可以說學(xué)前教育是人生發(fā)展過程中的奠基性教育，也是我國教育體系中非常重要的一部分。但是按照我國目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀來看還存在著一定的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前教育問題的分析論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前教育問題的分析論文篇一

　　《淺談學(xué)前教育問題的策略分析》

　　摘 要：可以說學(xué)前教育是人生發(fā)展過程中的奠基性教育，也是我國教育體系中非常重要的一部分。但是按照我國目前學(xué)前教育的現(xiàn)狀來看還存在著一定的問題，因此本文就從學(xué)前教育的主要作用開始談起，分析現(xiàn)階段我國學(xué)前教育存在的若干問題，并提出幾點(diǎn)解決策略。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教育問題 策略

　　一、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)和國家的主要作用

　　1、提高整體國民素質(zhì)

　　也就是說學(xué)前教育就是一個(gè)培養(yǎng)兒童重要的時(shí)段、行為習(xí)慣、道德意識(shí)關(guān)鍵時(shí)期，而孩子是社會(huì)的未來，所以從這點(diǎn)也可以說明，在這時(shí)期也是能夠培養(yǎng)出有素質(zhì)的重要時(shí)期，兒童時(shí)期受到的教育和熏陶為其今后成長以及成年具備良好的素質(zhì)修養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)前教育是一項(xiàng)重要人力資源投資

　　隨著時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)代的社會(huì)最需要的就是創(chuàng)新、來發(fā)掘人才，這樣我們

　　的國家就可以有一個(gè)很強(qiáng)大的競爭力。教育學(xué)、心理學(xué)等在這些的相關(guān)信息中也說明了，在這階段還是一個(gè)非常有著可塑性的，這時(shí)期的大腦反應(yīng)是非?？斓?，也是培養(yǎng)孩子的語言能力階段，感知能力等方面的都是一個(gè)非常的關(guān)鍵時(shí)期，他們在這個(gè)時(shí)期的好奇心跟欲望都是非常旺盛的，在這個(gè)時(shí)期就可以引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)一些科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，就可以讓孩子在以后發(fā)揮自己的潛能，就可以在培養(yǎng)創(chuàng)新時(shí)候就直接做好了基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)前教育有利于促進(jìn)社會(huì)公平

　　通過相關(guān)的實(shí)踐研究我們可以看出社會(huì)政府開始對(duì)學(xué)前教育有所補(bǔ)償，由于政府對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)支持與推動(dòng)發(fā)展有利的促進(jìn)了社會(huì)的公平，由于政府對(duì)社會(huì)的支持從而有利的減輕了對(duì)貧困家庭等有明顯的改善和幫助，有很多父母的文化水平不是很高、家庭的經(jīng)濟(jì)情況不是很好的兒童就可以進(jìn)行補(bǔ)償性的學(xué)前教育，可以幫助他們在語言、認(rèn)識(shí)以及社會(huì)性等各發(fā)面獲得更為良性的發(fā)展，從而增加其后續(xù)成功的機(jī)率，打破貧窮的惡性循環(huán)，從更大的程度上實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

　　4、學(xué)前教育有利于降低犯罪率

　　在孩子們面向社會(huì)發(fā)展時(shí)候?qū)W前教育是非常重要的階段，恰當(dāng)科學(xué)的教

　　育對(duì)促進(jìn)兒童自控能力、交往能力、合作能力、責(zé)任心、自信心以及愛心等良這些對(duì)孩子的好品質(zhì)發(fā)展非常有效，通過上述文章相對(duì)現(xiàn)階段我國社會(huì)來說學(xué)前教育有個(gè)好的發(fā)展也是十分重要而有利的。比如兒童在成長的時(shí)候的在一個(gè)非常惡劣的環(huán)境下來進(jìn)行情感交流、發(fā)展支持以及關(guān)愛互動(dòng)，這樣就會(huì)很容易的表現(xiàn)出相反的人格，在他們成人后對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定也有這一定的影響的。

　　二、我國學(xué)前教育存在的問題

　　1、學(xué)前教育中政府責(zé)任虛化

　　在我們國家的教育中學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)教育，但是近年我

　　國的學(xué)前教育越來越偏離了《教育法》中的定位?，F(xiàn)今社會(huì)有很多幼兒園都被人們推向了市場經(jīng)營，這樣就給學(xué)前教育帶上了濃厚利益觀念，因?yàn)檫@種市場化的結(jié)果導(dǎo)致了很多農(nóng)村孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Ф荒苌嫌變簣@，而全國也只有不到 50% 的學(xué)前 3 年毛入學(xué)率。此外一些教育界的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)不到學(xué)前教育在教育事業(yè)發(fā)展中的作用和地位，現(xiàn)今社會(huì)我們對(duì)于學(xué)前教育對(duì)孩子的教育嚴(yán)重缺乏重視感，在地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中都沒有提及學(xué)前教育，因此學(xué)前教育的發(fā)展又少了制度和政策的保障。

