有關(guān)學(xué)前教育的論文參考(2)
有關(guān)學(xué)前教育的論文參考篇二
《淺談民族地區(qū)的學(xué)前教育》
【摘要】學(xué)前教育已越來(lái)越受到重視，但因多種因素的影響，民族地區(qū)學(xué)前教育還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在幼兒園教學(xué)建構(gòu)不合理、課程設(shè)置滯后、幼兒入學(xué)收費(fèi)太高、幼師素質(zhì)有待提高。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的現(xiàn)狀作了較全面的論述，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 學(xué)前教育 問(wèn)題 解決辦法
學(xué)前教育是人生的起始教育，對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及幼兒的個(gè)性發(fā)展，有著十分重要的意義。目前我國(guó)的學(xué)前教育與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，較為落后，民族地區(qū)尤甚。造成這種狀況的原因是多方面的，主要原因是當(dāng)?shù)刎?cái)政對(duì)學(xué)前教育投入不夠，硬件設(shè)施跟不上，安全隱患問(wèn)題多，幼師待遇低，師資隊(duì)伍薄弱，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不太合理，有小學(xué)化傾向等。要改變這種局面，必須全社會(huì)關(guān)注，各職能部門統(tǒng)籌，多方助力，從資金投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范等方面入手，先易后難，層層深入，逐步解決。
一、民族地區(qū)學(xué)前教育存在的問(wèn)題
民族地區(qū)基本上是經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，大部分分布在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，需要接受學(xué)前教育人群較多，而幼兒園數(shù)量有限，無(wú)法全部滿足幼兒的入園需求，部分幼兒只得選擇各方面條件簡(jiǎn)陋、難以達(dá)標(biāo)的私立幼兒園入園。下面是民族地區(qū)幼兒園普遍存在的一些問(wèn)題。
1.民族地區(qū)幼兒園存在硬件設(shè)施難達(dá)標(biāo)，安全問(wèn)題突出的現(xiàn)象
隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的期待，民族地區(qū)幼兒園正在蓬勃發(fā)展期，每縣除縣屬幼兒園外，基本上鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有公立幼兒園，這些幼兒園基本上為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)所辦。另外，還有為數(shù)不是太多的民辦幼兒園。公立幼兒園因有政府的財(cái)政支持，校舍條件都比較好，但因?yàn)榇蠖家栏皆谛W(xué)內(nèi)，硬件設(shè)施沒(méi)有配備完整，離專業(yè)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)還存在一些差距，活動(dòng)器械有限，玩教具無(wú)法滿足幼兒的教學(xué)與娛樂(lè)需要，活動(dòng)場(chǎng)地狹小。而民辦幼兒園情況更加簡(jiǎn)陋，教室多為民宅改建，活動(dòng)場(chǎng)地狹小，衛(wèi)生、消防都難以達(dá)標(biāo)，或多或少都存在一些安全隱患，有些甚至非常嚴(yán)重。
2.民族地區(qū)幼兒園師資力量薄弱，教師待遇較低
民族地區(qū)幼兒園中，幼兒教師學(xué)歷大多不高，正規(guī)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的很少，幼師年齡相對(duì)較大，有的未受過(guò)幼兒專業(yè)教育，在幼兒教育知識(shí)、專業(yè)技能和能力方面都相對(duì)不足。民族地區(qū)部分幼兒家長(zhǎng)也不太重視學(xué)前教育，有的甚至不讓適齡兒童上幼兒園，因此某些幼兒園存在生源較少，收費(fèi)較低的情況，而民辦幼兒園沒(méi)有政府財(cái)政補(bǔ)貼，為了維持利潤(rùn)，節(jié)約開(kāi)支，幼兒教師的工資都很低，好多幼兒教師每月平均工資只有一千元左右。如此低廉的工資和民族地區(qū)相對(duì)艱苦的生活條件自然不能吸引專業(yè)人才，能留下來(lái)的幼兒教師積極性也大打折扣。很多民族地區(qū)的幼兒教師都沒(méi)有把幼兒教育當(dāng)成是崇高的事業(yè)，沒(méi)有相應(yīng)的責(zé)任感和把工作做好的動(dòng)力，因此產(chǎn)生了民族地區(qū)師資素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象。
3.教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)安排、教學(xué)方法不合理
