體育教育美學(xué)是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段相互作用后產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談體育教育美學(xué)的論文，希望大家喜歡!

　　淺談體育教育美學(xué)的論文篇一

　　《淺析體育教育美學(xué)》

　　摘要:本文在闡述體育教育美學(xué)定義及意義的基礎(chǔ)上,剖析體育教育美學(xué)的影響因素,旨在喚醒體育教師在教學(xué)過程對美學(xué)重要性的認識,同時為教師在體育教學(xué)過程中美學(xué)表現(xiàn)與表達提供理論及實踐依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞:體育教育;美學(xué)

　　美是人類社會歷史發(fā)展的客觀必然,美的規(guī)律是人類在實踐中進行自由的、有意識的、合乎目的的創(chuàng)造性的活動規(guī)律,因而按照這個規(guī)律形成的各種形態(tài)自然是美的形態(tài)。體育是一種通過身體練習(xí)來培養(yǎng)人的身心,全面、自由、和諧發(fā)展的教育,體育對人的生物潛力和精神潛力的開發(fā)和拓展,使之成為一種強有力的教育手段,它具有完整性與和諧性的特點,這些特點為構(gòu)建完善的心理和生理結(jié)構(gòu)提供了有利的條件。體育教學(xué)就是教師通過自身美把人類在生活中創(chuàng)造出來的美的東西和運動技能運用種種方法和手段傳授給學(xué)生的過程,在此過程中時刻都包含著美的形式與內(nèi)容。因此,美學(xué)要素是體育教學(xué)過程中的重要組成部分,影響著體育教學(xué)質(zhì)量,故教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重美學(xué)內(nèi)涵的表述與表達,讓學(xué)生體驗到體育美學(xué)的意義,形成對體育美的感知。

　　本文在闡述體育教學(xué)美定義及意義的基礎(chǔ)上,剖析體育教育美學(xué)的影響因素,旨在喚醒體育教師在教學(xué)過程對美學(xué)重要性的認識,同時為教師在體育教學(xué)過程中美學(xué)表現(xiàn)與表達提供理論及實踐依據(jù)。

　　一、體育教育美學(xué)的定義

　　體育教育美學(xué)是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段相互作用后產(chǎn)生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態(tài)。學(xué)生與教學(xué)客體的和諧,教師與教學(xué)客體的和諧,以及二者之間再構(gòu)成一種和諧的狀態(tài),這便是體育教育美學(xué)。它是體育教師創(chuàng)造性教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生積極活動的結(jié)果。

　　二、體育教育美學(xué)的意義

　　(一)體育教育美學(xué)的社會意義

　　美學(xué)教育是社會主義精神文明建設(shè)的需要,是學(xué)校教育的重要組成部分。“德、智、體美、勞”全面發(fā)展的教育方針,正是美學(xué)教育在學(xué)校教育及社會意義的最好體現(xiàn)。

　　在學(xué)校中通過美育教育,培養(yǎng)學(xué)生思想道德、作風(fēng)行為、生活習(xí)慣等方面美的行為,促使文明禮貌、團結(jié)友愛的社會主義新風(fēng)尚的形成,通過美育教育還培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛現(xiàn)實生活,熱愛祖國的品質(zhì)。因此,當(dāng)前學(xué)校的美育教育是社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的需要,是培養(yǎng)青年一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的需要,是祖國早日走向文明進步的美好社會的需要。

　　(二)體育教育美學(xué)的個人意義

　　在體育教學(xué)中進行審美教育,使學(xué)生增強美的觀念、審美意識,提高審美能力,并可獲得形態(tài)美、體型美、習(xí)稱美、動作美、技術(shù)美、柔韌美、力量美、韻律美、和諧美等美感。不僅增強了學(xué)生的體質(zhì),提高了健康水平,而且還獲得了美的享受。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性。這無疑提高了體育教學(xué)質(zhì)量。所以,體育教學(xué)中對學(xué)生進行美育教育,是搞好體育教學(xué)提有教學(xué)質(zhì)量的重要議題。

　　三、體育教育美學(xué)的影響因素

　　體育教師是體育教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,其在教學(xué)過程、課程設(shè)計與實施過程中展現(xiàn)的美學(xué)特征對學(xué)生的美學(xué)感知及教學(xué)質(zhì)量有著重要影響,特別是教育在教學(xué)過程中的示范動作、體態(tài)特征及語言表達等直觀行為是體育美學(xué)教育的最好方法,也是體育美學(xué)重要影響因素。

