幼兒常規(guī)教育淺述論文(2)
幼兒常規(guī)教育淺述論文
幼兒常規(guī)教育淺述論文篇二
《如何對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育》
摘要：常規(guī)問題一直是所有老師常抓不懈的主題，也是幼兒園的重中之重。小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是老師最棘手的問題，對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的方法，提出了個(gè)人看法。
關(guān)鍵詞：小班幼兒 常規(guī)教育 愛 模仿能力 正面引導(dǎo) 教育合力
常規(guī)問題一直是所有老師常抓不懈的主題，也是幼兒園的重中之重。尤其是小班的幼兒，剛?cè)雸@不久，他們對幼兒園的各種玩具充滿著新鮮感、好奇感。在他們的意識中沒有制度、沒有規(guī)則，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩。因此，小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)是老師們最棘手的事情，也直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
一、常規(guī)教育，以愛為基礎(chǔ)
老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒年齡小，自理能力差，如上廁所時(shí)不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們。吃飯時(shí)有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，還要想辦法哄。當(dāng)孩子大小便拉褲子時(shí)，還要幫助他們換衣服、洗衣服……如我班的小石頭，爸爸媽媽都在甘南自治州上班，從小就有奶奶帶，膽子很小，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的活動他不愿參加，我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯，后來慢慢引導(dǎo)他自己吃飯、喝水。在組織活動時(shí)也對他特別照顧。漸漸地，孩子開始信任我了，還把我當(dāng)成了朋友，對我提出的要求也會積極、認(rèn)真地完成，性格也變得活潑、開朗多了。在此基礎(chǔ)上，還要把關(guān)心熱愛孩子與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)行為。
二、利用幼兒模仿能力，加強(qiáng)常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時(shí)又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如，我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。
人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點(diǎn)虛假。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地輕輕地把椅子推到桌子下面。還有，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在寢室里聊天。因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話，也想和邊上的小伙伴講話。寢室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。要求孩子做到的，老師首先做到，這樣才能為孩子做出好榜樣。
三、注意語言的簡潔、規(guī)范，富有情趣
老師在向小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候，要特別注意語言的見解，規(guī)范和富有情趣。講給孩子聽的話，應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。另外，老師要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。如果小朋友大力搬椅子，椅子會摔跤，會生病，他的小腳還會斷呢。同時(shí)，一邊說一邊請平時(shí)能夠輕輕放好椅子的孩子來進(jìn)行示范。孩子示范以后，老師會告訴孩子，XX小朋友的椅子今天可高興了，他說以后也會和他做好朋友。這時(shí)，其他的孩子也會向剛才示范的孩子一樣輕輕放椅子了。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。小班的孩子喜歡模仿，他們都會模仿小貓走路時(shí)的動作輕輕去廁所的。通過以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動常規(guī)，游戲常規(guī)，生活能力方面都有了很大的提高。
四、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，適時(shí)表揚(yáng)
小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了，也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。
小班幼兒在吃飯時(shí)，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“xx吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊!今天我們來請吃飯干凈的小朋友和老師一起去發(fā)玩具。”這時(shí)，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。”所以，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。
五、堅(jiān)持教育的一致性，不斷實(shí)踐，及時(shí)鞏固
在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的時(shí)候，兩個(gè)配班老師的意見和方法一定要一致，要形成共識。不可以這個(gè)老師這樣要求，另一個(gè)老師那樣要求;一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話，孩子會感到無所適從，不知道怎么辦。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣，兩個(gè)老師才能緊密合作。而且，當(dāng)常規(guī)一旦確立，就必須要天天堅(jiān)持，長抓不懈。
六、重視家園配合，形成教育合力
培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會，幫助家長了解幼兒園的教育情況，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)幼兒良好、穩(wěn)定的常規(guī)。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。小班幼兒更是一張心靈白紙，需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心守候、不厭其煩、循序漸進(jìn)地進(jìn)行常規(guī)教育。
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