建設(shè)社會主義新農(nóng)村需要有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村教育應(yīng)該著眼于提高農(nóng)民的素質(zhì)，全面搞好農(nóng)村教育的宏觀決策，準(zhǔn)確定位農(nóng)村教育的發(fā)展方向，系統(tǒng)確立農(nóng)村教育的特色內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的對新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村教育發(fā)展的思考論文，希望大家喜歡!

　　對新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村教育發(fā)展的思考論文篇一

　　《新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村教育的發(fā)展對策》

　　摘要：建設(shè)社會主義新農(nóng)村需要有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村教育應(yīng)該著眼于提高農(nóng)民的素質(zhì)，全面搞好農(nóng)村教育的宏觀決策，準(zhǔn)確定位農(nóng)村教育的發(fā)展方向，系統(tǒng)確立農(nóng)村教育的特色內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：新農(nóng)村;農(nóng)村教育;發(fā)展對策

　　建設(shè)社會主義新農(nóng)村是確保小康社會宏偉目標(biāo)如期實現(xiàn)的必然要求，是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。辯證唯物主義認(rèn)為，人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，意識具有主觀能動性，培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民可以為新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持和人才保障。對于新農(nóng)村建設(shè)來說，無論是經(jīng)濟發(fā)展還是社會事業(yè)發(fā)展，無論基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是精神文明建設(shè)，無論是立足當(dāng)前還是著眼長遠，都需要農(nóng)民積極主動、科學(xué)理智地參與，農(nóng)民的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和思想水平，直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的興衰成敗。因此，社會主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵在于發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)民素質(zhì)，激發(fā)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性。

　　由于受歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，目前我國農(nóng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r還遠遠不能滿足形勢發(fā)展的需要，農(nóng)村與城市基礎(chǔ)教育之間的差距越來越大，教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差，師資力量弱，教學(xué)水平低，教學(xué)設(shè)備落后，九年制義務(wù)教育還沒有真正普及，青少年輟學(xué)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。職業(yè)教育和成人教育基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)費不足，發(fā)展不平衡，辦學(xué)效率低，辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等跟不上勞動力市場的變化需求，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性，教育方式缺乏靈活性和吸引力?？傊母镩_放近30年來，我國農(nóng)村教育雖然取得了巨大成就，但仍然不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)新型農(nóng)民、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要。鑒于當(dāng)前形勢，發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)民素質(zhì)，應(yīng)做好以下幾方面工作。

　　一、全面搞好農(nóng)村教育的宏觀決策

　　1.國家教育投資的重點應(yīng)向農(nóng)村教育傾斜。我國現(xiàn)行政府教育投入的基本格局是：中央和省級財政的投資重點主要在大學(xué)，對基礎(chǔ)教育只有數(shù)量有限的轉(zhuǎn)移支付;由市地、縣區(qū)及鄉(xiāng)村等各級財力來支撐不堪重負(fù)的中等及中等以下教育。我們認(rèn)為，中央和省級財力應(yīng)重點保證義務(wù)教育，特別是農(nóng)村義務(wù)教育。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費“缺口”很大，不是“涓涓細流”所能奏效的，必須引來“滔滔江水”方能解除“多年少雨的萬頃之渴”。

　　2.切實減少農(nóng)民承擔(dān)教育成本的份額。近年來，農(nóng)村初中生大量輟學(xué)，高校的農(nóng)村學(xué)生數(shù)量下降，農(nóng)村特困生增加。其重要原因之一是農(nóng)民收入增長緩慢，無力承受沉重的教育負(fù)擔(dān)。這個問題大體應(yīng)從三個方面加以解決：一是學(xué)校裁減冗員，提高效益，降低生均培養(yǎng)成本;二是加大對農(nóng)村特困生的扶持力度;三是對來自欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生降低收費標(biāo)準(zhǔn)，并試行家庭困難生的免費制度。現(xiàn)行各類學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，表面看似公平，實際上抹殺了城鄉(xiāng)差別。高校學(xué)生每年交納四五千元的學(xué)雜費，對富裕家庭來說也許算不了什么，但對于貧困的農(nóng)民家庭則是一個天文數(shù)字。

