有關(guān)幼兒音樂(lè)教育的論文(2)
有關(guān)幼兒音樂(lè)教育的論文
有關(guān)幼兒音樂(lè)教育的論文篇二
《家庭幼兒音樂(lè)教育》
摘 要：隨著人社會(huì)生活水平的提高，人們不僅在物質(zhì)上的需求增加，在精神上也是需求的越來(lái)越豐富的。開(kāi)始越來(lái)越多的家庭重視幼兒智力的發(fā)展，他們以各種方式開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，音樂(lè)就是其中一類(lèi)。通過(guò)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受開(kāi)發(fā)幼兒潛在的智力，塑造活潑、健康的性格，促進(jìn)孩子德智體美的全面發(fā)展。
關(guān)鍵字：家庭音樂(lè) 孩子 音樂(lè)教育 教育方式
在美國(guó)的加利福尼亞州和佛羅里達(dá)州的政府有一項(xiàng)立法，規(guī)定每一位新生兒都必須獲贈(zèng)貝多芬和莫扎特的激光唱片。因?yàn)槊绹?guó)人在那之前有調(diào)查過(guò)一項(xiàng)音樂(lè)對(duì)孩子智力發(fā)展的作用，它表明聆聽(tīng)這兩位大師的音樂(lè)能夠提高幼兒的智商。偉大的愛(ài)因斯坦從小酷愛(ài)音樂(lè)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己拉的小提琴不遜色于他在物理方面的才華?？梢?jiàn)音樂(lè)對(duì)孩子在智商――也可以認(rèn)為是感性認(rèn)識(shí)上具有一定得作用。
目前，在科學(xué)領(lǐng)域沒(méi)有具體的證據(jù)表明音樂(lè)對(duì)孩子智力的影響。但從身理學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域顯示：音樂(lè)對(duì)人的感情和性格具有很大的影響作用。當(dāng)我們聽(tīng)到悲痛、傷感的音樂(lè)時(shí)，情緒也隨之而低沉起來(lái)，當(dāng)我們聽(tīng)到激情、動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)，情緒也隨之高漲起來(lái)。對(duì)于孩子，我們也可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)孩子在情緒上有很明顯的表現(xiàn)，有時(shí)候我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子聽(tīng)到一首平靜的鋼琴曲是，他們的情緒就隨之穩(wěn)定和舒暢起來(lái)，以及積極和旺盛的精神狀態(tài)，這時(shí)便是他們更容易發(fā)展想象力、記憶力、理解力和注意力的時(shí)候。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸部梢园l(fā)現(xiàn)，一個(gè)音樂(lè)上能很強(qiáng)的人，往往這孩子在思維上非常靈活，當(dāng)一個(gè)孩子能夠輕松快速唱譜、唱歌、快速靈活演奏音樂(lè)時(shí)，一般來(lái)說(shuō)他在各個(gè)學(xué)科的成績(jī)都是比較優(yōu)良的。這些都是音樂(lè)他在接觸音樂(lè)的過(guò)程中，也是在自身的不斷提高，從自身的審美角度提高、速視能力提高，鍛煉了他們腦神經(jīng)的靈活性和思維的敏捷性，使孩子更愉快輕松的學(xué)習(xí)和生活。所以適當(dāng)讓孩子接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于孩子性格和智力的發(fā)展具有一定得積極作用。
家庭作為孩子最早接觸聲音(音樂(lè))的地方，為了使孩子更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，用音樂(lè)對(duì)孩子的教育方式我們需要營(yíng)造一定的環(huán)境和使用一些適當(dāng)特殊的音樂(lè)教育方式方法：
1、創(chuàng)造家庭音樂(lè)環(huán)境
首先作為父母的要自己喜歡音樂(lè)、并適當(dāng)?shù)牧私庖魳?lè)，選擇一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)給孩子聆聽(tīng)。以音樂(lè)為樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)欣賞、感受音樂(lè)的環(huán)境，喜歡聆聽(tīng)孩子歌唱，那么在洋溢著音樂(lè)的家庭氣氛中，孩子也就不知不覺(jué)的受音樂(lè)的感染。
2、鼓勵(lì)孩子傾聽(tīng)
家長(zhǎng)可以從鼓勵(lì)孩子聆聽(tīng)音樂(lè)入手，有意識(shí)和目的的引導(dǎo)孩子去聽(tīng)日常生活中的各種聲音和大自然的各種聲響。讓孩子感受到不同聲音在音色、時(shí)間上的變化。如：開(kāi)關(guān)的聲音、開(kāi)門(mén)的聲音、腳步聲、洗碗聲等等各種日常聲音。
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的樂(lè)感
有些孩子唱歌時(shí)在節(jié)拍、節(jié)奏、音調(diào)上不夠準(zhǔn)確，這都是樂(lè)感不夠好的表現(xiàn)。這些都可以通過(guò)日常培養(yǎng)和訓(xùn)練強(qiáng)化。具體的可以：播放一些旋律好聽(tīng)、鮮明的曲子;帶著孩子一起念打手拍念節(jié)奏、念歌詞;模仿日常生活中的聲音，如;小雞、小狗、小貓、切菜等聲音;模仿各種節(jié)奏，如：敲筷子，數(shù)拍子、打手拍等，在日常的游戲中去鞏固孩子的音樂(lè)樂(lè)感。
