論家庭教育方面的論文(2)
論家庭教育方面的論文篇二
《論家庭教育與幼兒個性培養(yǎng)的關(guān)系》
【摘 要】家長是幼兒的第一個老師，家長的教育態(tài)度對幼兒個性的培養(yǎng)具有極大的影響，家長不同的教育理念與教育行為會導(dǎo)致孩子不同的個性。因此本文對家庭教育與幼兒個性培養(yǎng)的關(guān)系進行了分析和探討，希望能指出家庭教育在幼兒個性培養(yǎng)中存在的誤區(qū)，并提出家庭教育中促進幼兒個性培養(yǎng)的有效方法。
【關(guān)鍵詞】家庭教育;個性培養(yǎng);幼兒性格
一、家庭教育中影響幼兒個性發(fā)展的因素
(一)家庭環(huán)境
幼兒生長的環(huán)境對幼兒有著重要的影響。其中整個家庭的經(jīng)濟水平、住房條件、日常生活氛圍等都在不同程度上影響著幼兒的性格發(fā)展。通常情況下，經(jīng)濟條件較好的家庭，有更多的資金可以投注在幼兒的后天教育之上，因此，幼兒就會有較多的機會與外界接觸，其日常的交際能力、抵御外界誘惑的能力要優(yōu)于經(jīng)濟條件較差的幼兒。同時，居住環(huán)境可以為幼兒營造不同的成長氛圍。幼兒的性格構(gòu)成中通過審美視覺感知外在的美與丑，從審美角度來看，一個整潔的居住環(huán)境就會為幼兒構(gòu)建一種愉悅的心境，進而為形成健全的品格奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)父母受教育程度和職業(yè)
父母作為幼兒接觸世界的第一任教師，在言傳身教上對幼兒的性格發(fā)展有著重要的影響。在一定程度上，文化教育的氛圍直接熏陶著幼兒的性格。父母職業(yè)的性質(zhì)同樣又會對幼兒的言行舉止帶來不同程度的影響。知識分子的父母一般會比較客觀地看待幼兒的性格、能力，會嘗試著去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛在能力。這些父母比較明智，很重視父母榜樣的作用，能尊重幼兒的想法;而文化水平相對較低的父母，他們的教育方式比較簡單、不科學(xué)，忽視了幼兒的情感體驗，忽視了父母言傳身教的作用，抑制了幼兒的興趣的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒不良性格的形成。
(三)父母的性格特點
父母的性格特點不同，在教育幼兒的方式上也會有所不同，對于幼兒性格特點的塑造也會帶來不同的影響。有的家長性格比較暴躁，在實施教育的時候，言辭可能過于激烈，他們從主觀考慮，幫助幼兒思考，強迫幼兒服從自己的認識與看法，讓幼兒遵照自己的意志和認識活動，通常這種家庭不會考慮幼兒自我發(fā)展與心理狀態(tài)。而性格較為溫和的父母，在教育幼兒的過程中，往往采取“民主”化的教育方式，善于傾聽幼兒的心聲，父母會給幼兒一定的自由空間，在平等對待、自由溝通中，鼓勵幼兒上進，讓幼兒擁有獨立的想法。一般來說，在這種寬松、民主、溫暖的家庭中成長的幼兒，能讓幼兒個性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中擁有良好的主動性。
二、家庭教育在幼兒個性培養(yǎng)中存在的誤區(qū)
(一)家長過分容忍和溺愛孩子，容易形成嬌慣型個性
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，家長一般都會容忍與溺愛孩子，但是過分的容忍與溺愛卻不利于孩子良好個性的培養(yǎng)，會養(yǎng)成孩子嬌慣型的個性。在家中過分地溺愛孩子會養(yǎng)成孩子自私、好吃懶做、蠻橫等不良的個性，當孩子走進幼兒園后，會由于在家庭里受到的過分容忍與姑息，不會與其他的孩子相處，老是以自我為中心，任性、獨霸、放肆?xí)蛊涫ピS多朋友，很難融入幼兒園的生活。同時嬌慣型的孩子由于在家庭很少遇到挫折，其意志力往往異常薄弱，也不利于孩子以后的發(fā)展。
(二)家長過于嚴厲和干涉孩子，容易形成支配型個性