　　3.真正解決進城農(nóng)民工子女就學(xué)難問題。有關(guān)調(diào)查顯示，中國現(xiàn)有流動人口約1.2億人，其中有進城農(nóng)民工學(xué)齡子女700萬，就學(xué)難問題十分突出，一部分人已失去了受教育的機會。為保障進城農(nóng)民工適齡子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，地方政府及部門，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實國家有關(guān)規(guī)定中關(guān)于流動人口少年兒童接受義務(wù)教育的政策，切實解決進城農(nóng)民工子女就學(xué)難的問題。同時，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，在收費上應(yīng)予以減免。

　　二、準(zhǔn)確定位農(nóng)村教育的發(fā)展方向

　　1.農(nóng)村教育要為提高農(nóng)村人口的基本素質(zhì)服務(wù)。農(nóng)村九年義務(wù)教育是提高農(nóng)村人口素質(zhì)的奠基工程，但長期以來嚴(yán)重脫離農(nóng)村發(fā)展的實際需要，許多中小學(xué)沿襲單一的升學(xué)教育模式，只注重少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)習(xí)尖子，忽視大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)教育，致使廣大農(nóng)民缺乏知識和技能。其中少數(shù)學(xué)子“跳出農(nóng)門”后遠走高飛，大大削弱了當(dāng)?shù)厝丝谒刭|(zhì)和人才結(jié)構(gòu)，必須采取切實有效的措施加以解決。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)借鑒當(dāng)年梁漱溟辦鄉(xiāng)村教育的做法和經(jīng)驗，急農(nóng)民所急，想農(nóng)民所想，為農(nóng)民服務(wù)。建議將農(nóng)村教育作為一個相對獨立的教育體系認(rèn)真加以研究，在服務(wù)方向、辦學(xué)方針、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、考試方式等方面與城市教育區(qū)別開來。

　　2.農(nóng)村教育要為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。規(guī)模化、集約化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢。我國農(nóng)村人口眾多，勞動力密集，但文化科技素質(zhì)不高，應(yīng)該培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，使他們能掌握相關(guān)科學(xué)技術(shù)，具有從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的多種知識和技能，實現(xiàn)其從“勞力型”“粗放型”向“知識型”“技術(shù)型”的轉(zhuǎn)變。為此，農(nóng)村教育必須改革辦學(xué)模式，增加為“三農(nóng)”服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民企業(yè)家和農(nóng)業(yè)科技開發(fā)人才。

　　3.農(nóng)村教育要為新農(nóng)村的社會發(fā)展服務(wù)。改革開放以來，我國農(nóng)村的社會環(huán)境、鄉(xiāng)俗民風(fēng)有了很大改觀。但由于受國際、國內(nèi)大環(huán)境中種種消極因素的影響，廣大農(nóng)村還存在許多不健康、不文明、不科學(xué)，甚至丑惡的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了農(nóng)村的社會穩(wěn)定和老百姓的安居樂業(yè)。解決這些問題的根本途徑是通過教育采提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，傳播先進文化，倡導(dǎo)新民德、新民風(fēng)，是農(nóng)村教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

　　4.農(nóng)村教育要為農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移服務(wù)。我國已經(jīng)有1.5億多農(nóng)民進城打工，絕大多數(shù)人由于素質(zhì)低下，只能從事粗放勞動和非技術(shù)性職業(yè)，收入低微，生活動蕩。在農(nóng)村仍有一億多剩余勞動力轉(zhuǎn)移不出去。農(nóng)村教育，特別是職業(yè)教育、成人教育，在促進剩余勞動力轉(zhuǎn)移方面具有獨特優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)通過多種形式，向剩余勞動力提供基本就業(yè)知識和技能，提供就業(yè)市場和就業(yè)信息，培養(yǎng)他們讀、寫、算的基本技能，以及市場意識、競爭意識、風(fēng)險意識、法權(quán)意識和效益意識等，使其有能力轉(zhuǎn)移出去，并盡快融入城市生活中去。

