(jìn)家長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)的轉(zhuǎn)變和整體素質(zhì)的提高。
四是通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”的運(yùn)作、考試、評(píng)估,全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)能力。
五是改革現(xiàn)行升學(xué)考試制度,以“素質(zhì)教育”為中心。
總之,素質(zhì)教育的推行與國(guó)家教育方針、學(xué)校教育、家庭教育密不可分,挖掘“家長(zhǎng)學(xué)校”的潛能,培養(yǎng)提高家長(zhǎng)的素質(zhì),對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育的推行,意義十分重大。
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