　　(一)語言

　　在體育教學(xué)中,語言的作用非常重要。語言的表現(xiàn)形式為口令、動作要領(lǐng)的講解、練習(xí)方法的安排、錯誤動作的糾正等等。語言表達直接影響著教學(xué)內(nèi)容的傳達,影響著學(xué)生的審美經(jīng)驗與知識、技術(shù)、技能的重視,影響著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間和諧狀態(tài)的形成。因此,教師語言表達要注意清晰、生動、形象、含蓄、幽默、邏輯性、節(jié)奏感強。教師的語句要短小精悍、輕緩誘導(dǎo)、短促宏亮、親切幽默。

　　(二)示范動及行為舉止

　　教師協(xié)調(diào)、優(yōu)美、舒展的示范動作,不僅有助于學(xué)生掌握和形成正確的動作表象,而且使學(xué)生得到美的感受,增強審美意識,培養(yǎng)審美觀念。優(yōu)美的示范動作還有很大的感染力和吸引力,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心情,并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在示范動作過程中,教師應(yīng)注重表情、手勢與姿態(tài)等行為舉止。通過行為舉止與講授內(nèi)容的配合更進一步加強語言表達的形象性,同時也起到傳達教師審美體驗的作用,更有效地喚起學(xué)生的審美聯(lián)想與審美體驗。

　　(三)體態(tài)

　　教師的體態(tài)美包括體態(tài)美和服飾美。教師勻稱的骨骼、豐滿凸現(xiàn)剛健有力的肌肉、協(xié)調(diào)而靈巧的肢體運動以及在長期運動過程中所形成獨特風(fēng)格與氣質(zhì),給學(xué)生留下既直觀又深刻的人體美的視覺效果,引起強烈的美感共鳴,使學(xué)生在渲染健康的氛圍中領(lǐng)略 體育運動的美學(xué)內(nèi)涵;教師的著裝要根據(jù)年齡、性別、季節(jié)、個性特點的不同而定,一般要求:整潔新穎、美觀大方、輕便舒適,有利于運動,能顯示健美的形象。

　　(四)課堂教學(xué)設(shè)計與實施

　　1.課堂教學(xué)設(shè)計

　　課堂沒計造型美,是根據(jù)課的類型、結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、時間分配、教學(xué)方法和教學(xué)原則、組織形式及運動強度和密度等因素,構(gòu)成一個綜合性美育模式。使學(xué)生在協(xié)調(diào)美好的課堂中學(xué)習(xí)和鍛煉,受到美的感染和美的體驗,這就是課堂設(shè)計造型美。課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)初始階段,對堂課教學(xué)的實施及整體質(zhì)量起著重要作用。因此,教師在教學(xué)前應(yīng)認真構(gòu)思,精巧構(gòu)建課堂細節(jié),為隨后的課堂實施奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2. 課堂教學(xué)實施過程

　　課堂教學(xué)的實施美學(xué)體現(xiàn)表現(xiàn)在教學(xué)技巧的多樣性及輔助器材的優(yōu)美性。首先,教學(xué)技巧的多樣性教學(xué) 藝術(shù)的體現(xiàn)。它是傳達審美潛因、審美體驗和教學(xué)內(nèi)容從而創(chuàng)造課堂教學(xué)美的有效手段和方法。恰到好處地運用某些表演藝術(shù),如雅而不俗的幽默,演說家的氣度,書畫家的技法以及教學(xué)機智等,都是體育教學(xué)美的重要借鑒。

　　其次,輔助器材,包場地器材及直觀教具。優(yōu)美的場地器材,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,凈化情感,因此,場地器材的合理布置直接成為學(xué)生審美的客體,并在課堂教學(xué)美的形成中起著重要作用。括掛圖、實物模型及幻燈、錄像等。它們直接傳送美的信息,在教學(xué)中起著巨大的作用。此外,美的直觀教具本身也具有豐富的審美價值,教師也應(yīng)盡量使它們連同教學(xué)內(nèi)容一起與學(xué)生的認識活動達成和諧狀態(tài)。

　　參考 文獻:

　　(1)吳雅卿.營造美的氛圍培養(yǎng)審美情趣[J].北京:福建 教育,2001,(10):35.

　　(2)田連波.美學(xué)原理新編[M].鄭州:河南大學(xué)出版社,1998.

　　(3)王萬莉.美育在體育教學(xué)中引發(fā)的幾點思考[J].福建體育科技,2004 ,(3).

　　(4)劉艷霞.應(yīng)重視學(xué)校體育中的審美教育[J].福建體育科技, 2004 ,(4).

　　(5)孫紅.體育審美過程的心 理學(xué)探討[J].美與時代,2004 ,(7).

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