　　2、學(xué)前教育的價(jià)值與目的被遮蔽

　　教育管理領(lǐng)域中的管理主義盛行，所強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的是工具理性和技術(shù)理性，但是卻忽略了道德價(jià)值以及目的合理性。相對(duì)來說現(xiàn)階段我國的學(xué)前教育管理的最終目標(biāo)對(duì)我國的教育事業(yè)還是有一定的效果和幫助的而管理過程也被簡化為模式化的管理技術(shù)和程序，而教育工作者在實(shí)踐中也缺乏對(duì)自身行為價(jià)值的批判和反思?，F(xiàn)階段我國正在實(shí)行學(xué)前教育的管理和投資，很多管理主義缺乏倫理視角的審視，不再追求道德價(jià)值。

　　3、學(xué)前教育的公平問題日益突出

　　顯然學(xué)前教育的好壞重量是非常重要的，但是如果過分強(qiáng)調(diào)卻會(huì)帶來一系列教育的公平問題。為了推動(dòng)所謂“正確”的教育理念，所謂“高質(zhì)量”的學(xué)前機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，而各級(jí)政府也將大部分教育資源投向“高質(zhì)量”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，期望這些“高質(zhì)量”機(jī)構(gòu)可以帶動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的整體質(zhì)量的發(fā)展和提高。學(xué)前教育的公平問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)教育資源的配置不公平現(xiàn)在我國對(duì)學(xué)前教育的投資和經(jīng)費(fèi)的投入相對(duì)來說是比較低的，但是整體來說在我國的教育資源非配并沒用充足而有利的給學(xué)前教育公共資金做到最低的保障，現(xiàn)今我國對(duì)于學(xué)前教育的資金在公共教育資金當(dāng)中只占經(jīng)費(fèi)的 0.01 左右。國家對(duì)學(xué)前教育的投資經(jīng)費(fèi)問題一直是屬于低重心分權(quán)型的制度，而我國地方政府對(duì)學(xué)前教育資金投資方面還是負(fù)起了很大的責(zé)任和投資，所以很多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村基層所出資來輔助學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使孩子們可以更好的培養(yǎng)兒童的素質(zhì)，而中央政府和升級(jí)財(cái)政對(duì)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的資金投入相對(duì)還是比較少的。

　　(2)就目前狀況來看幼兒園的老師專業(yè)水平也都是不一樣的。前段時(shí)間江蘇發(fā)生的幼兒園老師拿熨斗燙傷孩子臉的事件，這就說明了，我們國家的幼兒教師的素質(zhì)是多么的惡劣。

　　三、改善學(xué)前教育問題的策略

　　1、對(duì)學(xué)前教育事業(yè)重新定位

　　市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)最主要的特征就是市場是資源配置的基礎(chǔ)，這與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中政府是資源配置的主體特征完全不同，因此上文中提到的政府與市場共同配置資源的學(xué)前教育，其產(chǎn)品屬性決定了它在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的定位。

　　2、重新審視政府及教育部門自身的定位

　　首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變政府的職能，明確政府應(yīng)該做些什么。國家發(fā)展學(xué)前教育的政策目標(biāo)要以“可以為每個(gè)接受學(xué)前教育的兒童提供平等的受教育機(jī)會(huì)”為基礎(chǔ)。

　　3、政府加大對(duì)學(xué)前教育的投資

　　通過上述文章中說到的一系列關(guān)于學(xué)前教育的問題，學(xué)前教育屬于費(fèi)盈利性的公共產(chǎn)品，學(xué)前教育是非盈利性的，所以我國政府必須要對(duì)學(xué)前教育做出一定的資金補(bǔ)助等一系列問題，這樣才有助于促進(jìn)少兒良好的身心發(fā)展和自資源的均衡化和合理化的承擔(dān)琦學(xué)前教育的基本責(zé)任同時(shí)這也上是對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的最基本條件。(作者單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 東莞市教育局：《整合資源加快學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展》，《教育導(dǎo)刊》，2010(5)。

　　[2] 姚偉、刑春娥：《學(xué)前教育公平的理論基礎(chǔ)》，《學(xué)前教育研究》，2011(1)。

　　[3] 候莉敏：《教育公平視野下的尷尬》，《早期教育》，2010(1)。

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