還有一部分父母平時對孩子管理過于嚴厲，并且經(jīng)常干涉孩子的行為和喜好，這種教育的方法也不可取，不利于孩子良好個性的培養(yǎng)。這類家長不能夠正確對待孩子的合理要求，忽視了孩子的情感與感受，一切從自己的意愿出發(fā)，按照自己的想法去教育孩子，嚴格要求孩子按照自己的意愿去做，孩子做不好就斥責(zé)，甚至打罵。這種教養(yǎng)的方法會嚴重傷害幼兒的自尊心和自信心，使孩子變得膽小怕事，甚至有些孩子因為害怕挨打養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。
(三)家長過于冷淡或放任孩子，容易形成忽視型個性
有一些家長對孩子比較冷漠，不關(guān)心孩子，也不了解孩子的興趣與想法，對孩子的一些要求經(jīng)常拒絕，放任孩子的行為不管，這種教育的方式對孩子良好個性的培養(yǎng)非常不利。由于家長的漠視，孩子的合理要求往往不能得到滿足，會造成孩子沒有自尊，同時又缺乏愛心與責(zé)任心，再加上家長的放任不管，長期下去，這類孩子往往會成為問題少年。
(四)家長過于命令和威嚇孩子，容易形成專制型個性
還有一部分家長對孩子的要求過于苛刻，總是用禁止、恐嚇與命令的方式來教育孩子，這種錯誤的教育方式非常不利于孩子良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。家長的命令與恐嚇會使孩子感受不到家庭的溫暖，缺乏關(guān)愛與自由，同時又受到家長的熏陶，導(dǎo)致孩子形成一種雙面的性格，在家長前面乖巧、膽小，但是到了小朋友前面就會變得霸道。這種行為不一的性格會嚴重影響到孩子以后的發(fā)展。
三、家庭教育中促進幼兒個性培養(yǎng)的有效方法
(一)家長言傳身教
首先，家長利用正面教育積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一般來說幼兒已初步具備了一定的自尊心和是非辨別力，只要父母做有心人，一些不良習(xí)慣是可以克服的。幼兒是講道理的，是可以在家長的正確引導(dǎo)下辨別對與錯、好與壞的。其次，家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒從小生活在禮貌、文明、有學(xué)習(xí)氣氛的家庭里，求知欲就高。
(二)平等溝通，循循善誘
當幼兒遇到不開心的事情時，應(yīng)該從幼兒的立場考慮，讓其得到關(guān)愛和理解。雖然幼兒年齡小，但仍具有強大的自尊心，家長應(yīng)該像對待成人一樣對待，尊重他們的需求和權(quán)利，對幼兒進行興趣引導(dǎo)。在具體事物中，應(yīng)該采取民主協(xié)商的方式，讓幼兒心服口服，進而對幼兒思想教育進行啟發(fā)。
(三)營造良好的家庭環(huán)境
家庭中對孩子的培養(yǎng)與教育，首先應(yīng)該尊重孩子，看孩子真正的興趣所在。面對孩子該學(xué)什么，我們應(yīng)該用心去冥想選擇一種正確的教育方法，那就是使孩子對家長想要他學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生真正的興趣，這樣孩子不但可以去學(xué)，而且還能高高興興的去學(xué)。孩子需要學(xué)的東西，也決不能變成孩子的負擔(dān)，不應(yīng)該當做任務(wù)去讓孩子必須承受。否則的話孩子就會討厭應(yīng)該學(xué)的東西，哪怕這件事是他曾經(jīng)喜歡做的，一旦孩子意識到自己被逼迫去做一件事、并且不能擺脫。孩子就會感到厭煩。
參考文獻：
[1]孫麗華.論家庭教育中兒童道德情感的培養(yǎng)[J].江蘇社會科學(xué)，2012.
[2]蔣紅斌，肖曉娟.有助于兒童安全感確立的家庭教育策略[J].學(xué)前教育研究，20126.
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