4、訓(xùn)練孩子模仿唱歌
孩子到3歲以后基本上都可以正常交流，這個(gè)時(shí)候正好是開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)的最佳和最早的時(shí)期。選擇一些孩子喜歡聽(tīng)的歌曲，如：《世上只有媽媽好》、《賣(mài)報(bào)歌》、《春天在哪里》等歌曲，讓孩子適當(dāng)?shù)哪７鲁璧穆曇簦瑢?duì)于發(fā)育的孩子訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，這對(duì)孩子聲帶發(fā)育具有一定的良好作用，最重要的可以培養(yǎng)孩子更加好的音樂(lè)感覺(jué)，從而在可以使孩子在性格上更加活潑開(kāi)朗。
5、選擇合適的樂(lè)器學(xué)習(xí)
一般經(jīng)濟(jì)條件允許的家庭都會(huì)選擇4歲左右開(kāi)始培養(yǎng)孩子彈奏鋼琴。鋼琴是樂(lè)器之王，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都必不可少，所以如果條件可以的，給孩子找個(gè)樂(lè)器老師，培養(yǎng)孩子在手上音樂(lè)表達(dá)的情感方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)們需要給孩子選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，多鼓勵(lì)和支持孩子?？梢砸约彝R報(bào)的形式給孩子一個(gè)舞臺(tái)和空間，讓孩子獲得一定的成就感。這既增加了孩子的音樂(lè)興趣，又培養(yǎng)和發(fā)展了孩子。
6、培養(yǎng)孩子的音樂(lè)創(chuàng)造
孩子在發(fā)育發(fā)展的過(guò)程中，思維比較清晰，通常在音樂(lè)的熏陶下會(huì)無(wú)意識(shí)的哼唱自己所知的曲子，家長(zhǎng)在日常的音樂(lè)教育過(guò)程中，可以細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)孩子自己的所編唱的調(diào)調(diào)。把它記錄下來(lái)，如果有鋼琴的，那就可以叫孩子自己彈唱出來(lái)，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練孩子寫(xiě)譜的能力，這對(duì)后期的音樂(lè)學(xué)習(xí)有很大的幫助。
7、合理安排音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間
通常孩子可能上午和下午都在學(xué)校上課，家長(zhǎng)們可以利用放學(xué)的時(shí)間給孩子播放些清音樂(lè)，舒緩孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力，是孩子既能享受的學(xué)習(xí)音樂(lè)，又能學(xué)習(xí)好功課。對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練一般選擇孩子上午上學(xué)前6-7點(diǎn)和下午放學(xué)后，大概17-18點(diǎn)這個(gè)時(shí)間，根據(jù)孩子的注意力，一次練習(xí)半個(gè)小時(shí)或者一個(gè)小時(shí)。
8、選擇正確的音樂(lè)聆聽(tīng)
孩子還處于青春期，不適合聽(tīng)一些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，也不聽(tīng)聽(tīng)懂比較高雅的古典交響音樂(lè)，家長(zhǎng)可以選擇一些胎教的輕音樂(lè)、古典的鋼琴小曲和一些小學(xué)生唱的兒歌給孩子聽(tīng)。這些曲子才是吻合兒童心理的發(fā)展的需要，才能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的教育過(guò)程中發(fā)揮更大的促成作用。
最后，孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)并非一天兩天，一次兩次就能學(xué)成的事，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是一個(gè)家庭未來(lái)的希望，良好的教育開(kāi)端是孩子的根本，用循序漸進(jìn)的教育方式和學(xué)習(xí)方法是獲得更大提高的方法。家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在未來(lái)更好的成長(zhǎng)和壯大，所以希望家長(zhǎng)們通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育的了解，能夠有效的結(jié)合實(shí)際去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子，使孩子在活潑快樂(lè)的音樂(lè)中熏陶中性格更加開(kāi)朗，德智體美全面。成為祖國(guó)、家庭未來(lái)的優(yōu)秀新一代。
參考文獻(xiàn)：
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[2]許卓婭《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》[M].人民教育出版社
[3]皮連生《教育心理學(xué)》[M].上海教育出版社
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