淺談農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究論文(2)
淺談農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究論文
淺談農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究論文篇二
《淺談我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略》
摘要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的開端，在國(guó)家教育體系中占據(jù)著重要位置，是每個(gè)人終身教育的啟蒙階段，發(fā)展學(xué)前教育有助于國(guó)民素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育普遍存在著教學(xué)目標(biāo)單一、學(xué)生入學(xué)率低、師資水平低、教學(xué)條件簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，嚴(yán)重影響農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展，難以體現(xiàn)教學(xué)公平原則。文章就現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)解決措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 問(wèn)題 對(duì)策
引言
積極發(fā)展學(xué)前教育，為農(nóng)村的孩子提供良好的接受教育的機(jī)會(huì)，這是體現(xiàn)教育公平及社會(huì)公正的重要方面，是社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)體現(xiàn)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)前教育能有效促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，是提高國(guó)民素質(zhì)，普及義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段。本文對(duì)我國(guó)農(nóng)村兒童的學(xué)前教育問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了淺要分析。
一、現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問(wèn)題
我國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口比重在60%以上，如何提高農(nóng)村孩子的學(xué)前教育問(wèn)題是關(guān)系國(guó)家前途與命運(yùn)的重要問(wèn)題。但是，目前我國(guó)大部分農(nóng)村的學(xué)前教育狀況不容樂觀，存在多方面的問(wèn)題，主要體現(xiàn)如下。
(一)農(nóng)村幼兒園數(shù)量偏少，幼兒的入園率較低
近年來(lái)，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的扶持，為農(nóng)村學(xué)前教育帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)。農(nóng)村幼兒園數(shù)量較以前有了很大提升，但是覆蓋率仍不夠，農(nóng)村幼兒仍然面臨著入園難問(wèn)題。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園多以學(xué)校辦及民辦為主，政府辦園比例不足。收費(fèi)公正合理的公辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且數(shù)量較少;民辦及私辦幼兒園數(shù)量較多，但收費(fèi)較貴，且多存在衛(wèi)生安全隱患。據(jù)研究表明，由于多方面原因，我國(guó)農(nóng)村幼兒入園率低，幼兒學(xué)前教育狀況堪憂。
(二)經(jīng)費(fèi)不足，幼兒園條件簡(jiǎn)陋
目前，國(guó)家還未將學(xué)前教育納入進(jìn)義務(wù)教育范圍內(nèi)，因此，幼兒園需自籌經(jīng)費(fèi)。由于幼兒園收入低、能維持日常開銷已屬不易，根本沒有多余的資金去改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)置，所以我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村幼兒園教學(xué)用房面積不足，缺乏玩具圖書、設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，條件差。以筆者所在地區(qū)為例，多地農(nóng)村幼兒園的教室及教學(xué)設(shè)備不足，沒有學(xué)前兒童專用的身體、心理教學(xué)設(shè)備;幼兒玩具、圖書等數(shù)量少且陳舊;供幼兒午休的床鋪較少，某些幼兒園甚至沒有;幾乎所有的幼兒園都沒有設(shè)置專門的醫(yī)療室，沒有兒童專用水杯;沒有正規(guī)的音樂室、游戲室，有的幼兒園甚至沒有規(guī)范的廁所。
(三)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍流動(dòng)性大，師資力量不足
據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)79%以上的農(nóng)村幼兒園教師沒有正式編制，在少數(shù)有編制的教師中，85%的教師是中小學(xué)編制;65%以上的教師從未評(píng)過(guò)職稱。不在編制內(nèi)的教師工資主要通過(guò)保教費(fèi)來(lái)解決，保教費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)同鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展程度、幼兒園兒童的數(shù)量以及幼兒園的辦園水平密切相關(guān)。因此，我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)村幼兒教師的工資低，更談不上好的福利待遇。由于工資待遇低、工作條件差、工作強(qiáng)度大等因素，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師流動(dòng)性大。同時(shí)，在我國(guó)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中，只有少部分教師是正規(guī)幼兒師范專業(yè)畢業(yè)的，多數(shù)教師僅是高中文憑，有的甚至是初中、小學(xué)文憑，此外，農(nóng)村幼兒教師很少有機(jī)會(huì)參加正規(guī)的教師培訓(xùn)，師資力量薄弱。
(四)農(nóng)村學(xué)前教育方式“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重