　　三、系統(tǒng)確立農(nóng)村教育的特色內(nèi)容

　　1.加強和完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育。農(nóng)村青少年是未來農(nóng)村發(fā)展各項事業(yè)的主力軍，從長遠來看，提高農(nóng)民素質(zhì)必須要高度重視農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。第一，要從政策上確保農(nóng)村義務(wù)教育階段適齡兒童受教育權(quán)的實現(xiàn)，堅持基礎(chǔ)教育面向農(nóng)村全體學(xué)生。第二，要進一步解決農(nóng)村教育經(jīng)費不足的問題，改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件。第三，農(nóng)村基礎(chǔ)教育要適應(yīng)農(nóng)村社會發(fā)展的實際需要，結(jié)合農(nóng)村存在的現(xiàn)實問題，有針對性地增設(shè)一些能夠適應(yīng)本地經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)技術(shù)科目，使學(xué)生掌握一些從事生產(chǎn)和工作的實際本領(lǐng)。

　　2.大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育。健全和完善農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育，擴大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。要堅持“學(xué)用結(jié)合、按需施教”的原則，把農(nóng)村文化教育與科技教育、理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，適當(dāng)設(shè)置與農(nóng)村經(jīng)濟、市場經(jīng)濟、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等有關(guān)的專業(yè)和課程，培養(yǎng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村所需要的新型農(nóng)民。

　　3.大力發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)，加強精神文明建設(shè)。思想愚昧和觀念落后將導(dǎo)致農(nóng)民信念動搖、道德滑坡甚至社會動蕩。所以，應(yīng)當(dāng)制定切實可行的新時期農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展的方針政策，堅持正確的發(fā)展方向，大力宣傳社會主義新思想、新觀念、新風(fēng)尚，宣傳農(nóng)村改革開放的新成就，弘揚健康向上的民族文化和傳統(tǒng)美德，凈化農(nóng)村文化市場，培養(yǎng)農(nóng)村文化骨干隊伍，支持農(nóng)村民間藝人的創(chuàng)作和文化活動，貼近農(nóng)民生活，著眼群眾利益，提高農(nóng)民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。

　　4.加強法制建設(shè)，提高農(nóng)民法制素質(zhì)。當(dāng)前，農(nóng)民法制觀念非常淡薄，農(nóng)村社會治安比較混亂，違法現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，必須加強法制教育，提高農(nóng)民的法律意識，使他們能夠真正擔(dān)當(dāng)起社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重任。第一，開展法制宣傳。聯(lián)系農(nóng)村實際，深入開展以憲法、村民委員會組織法、農(nóng)業(yè)法、種子法、農(nóng)業(yè)保險法、信托法、民辦教育法、農(nóng)業(yè)價格法、婚姻法和社會主義市場經(jīng)濟法律知識為主要內(nèi)容的法律宣傳教育，推動依法專項治理工作，農(nóng)村基層干部要帶頭學(xué)法、守法、秉公執(zhí)法，有效地提高農(nóng)民的民主法制素質(zhì)。第二，加大執(zhí)法力度。農(nóng)村社會治安還存在不少問題，一些違法犯罪行為嚴(yán)重干擾了農(nóng)民的生產(chǎn)和生活，必須加大農(nóng)村社會治安綜合治理力度，嚴(yán)厲打擊各種違法犯罪活動，為農(nóng)民群眾提供一個和平穩(wěn)定、安居樂業(yè)的社會環(huán)境。第三，加快“三農(nóng)”立法。近些年來，全國人大及其會雖然加快了立法的步伐，但農(nóng)村立法，還跟不上社會發(fā)展的要求。在呼喚農(nóng)民學(xué)法、守法，提高其法律意識的同時，還應(yīng)加快“三農(nóng)”的立法工作，如制定農(nóng)民教育法、農(nóng)民負(fù)擔(dān)法、農(nóng)村土地使用法、農(nóng)業(yè)科技人才保護法、農(nóng)村養(yǎng)老保險法、村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃法、農(nóng)村醫(yī)療保障法、農(nóng)業(yè)投資法等法律法規(guī)，保障農(nóng)民利益，維護農(nóng)村秩序。

　　總之，發(fā)展農(nóng)村教育是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，各級行政和教育部門必須深刻領(lǐng)會“三個代表”的精神，真正落實科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進，齊抓共管，全方位推動農(nóng)村教育健康快速發(fā)展，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，從戰(zhàn)略和全局的高度來看，這是實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化的客觀要求，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會、全面實現(xiàn)建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的根本途徑。

　　參考文獻：

　　[1]江澤民。論“三個代表”[M].北京：中央文獻出版社，2001.

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　　[3]梁漱溟。梁漱溟全集(第一卷)[M].濟南：山東人民出版社，1990.

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