目前全國(guó)都存在幼師資歷不達(dá)標(biāo)的狀況，民族地區(qū)更加明顯，很多幼兒教師根本就沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)幼兒教育理論和實(shí)踐都不內(nèi)行，不了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，對(duì)幼兒的心理需求知之甚少，缺乏幼兒教育專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)幼兒教育目標(biāo)不明，造成了她們違背幼教規(guī)律的幼兒教育。具體表現(xiàn)在幼兒教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，很多知識(shí)都是小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這是一種不遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。在幼兒活動(dòng)安排上，部分幼師不知道如何組織游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，幼兒游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，絕大多數(shù)時(shí)間都在教室上課。教學(xué)方法上不是根據(jù)幼兒身心特征以游戲的方式來(lái)組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)，而是以課堂教學(xué)的方式來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字、計(jì)算、拼音、寫字為主。在上課時(shí)間方面不根據(jù)幼兒注意力持續(xù)時(shí)間來(lái)安排教學(xué)，而是按小學(xué)的作息時(shí)間，上課時(shí)間長(zhǎng)且課程安排多，有些一天下來(lái)有四五節(jié)課，嚴(yán)重違背了幼兒教育的規(guī)律。
二、對(duì)民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的建議
1.加強(qiáng)政府扶持力度，增加學(xué)前教育資金投入
民族地區(qū)的學(xué)前教育關(guān)系到一個(gè)民族的發(fā)展和未來(lái)，所以，中央和區(qū)市及當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大對(duì)民族地區(qū)學(xué)前教育的投入力度，包括資金投入和師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，要建立學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)資金，用于幼兒園校舍、活動(dòng)場(chǎng)地的擴(kuò)建改建、維修維護(hù)，用于教師待遇、玩教具添置。要對(duì)公立和民辦幼兒園制訂相應(yīng)的扶持政策，把有限的資金投入幼兒教育的刀刃上，真正為民族地區(qū)的學(xué)前教育大廈的構(gòu)建運(yùn)籌帷幄，制定良策。
2.加強(qiáng)民族地區(qū)幼兒教師師資隊(duì)伍建設(shè)
?、胖贫ㄏ鄳?yīng)措施，吸引優(yōu)秀的幼教人才到民族地區(qū)工作。⑵積極開(kāi)展民族地區(qū)幼兒教師培訓(xùn)工作，以提高民族地區(qū)幼兒教師的專業(yè)水平。⑶創(chuàng)造條件讓民族地區(qū)的幼兒教師到發(fā)達(dá)地區(qū)交流學(xué)習(xí)幼教經(jīng)驗(yàn)。
3.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量
幼兒教育必須遵循幼教特點(diǎn)，切忌小學(xué)化。必須從兩方面入手，一方面讓家長(zhǎng)明白幼兒教學(xué)小學(xué)化會(huì)泯滅幼兒好玩的天性，讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于幼兒個(gè)性、身心健康發(fā)展;要樹(shù)立正確的幼兒教育觀，明白幼兒教育的特殊性，讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。另外，幼兒教師要加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，把握好幼兒教育的目標(biāo)，采用游戲和活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
4.充分利用和開(kāi)發(fā)民族地區(qū)自然資源開(kāi)展幼兒教育
民族地區(qū)幼兒教育要富有民族地區(qū)特色，要充分利用民族文化特點(diǎn)和民間文化的優(yōu)勢(shì)，把一些民族地區(qū)獨(dú)有的玩具進(jìn)入教兒教育游戲中，把民族民間藝術(shù)滲入各種活動(dòng)中，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中潛移默化地受到民族文化的熏陶。民族地區(qū)幼兒園要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，充分利用民族地區(qū)一切可用的教育資源，開(kāi)發(fā)適合本民族的學(xué)前教育教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)水平。
民族地區(qū)學(xué)前教育關(guān)系到民族地區(qū)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到民族地區(qū)的未來(lái)，所以搞好民族地區(qū)的學(xué)前教育工作是不容忽視的工作，應(yīng)引起地方政府的高度重視，相信只要不斷努力，用心澆灌，民族地區(qū)學(xué)前教育的明天一定會(huì)陽(yáng)光燦爛。
【參考文獻(xiàn)】
1.張艷：淺談關(guān)于民族地區(qū)學(xué)前教育存在的問(wèn)題及建議，《現(xiàn)代閱讀(教育版)》，2012.15.
2.夏鑄：關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育，《保育與保健》，2011.12.
(作者單位：835800新疆新源縣第一幼兒園)
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