當(dāng)前，由于農(nóng)村幼兒園辦學(xué)目標(biāo)模糊，師資力量薄弱、教師家長(zhǎng)理念陳舊以及辦園條件落后等原因造成了農(nóng)村學(xué)前教育方式“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。多數(shù)幼兒園把要求小學(xué)生的行為規(guī)范應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，要求幼兒上課時(shí)要認(rèn)真聽講、不能開小差玩小動(dòng)作，要舉手回答問(wèn)題等等。講課方式以灌輸為主，缺乏圖片展示及道具演示，不夠形象生動(dòng)。課后要求幼兒做作業(yè)，將一個(gè)詞語(yǔ)或者字抄寫10遍等。這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，容易影響幼兒對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的信心及興趣，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
二、淺議我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展策略
根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，文章提出以下解決策略，以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展。
(一)政府部門應(yīng)增加教育資金投入，改善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)條件設(shè)置
發(fā)展學(xué)前教育，國(guó)家堅(jiān)持“兩條腿”走路方針。在政府辦園的同時(shí)，鼓勵(lì)、提倡社會(huì)力量辦園。“兩條腿”方針在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)取得了較好成果，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)而言，卻困難重重。多數(shù)民辦幼兒園由于資金缺乏、技術(shù)缺乏、理念落后等原因，辦園條件簡(jiǎn)陋且存在安全隱患，這是極其危險(xiǎn)的。因此，政府部門應(yīng)加大投入、重點(diǎn)支持農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，一方面不斷增加公辦幼兒園的數(shù)量及比例，為適齡兒童提供充足的入學(xué)機(jī)會(huì);另一方面，應(yīng)積極鼓勵(lì)并扶持民辦幼兒園，出臺(tái)相應(yīng)政府規(guī)范民辦幼兒園手續(xù)，并給與民辦幼兒園資金、技術(shù)等支持。在國(guó)家的大力支持下，農(nóng)村幼兒園應(yīng)鼓足干勁，積極改善幼兒園的條件設(shè)施，為農(nóng)村的孩子提供一個(gè)衛(wèi)生、安全、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)不斷壯大農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)
幼兒教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的高低是影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量與水平的關(guān)鍵因素。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，引進(jìn)高素質(zhì)的教育人才是關(guān)鍵。首先，在國(guó)家大力扶持農(nóng)村學(xué)前教育的良好時(shí)代背景下，應(yīng)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極宣傳農(nóng)村的教育理念，讓他們認(rèn)識(shí)在農(nóng)村教育這個(gè)廣闊天地，甘愿在基礎(chǔ)鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。由于缺乏必要的培訓(xùn)，農(nóng)村幼兒教師知識(shí)體系陳舊、更新慢，不能適應(yīng)幼兒的發(fā)展。其次，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)，建立科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，提高其文化素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)。最后，應(yīng)大力提高幼兒教師的工資及待遇，為他們的辛勤工作及無(wú)私奉獻(xiàn)給與獎(jiǎng)賞與補(bǔ)貼。要留住人才，引進(jìn)人才，除了情感因素、事業(yè)因素，待遇因素也是重要的一環(huán)，要不斷壯大教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)高校學(xué)生到農(nóng)村任教，就必須提高幼兒教師的工資水平及待遇。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)積極出臺(tái)相關(guān)政策，肯定農(nóng)村幼兒教師的身份及法律地位，保證幼兒教師的權(quán)益，增加幼兒教師的編制，解決幼兒教師工資問(wèn)題，提升各項(xiàng)待遇福利。
(三)改善教學(xué)方法，避免“小學(xué)化”傾向
目前，我國(guó)農(nóng)村幼兒教學(xué)中存在嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向，這不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：農(nóng)村學(xué)前教育目標(biāo)及方法模糊。首先，我們應(yīng)明確學(xué)前教育目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展，培養(yǎng)兒童的主體性及完整人格。因此，學(xué)前教育應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛好，用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、觀察力、及思維能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界、了解這個(gè)世界，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，小學(xué)教育乃建國(guó)之本，學(xué)前教育為根本之本?？梢姡瑢W(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)與根基。孩子是祖國(guó)的未來(lái)與希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任。我們應(yīng)不余遺力地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，為農(nóng)村的孩子提供一個(gè)快樂、健康、舒適的教育成長(zhǎng)環(huán)境!
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